文凭热蔓延职?中国在职士5q增4??_跨考网
q年来，C会(x)上掀起在职h士“读研热”。据教育部网站的l计数据Q?003q在职硕士的招生人数和已在校研读人数分别?8060人和144966人，?008q这两个数字分别?31446人和383875人，?003q分别增?.26?.65倍?/font>
在职攻读士q最l获得学位的人数更是Ȁ增，2003q国家一共授?7023人在职h员硕士学位，2008q达?5196人，5q间增长?倍?/font>
在这些积极投w于在职深造的ZQ以q轻Zؓ(f)丅R教育h生网2009q至2010q上半年的数据统计显C，Ʋ通过在职升硕的h中Q?5岁以下的?.37%Q?5~35岁占61.26%Q?5~45岁的?5.14%Q?5岁以?.23%?/font>
据教育h生网在职士频道负责人韩静洁介绍Q从2009q的数据l计来看Q如今想报读在职士的学员中Q?0后”青q的比例比较大。而近两年在职研究生数量更是直U上升，q也许是因ؓ(f)2009q金融危Zؓ(f)推动大家提高自n素质和学历学位提供了(jin)契机Q而且用h单位对于高端人才的需求也在逐年上升?/font>
对于当下在职“读研热”，有学者认为，一斚w是近q来全国研究生教育的扩招为在职h士提供了(jin)Z(x)Q另一斚wQ是不少q轻人开始意识到“终w学?fn)”的重要性?/font>
不过Q面对就业竞争越发激烈，以及(qing)力_力市(jng)场对于文凭的要求和重视度来高Q许多年Mh不得不积极寻求深造机?x)，以期获得更好的个人发展。毕竟，如今有相当一部分用h单位Q一呛_员工的文凭与其职称、工资、晋升等直接挂钩Q甚臛_文凭作ؓ(f)“硬指标”。而这一点，可能?x)一部分人在q求在职文凭时急功q利?/font>
从教育部|站q几q发布的l计数据中，可以清楚地看刎ͼ在职攻读士学位人数逐渐增加Q同时只能获得结业证的研I生评q修班颇受冷落：(x)?003q到2008q_(d)研究生课E进修班的结业生C104355Z降到45457人，5q来降了(jin)五成Q而在校学生数也从172169Z降到?6185人?/font>
Ҏ(gu)Q有人指出，可见在职“读研热”就是社?x)“文凭本位”的一U表现?/font>
急功q利的还不只是学位的需求方Q供应方也似乎嗅出商机，U极开拓进取。近q来Q拥有研I生学位授予权的高校专业来多Q部分高校ؓ(f)?jin)获得更多利益，甚至在职研I生教育变成?jin)“宽q宽出”的“文凭工厂”。这让h不禁cL凭的“含金量”捏一把冷汗，也难怪有人干脆将一些在职文凭称为“假的真文凭”?/font>
《楚天金报??4日报道，一些因工作原因没法上课的在职研I生Q存在请人帮忙上评情况。湖北某高校一名学生就曾替一名在职研I生上课Qؓ(f)此他每天可获?0~50元的报酬?/font>
2009q初Q著名教育家?a target="_blank">武汉大学前校长刘道玉在《彻底整K{教育十意见书》中指出Q鉴于我国在职研I生太滥Q必d力进行整ѝ凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全E上译֒通过全部必修评考试、没有做出具有创造性的论文、没有经q正规的论文{辩者，应一律取消已授予的博士或士学位。对严重造假者，应追I刑事责仅R同Ӟ除了(jin)大学和学术研I机构以外，一律不准再从社?x)上招收在职研究生?/font>
事实上，在职研究生群体的扩大Q对于国家优化h才结构、提高h才素质有着非常p的意义。自上世U?0q代诞生以来Q在职研I生教育也一直受到国家的高度重视?986q国家教委发出的“关于改q和加强研究生工作的通知”就提出Q要培养多种规格的特别是应用型的研究生?/font>
高校问题研究专家邓万民也曾表C，在职研究生有其存在的合理性和必要性，因ؓ(f)当今C会(x)在高速发展，Z实有在职学?fn)的必要Q特别是对于教师{岗位?/font>
他提出，在职研究生的招生与考试Q应有相对科学的选拔机制Q如可以采取与统招研I生一L(fng)全国l考，以基译֒专业评成W来决定是否录取ؓ(f)在职研究生，q就能从很大E度上避免“钱权交易、卖学位”的学术腐|现象?/font>
据韩静洁介绍Q在职研I生教育可分为“严q宽出”和“宽q严出”两U，都属于教育部和高校研I生院正规的士研究生教肌Ӏ“但惌得教育部认可的硕士学位，l不应该是一件容易的事。?/font>
韩静z认为，׃具备一定的工作l验和社?x)经验，在职人员?gu)育质量的要求较高。ؓ(f)此，不少高校在这斚w也在不断加强重视和管理?/font>
“在职研I生自n也不能一呛_文凭看齐Q甚xh子，应该意识刎ͼ通过研究生教Ԍ不仅可以提高自n的知识文化素d学习(fn)实践能力Q还能通过在职学习(fn)Q获得一定的专业领域的h际交往。这些都是文凭本w无法实现的增gh(hun)倹{”韩静洁说?/font>
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