GCT考試中邏輯推理測試部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略_跨考網(wǎng)

關(guān)于GCT邏輯能力測試的訪談

　　主持人：大家好， 07年GCT考試已經(jīng)進(jìn)入了備考階段，為了幫助廣大考生高效復(fù)習(xí)備考，今天，清華在線聯(lián)合搜狐教育頻道，特別邀請了羅保華老師進(jìn)行訪談，和我們共同探討在邏輯復(fù)習(xí)過程中廣大考生比較關(guān)心的問題，和大家共同交流。
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先對羅老師進(jìn)行一個簡單的介紹， 羅保華老師，早年就讀于南開大學(xué)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。是清華2007版《GCT邏輯考前輔導(dǎo)教程》副主編，清華版《GCT備考指南》的邏輯部分撰稿人。羅老師多年來致力于批判性思維理論和思維訓(xùn)練方面的研究，從事邏輯學(xué)、大學(xué)語文等相關(guān)科目教學(xué)12年?，F(xiàn)任清華在線獨家講師。羅老師是活躍在GCT邏輯輔導(dǎo)一線的優(yōu)秀教師。GCT輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富，講課生動活潑，重點突出，思路明晰。能夠迅速提高學(xué)員的解題效率，從而切實提高學(xué)員分?jǐn)?shù)。今天，我們就請羅老師給我們談一談GCT考試中邏輯推理測試這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略以及解答邏輯題目的方法和技巧。

　　首先，請羅老師向朋友們打個招呼。

　　羅老師：大家好。我是羅保華。邏輯學(xué)是一門日用而不知的學(xué)問，GCT的羅記思維名能力測試沒有知識基礎(chǔ)要求，也不進(jìn)行知識性考查，甚至不需要知道任何邏輯學(xué)概念。所以，只要復(fù)習(xí)得法，每個人都可以取得高分。我希望，通過我的教材和教學(xué)工作，能夠給大家以實質(zhì)性幫助。希望大家，能夠通過一段時間的學(xué)習(xí)，激發(fā)你的潛能，釋放你的批判性思維能力，在邏輯能力測試中取得好成績，最終通過GCT考試。今天我們提綱攜領(lǐng)地探討一下邏輯部分復(fù)習(xí)應(yīng)考的一些原則問題。

　　主持人：謝謝羅老師。下面我就開始提問了。請您簡要談一下，GCT邏輯測試的特點。

　　羅老師：據(jù)我所知，自GCT是2003年開始全國統(tǒng)一命題，到今年已經(jīng)考了4次，邏輯部分的考查重點幾乎沒有太大的改變。根據(jù)新大綱，邏輯推理能力測試目的在于考察考生的邏輯思維能力，也就是分析問題的能力。即能否運用給出的信息通過理解、分析、綜合、判斷、歸納等過程，引出概念、尋求規(guī)律，對事物間關(guān)系或事件的走向趨勢作出合理判斷與分析。一句話，考能力，不考知識。

　　作為400分滿分的整張試卷四部分測試的有機組成之一，這一部分占100分，共有50道題，考試時間為45分鐘。試題均為單項選擇題，包括一題一問和一題多問兩種類型。題目主要分為五類：前提假設(shè)型、加強消弱型、推出結(jié)論型、論證評價型和說明解釋型。其中，前提假設(shè)型為基本類型，其它題型大都可以看作是從這個題型演化過來的。這一點我在清華版《GCT備考指南》的邏輯部分有非常詳盡的敘述。這里就不展開了。

　　與MBA聯(lián)考等考試的邏輯試題比較，GCT邏輯題目較為容易，但是對解題速度要求較高。我畫了一張表，大家可以看一下：

　　所以，大家一定不要盲目做題，死摳難題，要有針對性地提高解題效率，在不到一分鐘的時間里解題，沒有一定的針對性訓(xùn)練是不容易做到的。當(dāng)然，我在課堂上，對學(xué)員的要求是，簡單題目應(yīng)該在10秒鐘之內(nèi)解決，這樣才能有富余時間解決最后兩道一題多問的大題目。

