08考研教育學(xué)考研之教育科研方法復(fù)習(xí)指南_跨考網(wǎng)

　　08年考研教育學(xué)之教育科研方法的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、08年大綱與07年大綱的比較分析

　　與07年大綱相比，08年教育科研方法大綱呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

　　1、新大綱的文字表述更為明確，易于考生把握。

　　第一部分，將“教育研究的科學(xué)化歷程”改為“教育研究的發(fā)展歷程”；在要求掌握各種教育研究方法的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加入“優(yōu)缺點(diǎn)”；對于教育研究報告部分內(nèi)容的要求部分加入“及其構(gòu)成”；這些改動，更有利于考生對于考綱的把握。

　　2、新大綱要求考生應(yīng)具備的教育研究意識增強(qiáng)。

　　第一部分，新大綱將所有原大綱中有關(guān)“教育研究方法”的表述統(tǒng)統(tǒng)換成了“教育研究”，這表明新大綱希望考生不僅僅掌握教育研究的具體方法，更因該具有研究意識，從方法論的層面去理解方法、學(xué)習(xí)方法。

　　在課題研究設(shè)計部分，07年的表述為1.選擇研究對象；2.確定研究方法；3.制定研究計劃。08年新大綱則表述為1.教育研究假設(shè)(假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量；自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求)。2.教育研究方案的制定(選擇研究對象即抽樣、確定研究方法、制定研究計劃)。在這一塊突出了研究假設(shè)，“假設(shè)是教育科學(xué)探索的必經(jīng)階段，是建立和發(fā)展科學(xué)理論、正確認(rèn)識客觀規(guī)律的正確途徑和有效手段”(裴娣娜，《教育研究方法導(dǎo)論》)，在教育科學(xué)研究中有著重要的作用。研究假設(shè)的突出在于增強(qiáng)考生研究的意識。

　　在課題論證的基本內(nèi)容一節(jié)，新大綱在每一項基本內(nèi)容之后都添加了“論證”二字，足見新大綱對考生的研究能力提高了。不僅要求考生懂得基本的研究方法，更要掌握這些方法，學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下運(yùn)用這些方法去做一項研究。

　　3、新大綱體現(xiàn)了很強(qiáng)的時代特征。

　　由于當(dāng)前教育研究方法更加復(fù)雜、先進(jìn)并且多樣化，教育學(xué)考研也相應(yīng)的顯示出這種時代性特征，這集中體現(xiàn)在大綱中增加了許多新的研究方法，例如行動研究、教育實驗設(shè)計。新方法的產(chǎn)生是新問題需要解決的回應(yīng)，方法上的更新反映在考試中，也必然會讓很多考生覺得難度可能會有所增加。

　　4、新大綱更加注重考生分析、解決實際問題的能力，要求考生能否盡量參與一些實踐。由于很多考生沒有真正參與教育研究，因此，在答題時知其然，而不知其所以然。只有在平時參與了一些教育研究，才能真正地將知識與實際結(jié)合起來，在答題時才能更加全面。

　　二、08年大綱考點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)對策

　　分析與預(yù)測

　　08年的大綱變動很大，考生們一定要重點(diǎn)關(guān)注變動的地方。下面將對大綱進(jìn)行全面的分析，重點(diǎn)分析變動處。

　　1、教育研究概述：共五個知識點(diǎn)，刪除了三處，增加了一處。第一個知識點(diǎn)中刪除了教育研究方法及其特性以及教育研究方法的價值，第三個知識點(diǎn)中刪除了“定量與定性相結(jié)合的原則”。加入了育研究的類型，包括價值研究與事實研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究與定性研究，新增內(nèi)容07年的大綱中也有，劃分在教育研究方法的其他分類考點(diǎn)之中。08年大綱將這種分類單獨(dú)列出來，凸顯其重要性。這種劃分是教育研究方法中最為核心的分類方式，有可能會以選擇題的類型出現(xiàn)在考卷中。不要將這種劃分和后面的基本分類混淆了。另外，對于“教育研究的一般過程”，在表述中產(chǎn)生了較大的變動，需要引起注意。

