大学扩招致教育资源紧?一位导师带几十研究生_跨考网
复旦大学毕业典礼上，师生深情相拥
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 话说教育质量
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) ~者的?/strong>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 随着高等教育规模的不断扩大，中国作ؓ(f)一个教育大国正在迅速崛赗然而，规模扩大造成?jin)教育资源的捉襟见肘Q对教育质量的提高带来挑(xi)战：(x)师生比过低，班q大Q一位导师带几十名研I生…?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 伴随着高等教育规模跨越式发展的实现Q提高质量便成ؓ(f)当务之急。在我们的大学里Q如何实行有效的监督评h(hun)机制Q如何引入名副其实的淘汰机制Q如何改变“严q宽出”的现状Q如何创新型h才脱颖而出Q这些都是亟待破解的N。正在制定的《国家中长期教育攚w和发展规划纲要》将提升高等教育质量列ؓ(f)重要内容?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 从本期开始，《教育视界》将推出“话说教育质量”系列报道，以期引v全社?x)都来关注教育质量，为提高教育质量献计献{?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 教育部统计显C：(x)1999q大学扩?0万，2009q大学招生规模首ơ突?00万?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 大学教育的“饼子”越摊越大，毕业生的׃形势日趋严峻。有用h单位指出Q当前大学教育质量下滑，形成?jin)“今天的博士不如5q前的硕士，5q前的硕士不?0q前的本U”的贬值链?/p>
q种现实Q对当前的h才培L式无疑是严峻考验。大学教育质量，靠什么样的评h制来保障Q我们的人才培养Q如何才能越来越好？
川大攚w引出论文存废之争
论文写“水”？
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 作ؓ(f)学生毕业标志的论文设计实行多样化Q其目的是回归教育的本意Q对学生l合素质q行U学评h(hun)
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 不写毕业论文Q编导类专业学生可以拍纪录片Q新M业毕业生可以写调查报告……前不久Q?a target="_blank">四川大学出台《关于坚持“高质量、多样化”原则进一步加强本U毕业论文（设计Q工作的补充意见》，对外宣布“在保质量的前提下Q该校本U毕业论文（设计Q可以多样化”?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 一x(chng)起千层浪Q川大的攚w引v学界关于论文存废之争。原来一个本U生要毕业，必须q必修课考试和毕业论文考核Q如果取消论文考核Q如何保障本U生的质量？有h质疑?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “本U生|上拼凑论文的事件屡见不鲜，原本的论文考核已经失去意义Q我们只是回C(jin)教学Ҏ(gu)改进的专业轨道上。”四川大学文学与新闻?/a>院新ȝMQ张小元表C?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “培养过E中评h(hun)体系的缺P才造成衡量学生仅仅依靠量化的论文评定。这ơ争论回归了(jin)教育的本意。当前，我们的大学教育ƈ没有对学生Ş成真正的评h(hun)体系。”教育问题研I专家?1世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，以往的大学教Ԍ不重视学生独立思考和译֠交流与辩论，只是_放、灌输式教育Q许多大学生只会(x)应付考试Q毕业时抄拼Z所谓的论文Q高校学生论文因此只有结果，学习(fn)写作q程是空白?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 当前Q许多学生^时热衷于在外打工赚钱Q美其名曰增加社?x)经验；更多的学生在报考学校、专业时Q考虑的是该学校、专业对以后的就业是否有利；而在学习(fn)q程中，也是?xi)选有利于׃的专业课dԌ却对重在基础素质培养的文化修养课E视而不见?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “大学培M能由一U论文来评h(hun)Q这一译ֺ该由l合素质评h(hun)来补。”熊丙奇表示Qo(h)人欣喜的是，有些地方在大学“入口”已l利用新的评h制ƈ发挥作用?009q的高考招生中Q?2名高分考生因ؓ(f)“综合素质评价低”而又不服从志愿调剂被׃临沂师范学院退，同时也有刚上投U的考生因ؓ(f)“综合素质评价高”被录取?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “完善有效的评h(hun)机制Q才是提高教育质量的制度保障。我认ؓ(f)q种评h(hun)机制应该是动态的l合评h(hun)。?a target="_blank">华中U技大学
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 学生一q难见导师一?/strong>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 导师教“忙”？
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 从教学安排来看，要有U学的课E和教学评估体系Q导师对学生的培养过E，要有合理的监督和评h(hun)机制