　　主持人：好的，我想接著問，怎樣才能切實提高解題效率呢？我想考生們對這個問題也一定十分感興趣。

　　羅老師：根據(jù)幾年來對GCT考試中邏輯試題的分析，發(fā)現(xiàn)迅速解題還是有規(guī)律可循的。這就需要大家能夠識別題型，根據(jù)題型，迅速解答。

　　我舉個例子：這是2005年GCT邏輯部分第 21題。

　　淮州市的發(fā)展前景不容樂觀，它的發(fā)展依賴于工業(yè)，工業(yè)為居民提供崗位和工資，而它的自然環(huán)境則取決于消除工業(yè)污染，工業(yè)污染危及到它的空氣、水和建筑。不幸的是，它的工業(yè)不可避免的產(chǎn)生污染。

　　如果以上所說都是真的，則它們最有力的支持下面哪項陳述？

　　A．淮州的生活質(zhì)量只取決于它的經(jīng)濟(jì)增長和自然生存環(huán)境。

　　B．淮州市一定會遇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯或自然環(huán)境惡化的問題

　　C．近年來淮州的經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)惡化

　　D．淮州市空氣、水和建筑物的污染主要是化工企業(yè)造成的。

　　如果按照普通解題思路，讀題后，進(jìn)行按部就班地推理，10秒鐘之內(nèi)很難解答這個題目，你會覺得答案有些模模糊糊。其實，這類題目首先要梳理邏輯鏈條，即簡化題目，根據(jù)關(guān)鍵字把題干抽象成最簡論證鏈“經(jīng)濟(jì)發(fā)展→環(huán)境污染”，進(jìn)而判斷，這只不過是一個形式邏輯推理題，根據(jù)公式：Q→P 非Q 或 P。就可以直接選擇B。根本不需要逐字逐句閱讀。我也把這個題型，簡要概括為：題干是如果…那么…；你就選“或”。比如去年的這道題目，我想大家現(xiàn)在不會再把這個題目看作難題了。

　　如果高層管理人員本人不參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就不會成功。另外，如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，告訴公司他們認(rèn)為重要的薪酬政策，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。

　　以上陳述如果為真，以下哪項陳述不可能假？

　　A．除非有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，否則，公司最后確定的薪酬政策不會成功。

　　B．或者高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，或者公司最后確定的薪酬政策不會成功。

　　C．如果高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就會成功。

　　D．如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。

　　答案顯然是B。大體的分析路徑如下：求不可能假，就是求必然真。A→B，則 非A或B。題干1：高管不參與→薪酬政策不會成功。即：高管參與←薪酬政策成功，即：高管參與 或 薪酬政策不成功。題干2：有更多管理人員參與 且 告訴 →薪酬政策將更有效。所以選B。

　　當(dāng)然，我們不能盲目套公式。這也是我在輔導(dǎo)中反復(fù)強調(diào)的。一定要認(rèn)真審題，把題目的邏輯骨架抽象出來，好比照X光，只有結(jié)構(gòu)上一摸一樣的題目，才能夠一打眼就得出答案。千萬不要草率從事，看上去差不多，一套公式準(zhǔn)會出錯。所以，我首先強調(diào)讀題辨別題型，這是出發(fā)點，需要很好的眼光，然后才是根據(jù)解題套路解題，總之，要練習(xí)一定量的題目，慢慢地你的眼光就會銳利起來。俗話說，熟能生巧。

　　除了秒殺這些套路明顯的題目，還有很多方法，這里不能一一列舉，清華版的教材和《GCT備考指南》中有比較詳盡的表述。比如解決前提假設(shè)類題目的“否定代入法”、“新概念無關(guān)項排除法”、“代入法”、“逃避矛盾法”等等，都是快速解題的法寶。

　　當(dāng)然，也有一些題目比較難對付，有些題目只能用繁瑣的推理來解決，這就需要你沉住氣，穩(wěn)住心神，一步一步推下去，這些題目，往往有隱含信息，一定要設(shè)法挖掘出來。這里就需要比耐心和綜合運用各種方法和技巧的能力了。所以，前面的題目做得越快，后面時間越充裕，你有越有機會做難題，拿高分。

