從不同題型中看考研教育學(xué)如何復(fù)習(xí)

　　考研教育學(xué)從2007年以來(lái)就開(kāi)始實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考。經(jīng)歷五年統(tǒng)考之后，相信不論是從往屆眾多考研同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談中，還是其他渠道，同學(xué)們對(duì)于如何復(fù)習(xí)教育學(xué)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)還不夠。要想獲得考研教育學(xué)最終的勝利，適合自己的復(fù)習(xí)方法非常重要。

　　教育學(xué)統(tǒng)考科目包括教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法。題型有選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題4種?？忌鷮?duì)不同題型要采取不同的應(yīng)對(duì)方法訓(xùn)練，還要做模擬訓(xùn)練找準(zhǔn)實(shí)考感覺(jué)，復(fù)習(xí)時(shí)間分配要由各項(xiàng)題型所占分?jǐn)?shù)來(lái)確定。

　　近幾年教育學(xué)統(tǒng)考試卷一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是題目開(kāi)始變活，注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考察，對(duì)于那些不講方法、盲目死記硬背的考生就會(huì)覺(jué)得題目“難”了。根據(jù)研究生招生改革的趨勢(shì)，以后的考試必定越來(lái)越注重能力和素質(zhì)。所以復(fù)習(xí)時(shí)采取“閱讀—理解(思考)—記憶—練習(xí)—反思”的復(fù)習(xí)方式，才能在考試競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。

　　單項(xiàng)選擇題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意，特別容易失分?？忌⒁膺x準(zhǔn)選項(xiàng)，并確保其唯一性，不要同時(shí)選擇兩個(gè)以上的選項(xiàng)，也不要出現(xiàn)所有小題全選同一字母的現(xiàn)象。在答案都比較模糊的情況下，考生要選最貼近的一個(gè)，不可亂選亂猜。

　　考生做選擇題時(shí)要盡量節(jié)省時(shí)間，用時(shí)盡量不要超過(guò)35分鐘，若30分鐘完成更好;辨析題對(duì)多數(shù)考生來(lái)說(shuō)比較難，考生要花一定時(shí)間用于審題、思考和判斷，整個(gè)答題時(shí)間控制在20—25分鐘內(nèi)完成;簡(jiǎn)答題要當(dāng)論述題來(lái)答，篇幅不能太短，一般需55—60分鐘完成;分析論述題可能要占多一點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)榉至枯^重，希望考生能留出60分鐘，甚至70分鐘來(lái)解答;最后要留出3—5分鐘，鎮(zhèn)定地檢查考號(hào)、姓名是否填寫(xiě)完整，題號(hào)對(duì)應(yīng)是否正確，卷面是否有錯(cuò)別字等。

　　簡(jiǎn)答題主要考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生入學(xué)考試，考生答題時(shí)也要適當(dāng)展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答，并且注意條目清晰、要點(diǎn)準(zhǔn)確。不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的解析，可以相對(duì)自由和隨意一些。

　　分析論述題的考核比較靈活，不限于書(shū)本知識(shí)，相對(duì)而言，答案也不十分標(biāo)準(zhǔn)?？忌痤}時(shí)不僅要思路明晰，而且要全面展開(kāi)，先把理論闡明，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)陳述。若給出一定的文本材料，考生要注意分析文本，盡量順應(yīng)給定文本的表達(dá)方式和風(fēng)格，并適當(dāng)引用文本中的語(yǔ)言作答?？忌鸱治稣撌鲱}要能體現(xiàn)自己扎實(shí)的理論修養(yǎng)和相對(duì)獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，一般在字?jǐn)?shù)上答得越多越好，至少不能少于一頁(yè)答題紙。

　　辨析題的中心話題多是考試大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的內(nèi)容，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”。這類試題有助于改變考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對(duì)考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度?？忌痤}時(shí)要先明確判定正誤，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般要先圍繞前半句解析，然后圍繞后半句解析，最后得出結(jié)論。

　　雖然統(tǒng)考中教育研究方法所占分值不多，但是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)卻有重要意義。運(yùn)用常用的方法，如文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究等來(lái)探討教育現(xiàn)象或研究 教育問(wèn)題，是一個(gè)教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求考生盡量參與一些實(shí)踐。由于很多考生沒(méi)有真正參與教育研究，因此，在答題時(shí)知其然，而不知其所以然。只有在平時(shí)參與了一些教育研究，才能真正地將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在答題時(shí)才能更加全面。此外，《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ) 綜合考試大綱》中并沒(méi)有明確提出教育研究方法不考選擇題，一旦考了選擇題，信度、效度、難度、區(qū)分度、教育實(shí)驗(yàn)的類型、教育實(shí)驗(yàn)的格式、定量分析的方法、變量控制的方法等等知識(shí)點(diǎn)都是難度很大的考點(diǎn)。

　　另外，中外很多教育家的思想彼此有融合點(diǎn)，很容易混淆。中外教育史知識(shí)點(diǎn)比較雜，需要理清層次。先說(shuō)外國(guó)教育史，外國(guó)的教育家比較多，對(duì)于我們相對(duì)陌生，而且人名和各自的教育模式都不好記憶，這就需要花時(shí)間死記硬背。但他們的教育思想是形成體系的，因?yàn)橛惺裁礃拥乃枷?，一般采取什么樣的教育措施。因此可以把他們的思想用一條線竄起來(lái)，只要想到第一點(diǎn)，后面的就跟著出來(lái)了，尤其是他思想里最突出的部分一定要記牢。對(duì)于中國(guó)教育史，所涉及的教育家我們多少都些了解些，重要的是區(qū)別開(kāi)來(lái)。比如中國(guó)教育史我們可以區(qū)分成中國(guó)教育制度史和中國(guó)教育思想史。制度就可以挖掘出科舉史，私學(xué)史，書(shū)院史……，思想就可以分為人物 和作品，而人物有可以分別從教育的作用、教育目的、教學(xué)思想、道德教育、教學(xué)內(nèi)容、歷史影響……各個(gè)層面來(lái)進(jìn)行列表比較對(duì)比記憶。整理完后，每隔一段時(shí)間溫習(xí)一下，也許又產(chǎn)生了新的復(fù)習(xí)思路。