2012�q�心(j��)理学考研专业课自���试题答案_跨考网

  �{�案解析
    
    一【答案�?/span>
    
    1D 2A 3A 4C 5A 6D 7D 8A 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15D 16D 17B 18B 19D 20C 21A 22B 23D 24D 25D 26C 27B 28D 29B 30C 31B 32C 33C 34D 35A 36C 37D 28A 39C 40A 41D 42C 43A
    
    二【答案�?/span>
    
    44ACD 45AB 46BCD 47CD 48ACD 49ABC 50AB 51AB
    
    三、简�{�题
    
    52【答案要炏V�?/span>
    
    语义�|�络模型是一个语义记忆储存的�|�络模型。科林斯和奎利恩(Collins and  Quillian�Q?/span>1969)提出此模型�?/span>
    
    (2)在这个模型中�Q�语义记忆的基本单元是概念，每个概念��h��一定的特征。他们把上下�U�及(qi��ng)同��水��^的概忉|��层次�l�织成一个网�l�，�|�络中有节点、线�D�及(qi��ng)�q�线。节点代表概�?/span>(命题或组�?/span>)�Q�每个节点上的小�U�段表示该概�늚�有关特征或属性，从节点向上的�q�线表示与上一�U�概�늚�联系�?qi��ng)归属，如“金丝雀”属于“鸟”，而“鸟”又属于“动物”。概�늚�特征是分�U�储存在记忆中的�Q�如“会(x��)吃东襎�(k��)��，“会(x��)呼吸”的属性只附在动物�q�个节点上，而不附在较低的节点“鸟”或“鱼”上�Q�同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性，而不储存所有动物的共同属性。这�U�处理符合认知经���原则�?/span>
    
    (3)�q�个模型最初用于计���机理解汉语的系�l�，后用于�h的记忆�?/span>
    
    53【答案要炏V�?/span>
    
    �q�种现象可以用班杜拉�?a target="_blank">�C�会(x��)�?/a>�?f��n)理�����释�?/span>
    
    (1)���国行�ؓ(f��)��M���?j��)理学家班杜拉提��Z��(ji��n)观察学习(f��n)的模仿理论，即社�?x��)学习(f��n)理论。班杜拉认�ؓ(f��)儿童是通过观察他们生活中�h们的行�ؓ(f��)而学�?f��n)社会(x��)行为的�Q�即模仿他们生活中�h们的行�ؓ(f��)�q�行学习(f��n)的，班杜拉强调认知对行�ؓ(f��)的媄(ji��ng)响，对认知一行�ؓ(f��)的结合做��Z��(ji��n)重要的�A(ch��)献。班杜拉把观察学�?f��n)分为注意、保持、复制和动机四个�q�程。另外，班杜拉还提出�?ji��n)自我调节学习(f��n)的概念。由于班杜拉的社�?x��)学习(f��n)理论在行��?f��)��M��框架中纳入了(ji��n)多种认知�q�程�Q�因此该理论又称为社�?x��)认知理论�?/span>
    
    (2)�C�会(x��)学习(f��n)理论是与犯罪学关�p�L��为密切的行�ؓ(f��)理论。班杜拉认�ؓ(f��)�Q�攻�?y��n)L���l�过建模�q�程�?f��n)得的。他认�ؓ(f��)个�h�q�不�l�承暴力們֐��Q�但是遵循三个法则模仿这�U�們֐�。班杜拉认�ؓ(f��)个�h特别是儿童在观察他�h时学�?x��)攻��d��应。他指出��d���?x��)��生强化作用。这些强化作用可以公式化为减��d��力，获得�l�济补偿�Q�获得他�����扬，或者徏立自���。他认�ؓ(f��)观察学习(f��n)也叫模仿或者徏模。在此过�E�中�Q�当个体观察和模仿他人学�?f��n)行为时�Q�进行学�?f��n)。观察者在看到模特后的行�ؓ(f��)有四个过�E�，包括注意、记忆、原动力重演和动机�?/span>
    
    (3)班杜拉相信电(sh��)视是行�ؓ(f��)建模的渊源。现在，�?sh��)�?ji��ng)和电(sh��)视以囑փ�形式展示暴力行�ؓ(f��)。暴力常被表�q�Cؓ(f��)可接受的行�ؓ(f��)�Q�特别是从未被惩�|�的英雄。由于攻击行为是许多��q��的显著特征，高度接触媒体的儿童在模仿他们看到的攻击行为时�Q�可能表现出相当高的敌意。虽然班杜拉的理论有一些不���I��但我们可以肯定的是包括电(sh��)视等大众传媒与青���年犯罪存在很大的相养I��需要引��L(f��ng)���?x��)的���_��重视�?/span>
    
