2011中國語言文學(xué)專業(yè)之現(xiàn)代漢語測試題及答案_跨考網(wǎng)

　一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。

　　白茫茫 停泊 峻峭

　　二、 舉例說明詞義的特征。

　　三、根據(jù)例句歸并義項。

　　1、高

　　(1)那架飛機(jī)飛得很高。

　　(2)我學(xué)的是高級漢語。

　　(3)到處都是高樓大廈。

　　(4)這孩子的體溫有點兒高。

　　(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。

　　(6)真是高見。

　　(7)那棵樹有五米高。

　　(8)這里地勢不高。

　　(9)房間高三米。

　　1、 缺：

　　(1)我們還缺兩個人。

　　(2)今天開會沒有一個缺席的。

　　(3)做得完滿無缺。

　　(4)補(bǔ)了一個缺。

　　(5)碗邊有個缺口。

　　(6)莊稼缺肥缺水就長不好。

　　四、根據(jù)詞典釋義，對下列各詞進(jìn)行義素分析。

　　1、 虛假：跟實際不符合的。

　　真實：跟客觀事實相符合;不假。

　　2、 學(xué)生：①在學(xué)校讀書的人。

　　老師：尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。

　　五、辨析下列各組同義詞

　　1、 喜歡/喜愛

　　2、 聊/聊天

　　3、 旅行/旅游

　　4、 幫助/幫忙

　　5、 樂趣/興趣

　　六、舉例說明詞義的不平衡性特征。

　　參考答案

　　一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。

　　1、 白茫茫

　　(1) 理性義：形容一望無際的白，此為對象特征;多與煙、霧、蒸汽等搭配，此為搭配對象。

　　(2) 語法義：形容詞，多作定語、謂語，作謂語時要加的。

　　(3) 色彩義：具有一定的形象色彩。

　　2、 停泊

　　(1) 理性義：對象特征是停靠義，搭配對象是船只。

　　(2) 語法義：動詞，多作謂語。

　　(3) 色彩義：具有一定的書面語色彩。

　　3、 峻峭

　　(1) 理性義：對象特征是陡峭，搭配對象多為山勢等。

　　(2) 語法義：形容詞，多作定語、謂語等。

　　(3) 色彩義：具有一定的書面語色彩。

　　二、舉例說明詞義的特征。

　　答案要點：

　　1、 概括性。例略。

　　2、 模糊性。例略。

　　3、 社會性。例略。

　　4、 民族性。例略。

　　三、 根據(jù)例句歸并義項。

　　1、高

　　(1)那架飛機(jī)飛得很高。

　　(2)我學(xué)的是高級漢語。

　　(3)到處都是高樓大廈。

　　(4)這孩子的體溫有點兒高。

　　(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。

　　(6)真是高見。

　　(7)那棵樹有五米高。

　　(8)這里地勢不高。

　　(9)房間高三米。

　　“高”共有5個義項。其中例句(1)與(3)(8)可歸并為一個義項，表示從下向上的距離大;例句(2)與(5)可歸并為一個義項，表示等級在上的;例句(4)表示在一般標(biāo)準(zhǔn)或一般程度之上;例句(6)是敬辭，表示高明的意思;例句(7)和(9)可歸并為一個義項，表示高度的意思。

　　2、缺：

　　(1)我們還缺兩個人。

　　(2)今天開會沒有一個缺席的。

　　(3)做得完滿無缺。

　　(4)補(bǔ)了一個缺。

　　(5)碗邊有個缺口。

　　(6)莊稼缺肥缺水就長不好。

　　“缺”共有4個義項。例句(1)與(6)可歸并為一個一向，表示短少的意思;例句(2)表示該到而未到的意思;例句(3)與(5)表示殘破義;例句(4)表示官職的空額。

　　四、根據(jù)詞典釋義，對下列各詞進(jìn)行義素分析。

　　1、 虛假：跟實際不符合的。

　　真實：跟客觀事實相符合;不假。

　　改寫：

　　虛假：跟實際不相符合的。

　　真實：跟實際相符合的。

　　共同義素：[跟實際][符合][不符合]

　　歸并義素：[跟實際]±[符合]

　　結(jié)構(gòu)式：虛假：[跟實際]-[符合]

　　真實：[跟實際]+[符合]

　　2、 學(xué)生：①在學(xué)校讀書的人。

　　老師：尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。

　　改寫：

　　教師：在學(xué)校傳授文化技術(shù)的人。

　　學(xué)生：在學(xué)校學(xué)習(xí)文化技術(shù)的人。

　　共同義素：[人][在學(xué)校][傳授文化技術(shù)][學(xué)習(xí)文化技術(shù)]