　　這就是提高效率的主要方法。

　　主持人：那么，我們復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該做多少題目才能達(dá)到熟能生巧呢？

　　羅老師：這個因人而異。雖然大家邏輯思維能力的稟賦在很小的時候差別不大，但是后天如果受到非理性思維——常識思維的左右，很可能使思維變得不那么就具有批判性。這個就需要多做一些題目來校正。比如：我們平時說：有人支持陳水扁。這個一般會認(rèn)為是有一些人支持陳水扁，但是在邏輯上，我們認(rèn)為，這句話是說：不是所有人不支持陳水扁，即至少可以找出一個支持者。這個和常識思維是有些出入的。另外，題目中說：羅老師并非可能不吃早飯。你要能夠迅速翻譯這句話是：羅老師一定吃早飯。這些都需要在題目中具體深入地把握。做到你感覺自己有了“邏輯直覺”就可以了。也就是一看題目就直覺地鎖定答案，根據(jù)推理，可以確定就是它。

　　順便是說一下，我認(rèn)為，如果你能夠把GCT2003-2006年的全部真題都做一遍，也就足夠了。其實也未必需要這么多，每個題型，做幾道，模糊的多做幾道，體會到題型結(jié)構(gòu)就可以了。千萬不要題海戰(zhàn)術(shù)。如果你做了過多的題，就會發(fā)現(xiàn)，自己經(jīng)常選到錯誤答案，這個就是做題過多的癥狀。因為一個題目只有一個正確答案，錯誤答案在你頭腦中印象超過了正確答案，最后很容易被干擾項帶跑。

　　主持人：我有個疑問，就是為什么你那么強調(diào)做真題?？赡苡腥藭f：真題都是過去時了，肯定不會再考，做了有什么用。

　　羅老師：這個是一個很大的誤區(qū)，這個你不知道，其實“真題就是一切”。我有一句名言：相逢的題會再相逢。就跟我前面舉的例題一樣：兩道題的結(jié)構(gòu)是一模一樣的，其實這種情況很普遍。比如開關(guān)題——這里先不解釋，有興趣的同學(xué)去查我的講義——2003年出了5道，后來每年都有2-3道，方法套路是一樣的。所以，要記住，邏輯考試考思路，關(guān)鍵詞“如果…那么”、“或”、“并非可能不”這些東西就是路標(biāo)，路上的房子和行人可能不一樣，路是一樣的。把那些名詞性的東西用（）括起來，你會發(fā)現(xiàn)，真題復(fù)活了。所以，王明說假話你會做，換成張強，你要會。這就是做真題的道理。在我眼里，只要大綱不變，每年的題目90%都是重復(fù)的。恰好，今年的大綱沒有變。

　　主持人：談到大綱，我想問一下，既然考思維能力，這個似乎很虛，怎樣把握重點，怎樣有針對性地復(fù)習(xí)呢？

　　羅老師：其實，你問的就是考試涉及的內(nèi)容問題吧。

　　主持人：是的。

　　羅老師：表面上，題目內(nèi)容廣泛地涉及自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)等背景知識，領(lǐng)域十分廣泛。但是這些都是血肉，和解題關(guān)系不大。我們讀題的時候，一定不要陷入題目中，按照自己的已有知識答題，不然必會陷入出題者的圈套中。我們需要關(guān)心的是話語結(jié)構(gòu)。內(nèi)容只不過是一種話語策略。用圖形也是可以考查邏輯思維的。所以，我們的考試，如果需要邏輯知識的話，就是關(guān)于話語結(jié)構(gòu)的知識。這個，現(xiàn)在比較流行的說法就是考批判性思維。簡單地講：就是關(guān)于恰當(dāng)?shù)靥釂柡陀行У幕卮鸬膶W(xué)問。這個是從西方的GMAT、GRE等考試演化來的。這里不多說了。所以，試題考查范圍實際上覆蓋了分析判斷和解決問題的主要方法，具體如下：一個是演繹、歸納和類比推理：通常從兩個方面來考察推理：（1）前提是否真實，也就是前提判斷的內(nèi)容是否符合事實，這是由實踐和各具體學(xué)科解決的問題。（2）推理形式是否正確，也就是推理的邏輯形式即推理的形式結(jié)構(gòu)是否符合思維的規(guī)律和規(guī)則。一個是直言判斷、復(fù)合判斷及其推理，還有三段論。還有，同一律、不矛盾律和排中律等邏輯基本規(guī)律，因果關(guān)系探求的方法（穆勒五法：求同法、求異法、同異并用法、共變法和剩余法等）都是考查的重點。