    54【答案要炏V�?/span>
    
    (1)视崖实验是通过讄���视崖装置研究婴儿深度知觉能力发展的一�U�方法。视崖是���国儿童�?j��)理学家吉布���和沃�?/span>20世纪60�q�代设计的一�U�研�I�婴儿深度知觉的实验装置。该装置长约2�Q?/span>6�c�I��宽约1�Q?/span>3�c�I��高约1�Q?/span>4�c�뀂一般以无色透明的钢化玻璃�ؓ(f��)支撑物，婴儿可在上面爬行。玻璃下两端在不同位�|�放�|�红白格盔R��的棋盘布�Q�一边由于布料紧贴玻璃，看�v来没有深度，另一边由于布料与�ȝ��盔R��数尺而看��h��为“�?zh��n)�崖”。在两者之间有一个称��Z��央板的过渡地带。如果被试具有深度知觉，那么他们�?x��)感觉到两边�U�白格子布的深度是不同的。由于有着厚玻璃的阻隔�Q�这一仪器可以防止被试从�?zh��n)�崖上掉下厅R�?/span>
    
    (2)视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉�Q�从而�ؓ(f��)知觉直接性和间接性问题提供实验证据。实验中自变量�ؓ(f��)视崖的深���，它有两个水��^�Q�一为“视崖”，另一为“浅滩”；因变量�ؓ(f��)在母亲召唤下婴儿爬向视崖边缘的行为，也有两个水��^�Q�爬或者不爬。对于小动物来说�Q�其因变量是要考察动物的其他行�����玎ͼ�是否出现明显的防御行为或是全�w�肌肉紧张等。以6�?/span>7个月的婴儿�ؓ(f��)研究对象�Q�实验时�Q�先把婴儿放在中央板上，然后婴儿的母亲分别站在有深度感和无深度感的外侧召唤婴儿，若婴儿不能认识到不同深度�Q�则无论母亲在哪一边叫他，他都�?x��)爬�q�去。研�I�者发玎ͼ�6�?/span>7个月的婴儿已�l�能够表现出对“�?zh��n)�崖”的恐惧�Q�停滞不前，表明他们已发展出良好的深度知觉�?/span>
    
    四、综合题
    
    55、【答案要炏V�?/span>
    
    (1)性格是一个�h在对现实的稳定的态度和习(f��n)惯化�?ji��n)的行��?f��)方式中表现出来的人格特征�?/span>
    
    ①性格是在�C�会(x��)生活实践中逐渐形成的，一�l��Ş成便比较�E�_���Q�它�?x��)在不同的时间和情况下表现出来�?/span>
    
    ②性格的稳定性�ƈ不是说它是一成不变的�Q�性格也是可塑的�?/span>
    
    ③性格是在生活中�Ş成的�Q�一个�h生活环境的重大变化，也一定会(x��)带来他性格特征的显著变化�?/span>
    
    ④性格受社�?x��)历史文化的影响�Q�有明显的社�?x��)道徯�����L(f��ng)��意义�Q�直接反映了(ji��n)一个�h的道德风貌�?/span>
    
    ⑤性格体现�?ji��n)�h格的�C�会(x��)属性，个体之间的�h格差异的核心(j��)是性格的差异�?/span>
    
    (2)性格的结构：(x��)从性格的组成部分来分解性格�Q�这���是性格的静(r��n)态结构；从不同的生活情景中来考察性格�Q�这���是性格的动态结构�?/span>
    
    ①性格的静(r��n)态结构。从�l�成性格的各个方面来分析�Q�可以把性格分解为态度特征、意志特征、情�l�特征和理智特征四个�l�成成分�?/span>
    
    a�Q�性格的态度特征。性格的态度特征主要指的是一个�h如何处理�C�会(x��)各方面的关系的性格特征�Q�即他对�C�会(x��)、对集体、对工作、对力_��、对他�h以及(qi��ng)对待自己的态度的性格特征�?/span>
    
    b�Q�性格的意志特征。性格的意志特征指的是一个�h对自��q��行�ؓ(f��)自觉地进行调节的特征�?/span>
    
    c�Q�性格的情�l�特征。性格的情�l�特征指的是一个�h的情�l�对他的�z�d��的媄(ji��ng)响，以及(qi��ng)他对自己情��A的控制能力�?/span>
    
    d�Q�性格的理智特征。性格的理智特征是指一个�h在认知活动中的性格特征�?/span>
    
    ②性格的动态结构。一般来��_(d��)��性格的态度特征是性格的核�?j��)，而且对社�?x��)、对集体的态度又是最为重要的态度�Q�因为态度直接表现��Z��(ji��n)一个�h对事物所�Ҏ(gu��)��的、比较恒常的們֐��Q�同时它也决定了(ji��n)性格的其他特征。另外，性格的各�U�特征�ƈ不是一成不变的机械�l�合�Q�常常是在不同的场合下会(x��)��N����Z��个�h性格的不同侧面。鲁�q�先生既“横眉冷对千夫指”，又“俯首甘为孺子牛”，充分表现�?ji��n)他性格的完���，又说明了(ji��n)性格的丰富性和�l�一性�?/span>