考研教育研究方法新增知識點之教育研究的類型_跨考網(wǎng)

　　教育研究方法新增知識點解析之教育研究的類型

　　在08年教育學統(tǒng)考的四門學科中，教育學原理變動最大，其次就是教育研究方法了。在08年的教育研究方法的教育研究的界說中增加了教育研究的類型。下面我將教育學名師在教育學強化班上對這個新增知識點的解析摘錄如下:

　　一、知識點解析

　　1、基礎研究與應用研究(按照研究目的)

　　基礎研究：研究教育的事理，揭示教育活動本身所固有的法則或規(guī)律，也稱“純研究”或“理論研究”。

　　應用研究：將基礎研究所揭示的法則或規(guī)律運用于教育實踐活動，以直接指導或改進教育實踐活動，提高教育實踐活動的有效性與合理性。

　　前者旨在認識世界，增加科學知識本身，它不必要考慮研究結果能在什么地方付諸實踐，不一定會產(chǎn)生直接有用的結果；應用型研究則旨在改造世界，解決某些特定的實際問題，為實踐者提供直接有用的知識。

　　2、定性研究與定量研究(按照分析方法)

　　定性研究：

　　(質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。陳向明)

　　定性研究是指研究者運用歷史回顧、文獻分析、訪問、觀察、參與經(jīng)驗等方法獲得教育研究的資料，并用非量化的手段對其進行分析、獲得研究結論的方法。(袁振國)

　　(美國學者博格丹R.C.Bogdan和比克林S.K.Biklen)五個基本特性：①把自然情境作為資料的直接來源，而且研究者將自身作為收集資料的主要工具。②描述性的(不是采用數(shù)據(jù))。③研究者關心的是過程而不是結果和產(chǎn)品。④傾向與對資料進行歸納分析，或者自下而上式的分析。⑤“意義”是定性研究方法最關心的事情。注意參與者的看法，以及參與者是如何解釋他們自己的看法的，研究者經(jīng)常從被研究者的角度出發(fā)，了解和體驗他們的思想、情感、價值觀，行為的意義，及其被研究者的解釋。

　　定量研究：

　　定量研究是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己關于該事物的某些理論假設的研究方法。定量研究有一套完備的操作技術，包括抽樣方法、資料收集方法、數(shù)字統(tǒng)計方法等。其基本步驟是：研究者事先建立假設并確立具有因果關系的各種變量，通過概率抽樣的方式選擇樣本，使用經(jīng)過檢驗的標準

　　區(qū)別與聯(lián)系：不是絕對的，是一個統(tǒng)一體。

　　區(qū)別：(1)從認識論角度來看，兩者基于不同的范例。定性研究從最純粹的意義上講從屬于自然主義者的范例，即研究在自然情境中進行，研究所獲得的意義也只適應于特定的情境和條件。定量研究根源于實證主義，與定性研究相比更接近于科學的方法。定量研究對結果和產(chǎn)品予以極大的關注，而定性研究者更注重過程的影響。(2)研究路徑不同。定性研究更多的是歸納的過程，開設研究時并不強調(diào)理論基礎，而是在研究過程中形成理論，而且在研究過程中，理論不斷被改變，被放棄或被進一步提煉。定量研究具有演繹性的特征，從開始就更傾向于以理論為基礎。(3)研究設計上存在差異。定性研究不強調(diào)嚴格和標準的研究程序，進入研究更靈活，采取的方法也更多樣。而定量研究則要求有更標準的研究程序和預先設計。(4)目的上的差異。定性研究旨在解釋社會現(xiàn)象，而定量研究則在于確定關系、影響、原因。(5)表現(xiàn)形式上的不同。定性研究主要是敘述，而定量則是通過數(shù)據(jù)的展現(xiàn)說明研究結果。

　　3、價值研究和事實研究

　　(1)價值研究。價值研究要回答的問題是：因為什么，為誰，為什么目的，許諾什么，多大風險，應優(yōu)先考慮什么，等等。價值研究的基本目的是確認某種目的是否值得為之爭取，采取的手段是否能被接受以及改進系統(tǒng)的結果是否良好。價值研究通過價值的確認與分析而直接面對價值問題，它的前提是，在人類系統(tǒng)中價值觀是所有行動和行為的主要決定因素，其基本判斷是：“該系統(tǒng)的偏好是......”。

　　(2)事實(行為)研究。事實(行為)研究要回答的問題是：是什么，在什么時候，到什么程度，等等。事實研究對事物、事件、關系和相互作用等等進行描述、觀察、計數(shù)和測量。事實研究要求研究者把尊重客觀實際放在首要地位，一定要注意排除各種干擾和主觀因素，尤其不能依據(jù)個人或上級的價值觀念臆造事實。

　　二、復習點睛指導

　　這部分的新增內(nèi)容在07年的大綱中也有，劃分在教育研究方法的其他分類考點之中。08年大綱將這種分類單獨列出來，凸顯其重要性。這種劃分是教育研究方法中最為核心的分類方式，有可能會以選擇題的類型出現(xiàn)在考卷中。復習的時候不要將這種劃分和后面的基本分類混淆了。

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