　　這些內(nèi)容，一般的邏輯學(xué)教材上都有，我們的輔導(dǎo)材料上也有，只是比較簡約。我不是很提倡大家去專門學(xué)習(xí)一門邏輯學(xué)，回來再參加考試，這個就舍本逐末了。只要你能夠翻譯“并非可能不”就是“一定”，就是“必然”，你不知道這個叫做“模態(tài)推理”，也不影響做題。所以，在學(xué)習(xí)邏輯基礎(chǔ)知識的時候，要注意領(lǐng)會活的精神，而不是死的概念。不用邏輯推理套路也能夠解決絕大多數(shù)題目，只不過速度可能比較慢，學(xué)好邏輯基礎(chǔ)知識，可以提高解題正確率和速度。所以掌握方法至關(guān)重要。

　　主持人：羅老師，您跟我們談了很多復(fù)習(xí)技巧，這些對我們很有幫助，您能否再幫我們從整體上設(shè)計一下，怎樣進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　羅老師：大體上，我認(rèn)為應(yīng)該分成三個階段。

　　第一階段：基礎(chǔ)知識和基本解題技巧學(xué)習(xí)。閱讀教材，辨別題型，體會方法是這個階段的主要任務(wù)。這個階段，不要求快，求多，而要求精。時間根據(jù)自己的基礎(chǔ)來定。

　　第二階段：整理提高?？记耙粋€月左右。以解題為中心，在保持正確率的基礎(chǔ)上，提高解題速度。綜合運用各種解題技巧，深入體會“邏輯直覺”。

　　第三階段：沖刺應(yīng)試。臨考前一周左右。這個階段，主要就是做模擬題，整體上把握一下邏輯和其它學(xué)科的時間配置。有時間，讀一讀做過的題目就可以了，不要再做新題，尤其是難題，要堅決放棄。把更多的時間提供給其它科目。

　　主持人：羅老師，還有一個學(xué)員十分關(guān)心的問題，就是怎樣選擇教材，怎樣選擇輔導(dǎo)班。您能否給我們一些指點。

　　羅老師：這個也需要因人而異。如果平時很少接觸邏輯思維訓(xùn)練，拿真題摸底，發(fā)現(xiàn)做題很吃力，那就需要選一本比較詳盡的教材，從頭學(xué)，復(fù)習(xí)時間相應(yīng)要長一些。比如從陳波的《邏輯學(xué)是什么》、彭漪漣的《趣味邏輯學(xué)》讀起，培養(yǎng)對邏輯學(xué)的興趣，了解一些基本常識，然后再閱讀教材，可能不會感覺很艱澀。如果有一定基礎(chǔ)，只需要做一些真題，體會一下解題套路就可以了。我個人以為，很多同學(xué)是沒有必要上邏輯輔導(dǎo)班的，看看教材，聽聽網(wǎng)絡(luò)課程就足夠了。當(dāng)然，教材要選權(quán)威的，我建議大家選擇清華版的教材，個人感覺，僅就邏輯部分來講，寫得比較細(xì)致，題目類型分析非常詳盡，非常適合自學(xué)。當(dāng)然，有些在職學(xué)員，長期離開校園，有外界干擾，往往讀不下去書，這個我就建議你報個班，督促一下。而且周圍同學(xué)互相參詳，比較容易提高。說起報班，我必須強調(diào)，一定要看教師隊伍，權(quán)威教材的主編講授的輔導(dǎo)班，含金量最高，切不可聽信社會上的忽悠，反而被不負(fù)責(zé)任的老師代入沼澤地。還有就是不要迷信教授，其實，邏輯科目重在解題，和邏輯學(xué)學(xué)術(shù)研究有很大距離，而且GCT考試考查批判性思維，不是傳統(tǒng)邏輯學(xué)知識。而有些學(xué)術(shù)水平也許很高但是教學(xué)水平一般的教師，往往注重講解邏輯基礎(chǔ)知識，而忽略了解題技巧，這個是很大的誤區(qū)。

