人民时评�Q�专业学位教育慎提“去学术化”_跨考网

　　专业学位之所以能够在高校中设立，恰恰是因为它具备学术�?/p>

　　日前�Q�教育部下发《关于开展研�I�生专业学位教育�l�合攚w��试点工作的通知》，提出要“改变研�I�生专业学位教育学术化們֐�”，�q����择部属高校和地斚w��校各30所左右���定为综合改革试点单位�?/p>

　　一些报道认为，�q�是教育部在倡导专业学位教育的“去学术化”。这是对《通知》精���的误读。事实上�Q�国务院学位委员?sh��)��(x��)在今�?月通过的《专业学位教育发展��M���Ҏ(gu��)��》中明确指出�Q�专业学位“是职业性与学术性的高度�l�一”�?/p>

　　目前�Q�我国已�l�设立的专业学位主要包括工程���士、��(f��)床医�?博士、硕�?�?a target="_blank">工商���理���士�?a target="_blank">法律���士�?a target="_blank">艺术���士�{?9�U�。实践中�Q�这一�c�d��的教育确实部分存在与研究型学位教育趋同、脱���d���늭�问题�Q�背���M��(ji��n)其初街��?/p>

　　�����册���些问题，《专业学位教育发展��M���Ҏ(gu��)��》希望在培养目标、课�E�设�|�、师资队伍和质量标准斚w�����学术型研究生和专业学位研究生区分开来。教育部的通知��x(ch��ng)����Z��(ji��n)贯彻《方案》，�U�正目前专业学位教育中轻视实�늚�們֐��Q�而非提倡“去学术化”�?/p>

　　应当肯定�Q�发展专业学位教�Ԍ��从大方向来讲是正���的。目前，我国���士专业学位的培养规模在���士研究生培��L��规模中所占的比例�q�不高。劳动力�?j��ng)场需求的变化、研�I�生��׃����d��的多元化、职业实践对知识技能的要求不断提高�Q�都�Ҏ(gu��)��大专业学位教育的规模提出�?ji��n)要求�?/p>

　　而从国际�l�验来看�Q�将研究生学位区分�ؓ(f��)研究型学位和专业型学位也是通例。在英国�Q�硕士大体区分�ؓ(f��)评���型硕士与学术型硕士，���国则主要通过�W�一�U�专业学�?如医学博士�?a target="_blank">法学博士�{?来培养高�U�应用型人才。韩国和日本自上世纪90�q�代以来也大力发展专业学位教肌Ӏ?/p>

　　认�ؓ(f��)专业学位教育���应���些“学术性”，仅仅是一�U�“实用技能培训”，�q�种理解也不正确。专业和职业的区别，在于前者徏立在体系化的知识基础之上�Q�具备相当的学术性�?a target="_blank">法律、医学、徏�{�之所以能够设立研�I�生专业学位�Q�就是因为它们在与具体职业相对应的同�Ӟ��也具备完善的理论体系和知识体�p�R��相反，很多满���C�会(x��)短时需求的新设专业之所以昙�׃��玎ͼ�则正是由于它们缺乏学术性，没有坚实的知识和理论基础为支撑�?/p>

　　因此�Q�实现“学术性与职业性的�l�一”，�q�不仅应当成��Z��业学位教育培�ȝ��指导斚w���Q�而且应当成�ؓ(f��)今后专业学位�c�d��讄���的一个基准。根据《专业学位教育发展��M���Ҏ(gu��)��》，�?015�q�_(d��)��要实现硕士研�I�生教育从培��d��术型人才��Z��向培��d��用型人才��Z��的战略�{变，���士层次的专业学位类别要增加一倍左叟뀂在�q�个�q�程中，如何坚守学术性的标准�Q�不盲目扩张�Q�严格控制专业学位的规模、保障专业学位教育的质量�Q�应当成为政府和高校下一步工作的一个重炏V�?/p>