2011年教育碩士教育學(xué)模擬試題及參考答案一_跨考網(wǎng)

一、名詞解釋（每題4分，共16分）

1．教育規(guī)律

2．技能

3．課程

4．學(xué)校管理

二、填空題（每空1分，共10分）

1．關(guān)于教育的產(chǎn)生主要有三種學(xué)說，他們分別是：__________起源說、心理起源說、__________起源說。

2．影響人的身心發(fā)展的主要因素有：_______、________和________。

3．一般的教學(xué)大綱包括__________和__________兩部分。

4．教學(xué)原則是根據(jù)一定的________________、_______________而制訂的，是教學(xué)中必須遵循的__________________。

三、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分，每小題僅有一項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。）

1．學(xué)校教育始于__________。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

2．教學(xué)過程的基本矛盾是__________。

A．學(xué)生與所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力之間的矛盾

B．教師與學(xué)生之間的矛盾

C．教師與教材之間的矛盾

3．學(xué)校課程改革中主要是改革__________。

A．課程設(shè)計(jì)

B．課程制訂

C．教材編制

D．課程設(shè)置

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是__________。

A．各門文化課

B．思想品德課

C．課外活動(dòng)

D．少先隊(duì)工作

5．體育是進(jìn)行其它各育的__________。

A．必要條件

B．物質(zhì)基礎(chǔ)

C．重要保證

D．重要手段

四、判斷題（每小題2分，共10分）

1．大狼帶小狼捕食是動(dòng)物界的教育現(xiàn)象。（）

2．因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異。（）

3．布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。（）

4．思想品德教育要講練結(jié)合，既要重講理，又要落在實(shí)處。（）

5．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育則屬于基礎(chǔ)教育。（）

五、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共14分）

1．為什么說教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性？

2．通常我國在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，主要遵循哪些原則？

六、論述題（共25分）

結(jié)合你對(duì)“發(fā)現(xiàn)法”的認(rèn)識(shí)（即你的評(píng)價(jià)），談?wù)劇鞍l(fā)現(xiàn)法”對(duì)實(shí)現(xiàn)我國目前提出的“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性”教育目標(biāo)的意義，以及要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)應(yīng)該怎樣運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”（即步驟與要求）？

中央廣播電視大學(xué)1999—2000學(xué)年度第一學(xué)期期末考試

漢語言、種植九七、八級(jí)第五、三學(xué)期教育學(xué)

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）

一、名詞解釋（每題4分，共16分）

1．教育規(guī)律是教育這一社會(huì)現(xiàn)象在它發(fā)展運(yùn)動(dòng)中固有的矛盾，與其他事物和現(xiàn)象間的本質(zhì)聯(lián)系。

2．技能是指通過練習(xí)獲得的在實(shí)踐中順利完成任務(wù)的一種活動(dòng)方式。

3．課程廣義上說是指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，即為實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和過程的總和。狹義上的課程是指學(xué)校教學(xué)的具體教學(xué)科目。

4．學(xué)校管理是指為了達(dá)到培養(yǎng)人的目的，通過規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、事、物、時(shí)問和制度等進(jìn)行合理的組合、調(diào)控和使用，使學(xué)校這個(gè)教育組織的功能得到充分、有效地發(fā)揮。

二、填空題（每空1分，共10分）

1．生物勞動(dòng)

2．遺傳環(huán)境教育

3．說明本文

4．教育目的教學(xué)規(guī)律基本要求

三、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）

1．B2．A3．D4．A5．B

四、判斷題（每小題2分，共10分）

1．×2．√3．×4．√5．√

五、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共14分）

1．答：因?yàn)椋?/p>

（1）教師傳授知識(shí)的過程總是在一定的思想體系指導(dǎo)下，受一定哲學(xué)觀點(diǎn)所支配；

（2）各門科學(xué)知識(shí)本身具有重要的思想道德教育價(jià)值；

（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以從所學(xué)的科學(xué)知識(shí)中受到思想品質(zhì)教育，而且還可以從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)以及思想道德中獲得思想品質(zhì)教育。

2．我國德育的基本原則有：

（1）共產(chǎn)主義方向性原則；

（2）言行一一致原則；

（3）正面引導(dǎo)原則；

（4）通過集體進(jìn)行教育的原則；

（5）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（6）教育的一致性和連貫性原則；

（7）照顧學(xué)生的年齡特征和個(gè)別特點(diǎn)的原則。

六、論述題（共25分）

答題要點(diǎn)：

（1）評(píng)價(jià)：（5分）

發(fā)現(xiàn)法即發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，是一種掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科的基本態(tài)度和方法的學(xué)習(xí)方法。

①這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部過程經(jīng)常發(fā)生猜想、困惑、期待等，促使學(xué)生去尋找理由和證明；

②它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其用科學(xué)的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)象和事物發(fā)展的過程從而學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。

（2）意義：（10分）

利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；提高我國產(chǎn)業(yè)的高科技含量，加快我國現(xiàn)代化的步伐；提高我國在國際上的競(jìng)爭(zhēng)地位；…（此部分為開放性答案，視學(xué)生答題的完備性與邏輯性，酌情判分）

（3）運(yùn)用的步驟：（10分）

①創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問題；

②學(xué)生利用教師和教材所提供的某些材料及所提出的問題，得出解答的假設(shè)；

③學(xué)生從理論或?qū)嵺`上檢查自己的假設(shè)，學(xué)生間有不同的觀點(diǎn)，可以展開討論或辯論；

④學(xué)生對(duì)問題的爭(zhēng)論作出總結(jié)，得出共同的結(jié)論。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：

①教材所創(chuàng)設(shè)的問題情境，應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立研究力所能及的“最近發(fā)展區(qū)”；

②要使學(xué)生樹立信心，產(chǎn)生興趣，相信自己能獨(dú)立解決問題；

③幫助學(xué)生找出需要研究的問題和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生組織己有的知識(shí)來促進(jìn)新的發(fā)展；

④學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與系統(tǒng)知識(shí)的掌握結(jié)合起來，把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)結(jié)合起來。

七、實(shí)例分析題（共15分）

答案要點(diǎn)：

1．這位教師采用的是注入式教學(xué)（3分）。

2．該教師不引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，違背了啟發(fā)性原則；（5分）

3．這位教師沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理解長方形面積的求法，而是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴給學(xué)生，致使學(xué)生難于學(xué)懂、學(xué)會(huì)，違背了系統(tǒng)性原則和鞏固性原則。（7分）