　　主持人： 那么怎樣評價輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)班和教材呢？有些老師每年都能壓中考題，這個你怎樣評價？

　　羅老師：我是最反對猜題押寶式的。你考試結(jié)束后，告訴學(xué)員，考題中的第32道就是我們的模擬題第10套中第20題，這個實際上和考生成績無關(guān)，就算考生提前見過這個題目，茫茫題海，他不會做也是枉然。其實，國家級的考試，命題非常嚴(yán)謹(jǐn)。GCT邏輯考試每年都會命新題。有的老師很不負(fù)責(zé)任，說自己猜到了5道題，甚至10道題，如果真有這樣的事情，那么這個人就應(yīng)該進(jìn)監(jiān)獄了。某年某人命中1-2個題目，這個是概率性事件，也有可能發(fā)生，有的也是針對性研究的結(jié)果，但是明年一個也沒有命中，也有可能，我們當(dāng)然不能就根據(jù)這個來衡量輔導(dǎo)質(zhì)量，片面宣傳這個實際上是誤導(dǎo)學(xué)員。真正的輔導(dǎo)在于提高學(xué)員的邏輯素養(yǎng)。作為清華版教材的編者，我敢負(fù)責(zé)人地說，從2003年以來，我們猜中了全部考試題型，而且我們的輔導(dǎo)目的就是讓學(xué)員掌握主流題型的最便捷的解題方法，這個才是輔導(dǎo)的根本所在。國家考試的初衷是選拔具備較高邏輯思維能力的人才，進(jìn)入到研究生階段來深造，邏輯思維能力考試恰恰是為了避免應(yīng)試教育中的高分低能。所以，無論教材編者、輔導(dǎo)教師和廣大學(xué)員都需要端正態(tài)度，要務(wù)實。所以，能夠授之以“漁”的才是好教材、好老師、好的輔導(dǎo)班。

　　主持人：羅老師，您能談?wù)勥@幾年的題目變化嗎，以及您對2007年的考題有哪些預(yù)測？

　　羅老師：2003年是統(tǒng)考的第一年，題目相對容易，一題多問的題目只占14分。2004年到2006年，題型相對固定，分析推理的一題多問題目，固定為兩個題組，每組5問，共20分，其它題目分布我總結(jié)了一個表：

　　GCT邏輯推理能力部分共有50道題，每道題2 分，滿分100分，各題型分值如下：

　　總體來講，命題逐漸成熟了。從2006年看，只有一個有爭議的題目，不像2005年那樣多了。

　　2007年的題目，我個人以為，在總體不變的基礎(chǔ)上，難度會有所增加。論證推理的題目比重會有所增大。形式推理的題目數(shù)量會有所減少，難度相應(yīng)增加。分析推理可能會有新題型出現(xiàn)，重點考察隱含條件抽取和綜合分析能力。復(fù)習(xí)重點依然是：前提假設(shè)、消弱加強和推論型題目。命題題材會貼近我國現(xiàn)實政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活，以誘導(dǎo)你陷入常識思維。題目閱讀量會保持在現(xiàn)有水平，但是語言模糊性會更大，更偏重于考生對自然語言的理解能力考查。

　　主持人：時間差不多到了，感謝羅老師精彩的講解，有些問題不能在這里一一解答了，今后學(xué)員有問題可以跟清華在線聯(lián)系，也可以直接聯(lián)系羅老師。訪談開始前，羅老師說了，只要有時間，他會親自一一回復(fù)學(xué)員的問題。