　　2、教育研究的選題與設(shè)計：共四個知識點(diǎn)，相對于第一部分變動較小。在第二個知識點(diǎn)“選題的基本要求”中刪除了“問題本身要新穎”。另外變動比較大的是第四個知識點(diǎn)“課題研究的設(shè)計”，07年的表述過于方法學(xué)，改動后重點(diǎn)更為突出，易于考生掌握運(yùn)用。這部分內(nèi)容對于這門課程來說是起到指導(dǎo)作用，直接考的可能性不大，但在答題中肯定要本著這些原則進(jìn)行。

　　3、教育文獻(xiàn)檢索：共四個知識點(diǎn)。這一塊內(nèi)容變動不大，總體上來說，這部分的要求更高了，07年考綱對于第一個知識點(diǎn)和第二個知識點(diǎn)有具體的解釋，08年刪除了解釋的內(nèi)容。第四個知識點(diǎn)“教育文獻(xiàn)檢索的要求”進(jìn)行了重新的整合，更加符合文獻(xiàn)檢索的流程。

　　4、教育觀察研究：共三個知識點(diǎn)。這一塊，僅僅在第一個知識點(diǎn)中有所變動，將“教育觀察研究的基本特點(diǎn)”改成“教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)”，更為明確，另外，刪除了教育觀察研究的基本原則。這部分內(nèi)容07年考卷中已經(jīng)出現(xiàn)，再次考的可能性不大。

　　5、教育調(diào)查研究：共考查四個知識點(diǎn)，與07年相比增加了“測量調(diào)查”的內(nèi)容，包括測量調(diào)查的含義；測量調(diào)查的類型(定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量)以及測量工具的評價指標(biāo)。測量調(diào)查是研究生階段常常用到的方法，對于測量調(diào)查的把握也為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到很好的過渡作用，這部分的內(nèi)容很有可能出現(xiàn)在辨析題或簡答題部分，考生要特別注意問卷、訪談以及測量這三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。問卷調(diào)查在07年的考卷中出現(xiàn)，08年需要更多關(guān)注訪談和測量。

　　6、教育實驗研究：共考查五個知識點(diǎn)，與07年相比增加了“教育實驗設(shè)計的主要格式”，包括單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；隨機(jī)分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)以及所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點(diǎn)。07年考卷中考查了提高教育實驗研究內(nèi)在效度的方法，08年重點(diǎn)關(guān)注新增的內(nèi)容，很有可能出辨析題。

　　7、教育行動研究：共兩個知識點(diǎn)，包括教育行動研究概述(教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展；教育行動研究的含義；教育行動研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn))以及教育行動研究的基本步驟(計劃；行動；觀察；反思)這部分內(nèi)容07年沒有涉及到。近幾年來，行動研究越來越被重視，廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在行動研究中，研究者是研究的主體，被研究者作為研究的協(xié)同主體，兩者同時參與到研究的過程當(dāng)中，在行動研究中尤為強(qiáng)調(diào)反思的作用。08年大綱增加了教育行動研究的內(nèi)容，主要是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，與當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域很好的結(jié)合在一起。為了更好的把握行動研究，考生可以參考一下臺灣夏林清教授有關(guān)行動研究的文章或者是書籍(有關(guān)教育行動研究的內(nèi)容有些教材中沒有涉及到)。08年考研這部分內(nèi)容必考，而且分值不會很少，最有可能是在分析論述中出現(xiàn)。

　　8、教育研究資料的整理與分析：共三個知識點(diǎn)，包括教育研究資料的整理(資料整理的意義；資料整理的意義審核；分類；匯總)；教育研究資料的定量分析(定量分析的概念、定量分析的方法)；教育研究資料的定性分析(定性分析的概念、定性分析的過程、定性分析的主要方法)。其中定量分析方法涉及數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類)和數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類)。教育研究資料的整理與分析，特別是其中的定性分析與定量分析，這部分內(nèi)容對于研究實踐來說至關(guān)重要，考生需要好好把握。如果考生有教育研究的實踐經(jīng)驗，這部分內(nèi)容會比較容易掌握，引導(dǎo)考生對于實踐的重視?？忌莆者@部分涉及的各個名詞的概念，辨析和簡答題中有可能出現(xiàn)。