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) ?sh)脑上制作教学PPTQ台灯下~写教案Q课后还要批改作业，他们不是教师Q却担Q着教师的角Ԍ他们是在导师本科生的译֠做助教，帮导师代本科生的课?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “导师太忙了(jin)Q有些文U研I生一q难得见导师一面。”明q将毕业的硕士陈琨告诉记者，很多导师qx(chng)和学生很当面交，都是通过?sh)子邮g和手Z息联pR?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 2004q全国高校招生h数已?20万，?998q增加了(jin)240万。在人数增长的同Ӟ接纳q些学生的学校和培养学生的老师却ƈ没有同比例增ѝ目前我国高校的师生比普遍偏高，有些高校甚至高(sh)1?8?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “一个导师最多要带几十个研究生，Ҏ(gu)忙不q来。”北京市(jng)人大代表?a target="_blank">北京师范大学理学院博士生导师王建民教授Q曾l就“扩招中的硕士研I生培养质量问题”做q专门的调研。王建民_(d)在对高校导师的调查问卷中发现Q经?a target="_blank">法律、管理等热门专业Q一位导师名下的在校研究生数过20人的比较常见。另外，一些教师ؓ(f)?jin)增加收入忙于在外“走I”，开办或参与各种培训班、辅导班Q一w兼多职。这U结果，只能使研I生的质量下降?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) Z么会(x)出现q种情况Q“对在Q教师对学生的培养Q学校ƈ没有明确责QQ而高校职U评定条件中赫然写着Q参加过U研工作或发表一定水q的论文、著作。两者的矛盾让一些青q教师对于日常的t实工作和基铺垫失去耐性，认ؓ(f)辅导学生代h(hun)大耗时ѝ急于出成果，重U研而轻教学,而导师该不该对学生负责却没有量化标准。”王建民分析说?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “当前很多学校的导师负责Ӟ实际上导师不负责。”熊丙奇认ؓ(f)Q对于研I生培养质量来说Q核?j)的保障措施不是形式上的各种规定Q而是真正的导师负责制Q即导师对学生的招生、培L式、培d宏V培养质量真正负责?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “导师对学生的培养过E，应该讄合理的监督和评h(hun)机制。从教学安排来看Q可以设立科学合理的评和教学评Cp，以其Ҏ(gu)师资D核和教师授评况做U学合理的量化评伎ͼq作为学生评h师的标准之一。”欧阛_表示?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) q入CU以来，国家开展质量工E、教学名师评选等一pdzd。从2004q开始，教育部徏立了(jin)每五q一轮的高校教学评估制度Qƈ且专门组l实施对于各高校的教学评C?qing)各专业的评估。有些学校还?sh)门制定了(jin)“教师教学质量评h标体pZ，让学生检验、评h师的教学质量和学术品得?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 随意设专业，自由改学?/strong>
学校管“ؕ”？
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 是按?jng)场规律办学Q还是按教育规律办学Q改革学校的理制度Q就要有创新意识Q真正以教育学生为本
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 今秋开学以来，中山大学新创博雅学院Q通过通识教育打造“无专业_英”。从9?1日开始，在珠h区就ȝ3700多名新生?300多名二年U学生，按照新的通识教育Ҏ(gu)选修“通识教育共同核心(j)评”。对于这个新生事物，外界在赞赏的同时Q讨Z同样喧嚣Q培ȝ学生能经得vC会(x)的检验吗Q?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) q年来，升学率成察基础教育成功的标准，׃率成?jin)判断高{?a target="_blank">院校成|的尺度，收入水^成ؓ(f)衡量人才价值的标杆。一些大学在学科讄上追逐市(jng)场，许多“新、奇、特”专业门c随意设立，Ҏ(gu)没有考虑到自w的办学能力Q一些与国民l济和h民生zL息相关的专业其是农林医药类专业Q则“惨淡经营”、发展乏力。一些院校培Mh才的定位摇摆不定Q?002q将部分士研究生三q制培养模式改ؓ(f)两年为基的弹性学制的“探索”，Cq大多数已经(zhn)?zhn)改回三年制?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) 一就死，一攑ְ乱。在q种理模式下培d来的大学生，一事当前，不少人只考虑怎样做才能低成本、高收益。“高校办学要与市(jng)场对接，教育攚w始终应该与社?x)发展的基本方向怸致。但在按?jng)场规律办学与按教育规律办学之间Q一定要扑֥l合炏V”熊丙奇说?/p>
对于“博雅”背后的深意Q?a target="_blank" class="keylink">中山大学校长黄达人明坦aQ这只是中山大学深化教育教学攚wpd举措中的一尝试，他本人更加关注的是面向全校本U学生的通识教育Q因为通识教育能让全校学生受益?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “社?x)功利性的入RQ得教育本w的品位大ؓ(f)降低Q这是与C会(x)M事业对h才的真正需求不相符的。”欧阛_认ؓ(f)Q从教育定位来看Q要l箋(hu)保持高等教育的精英品|q是提高教育质量的观忉|前提?/p>
(tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) (tng) “我国的大学教育要参与全球竞争、得到用人单位的认可、提高育量，应当?wi)立新的教育理念Q在不断完善教育评h(hun)机制上下功夫Q以创新意识攚w教学理Q以教育学生为本Q真正按教育规律办学。”欧阛_认ؓ(f)Q在教学中高校应该真正从学生的学?fn)和成长的角度出发，攚w和制定教学管理制度和Ҏ(gu)。要?wi)立学生既是教育对象又是教育M的现代教育观念，在重视育人的同时强化自我教育?/p>
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)?jin)，跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来?jin)院校专业初步选择Q明方向；考研备考全q规划，核心(j)知识点入门；个性化制定备考方案，助你赢在赯U，早出发一点离成功更q一点！
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