　　歸并義素：[人][在學(xué)校] ±[傳授文化技術(shù)]

　　結(jié)構(gòu)式：

　　老師：[人][在學(xué)校]+[傳授文化技術(shù)]

　　學(xué)生：[人][在學(xué)校]-[傳授文化技術(shù)]

　　五、辨析下列各組同義詞

　　1、 喜歡/喜愛

　　2、 聊/聊天

　　3、 旅行/旅游

　　4、幫助/幫忙

　　5、樂趣/興趣

　　答案要點

　　(1) 造句(5個例句以上)

　　(2) 分析

　　A、理性義

　　B、語法義

　　C、色彩義

　　六、舉例說明詞義的不平衡性特征。

　　略

　　參考答案

　　一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。

　　4、 白茫茫

　　(4) 理性義：形容一望無際的白，此為對象特征;多與煙、霧、蒸汽等搭配，此為搭配對象。

　　(5) 語法義：形容詞，多作定語、謂語，作謂語時要加的。

　　(6) 色彩義：具有一定的形象色彩。

　　5、 停泊

　　(4) 理性義：對象特征是?？苛x，搭配對象是船只。

　　(5) 語法義：動詞，多作謂語。

　　(6) 色彩義：具有一定的書面語色彩。

　　6、 峻峭

　　(4) 理性義：對象特征是陡峭，搭配對象多為山勢等。

　　(5) 語法義：形容詞，多作定語、謂語等。

　　(6) 色彩義：具有一定的書面語色彩。

　　二、舉例說明詞義的特征。

　　答案要點：

　　5、 概括性。例略。

　　6、 模糊性。例略。

　　7、 社會性。例略。

　　8、 民族性。例略。

　　四、 根據(jù)例句歸并義項。

　　1、高

　　(1)那架飛機(jī)飛得很高。

　　(2)我學(xué)的是高級漢語。

　　(3)到處都是高樓大廈。

　　(4)這孩子的體溫有點兒高。

　　(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。

　　(6)真是高見。

　　(7)那棵樹有五米高。

　　(8)這里地勢不高。

　　(9)房間高三米。

　　“高”共有5個義項。其中例句(1)與(3)(8)可歸并為一個義項，表示從下向上的距離大;例句(2)與(5)可歸并為一個義項，表示等級在上的;例句(4)表示在一般標(biāo)準(zhǔn)或一般程度之上;例句(6)是敬辭，表示高明的意思;例句(7)和(9)可歸并為一個義項，表示高度的意思。

　　2、缺：

　　(1)我們還缺兩個人。

　　(2)今天開會沒有一個缺席的。

　　(3)做得完滿無缺。

　　(4)補(bǔ)了一個缺。

　　(5)碗邊有個缺口。

　　(6)莊稼缺肥缺水就長不好。

　　“缺”共有4個義項。例句(1)與(6)可歸并為一個一向，表示短少的意思;例句(2)表示該到而未到的意思;例句(3)與(5)表示殘破義;例句(4)表示官職的空額。

　　四、根據(jù)詞典釋義，對下列各詞進(jìn)行義素分析。

　　1、 虛假：跟實際不符合的。

　　真實：跟客觀事實相符合;不假。

　　改寫：

　　虛假：跟實際不相符合的。

　　真實：跟實際相符合的。

　　共同義素：[跟實際][符合][不符合]

　　歸并義素：[跟實際]±[符合]

　　結(jié)構(gòu)式：虛假：[跟實際]-[符合]

　　真實：[跟實際]+[符合]

　　2、 學(xué)生：①在學(xué)校讀書的人。

　　老師：尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。

　　改寫：

　　教師：在學(xué)校傳授文化技術(shù)的人。

　　學(xué)生：在學(xué)校學(xué)習(xí)文化技術(shù)的人。

　　共同義素：[人][在學(xué)校][傳授文化技術(shù)][學(xué)習(xí)文化技術(shù)]

　　歸并義素：[人][在學(xué)校] ±[傳授文化技術(shù)]

　　結(jié)構(gòu)式：

　　老師：[人][在學(xué)校]+[傳授文化技術(shù)]

　　學(xué)生：[人][在學(xué)校]-[傳授文化技術(shù)]

　　五、辨析下列各組同義詞

　　4、 喜歡/喜愛

　　5、 聊/聊天

　　6、 旅行/旅游

　　4、幫助/幫忙

　　5、樂趣/興趣

　　答案要點

　　(3) 造句(5個例句以上)

　　(4) 分析

　　A、理性義

　　B、語法義

　　C、色彩義

　　六、舉例說明詞義的不平衡性特征。