　　9、教育研究報告的撰寫：共兩個知識點(diǎn)。這部分內(nèi)容僅僅在文字表述上面有所變動。

　　復(fù)習(xí)對策

　　距08年考研還有5個月的時間，相信廣大考生對于教育科研方法已經(jīng)有了初步的了解，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，為了更好的把握這門課程，推薦幾種復(fù)習(xí)方法：

　　1、案例分析法：在統(tǒng)考的四門課程中，教育科研方法偏重實踐，重點(diǎn)在于對于各種研究方法的掌握。在07年的試題中，考到教育文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成、提高教育實驗內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察和問卷調(diào)查兩種方法，且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此，考生們一定要重點(diǎn)把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實驗研究和教育行動研究這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，對于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式，找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報告，仔細(xì)分析，并嘗試自行設(shè)計研究方案。

　　2、習(xí)題分析法：可以借助課后的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有針對性和重點(diǎn)。習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進(jìn)行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進(jìn)程的地位，一是目標(biāo)――所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題；二是標(biāo)尺――可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

　　3、厘清概念法：要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等，比較難以理解，再者，什么是準(zhǔn)實驗，準(zhǔn)實驗是不是等同于不控制無關(guān)變量的實驗？定距測量與比率測量的區(qū)別？隨機(jī)分派控制組與非隨機(jī)分配控制組前后測設(shè)計中的區(qū)別？對于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實際，放到一個具體的情景中去理解。

　　總之，從08大綱來看，考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：在掌握基本概念時要注意其中的聯(lián)系與區(qū)別，在掌握基本理論與基本觀點(diǎn)時，要注意與當(dāng)前的教育改革緊密結(jié)合起來，在了解基本原理時，要學(xué)會應(yīng)用它們來分析和解決實踐中的教育問題；在復(fù)習(xí)其中一部分時，要做到前后比較，中外比較，融會貫通。

　　四、參考書目及其使用

　　實行統(tǒng)考以來，取消了指定的參考書目。在此，向考生們推薦兩本本教育科研方法比較權(quán)威的書目。重點(diǎn)關(guān)注華師版教材。

　　(一)鄭金洲、 陶保平、孔企平著《學(xué)校教育研究方法》北京教育科學(xué)出版社(華師版本)

　　這本書最大的特點(diǎn)是“新”和“全”。該書2003年出版，是教育科研方法課程領(lǐng)域比較新的一本教材，這本教材比較全面的囊括了大綱的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，考生們要仔細(xì)對照大綱先通讀這本教材，重點(diǎn)關(guān)注四種研究方法以及上文所述的新增考點(diǎn)。

　　(二)裴蒂娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社

　　該書是裴娣娜教授在博采眾長的基礎(chǔ)上而寫成的，是教育研究方法課程中經(jīng)典教材。這本專著是她的長期教學(xué)經(jīng)驗的積累，全書對教育研究方法的一般原理、教育研究的構(gòu)思和設(shè)計，教育研究的基本方法、教育研究結(jié)果的分析和評價，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。文字樸實而貼切，很多案例幫助了讀者的理解。但其不足之處是，該教材對08年考綱所規(guī)定的考查范圍有未涉及或語焉不詳之處，書中沒有囊括教育行動研究。對于行動研究的把握，除了上文提到的夏林清的書外，還可以結(jié)合陳向明《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》，該書中對于行動研究做了系統(tǒng)的闡述，有助于考生比較深入的了解。

　　在復(fù)習(xí)中，考生要結(jié)合這兩本書，相互補(bǔ)充，另外，希望也能夠關(guān)注一下推薦的補(bǔ)充材料。預(yù)?？忌?8年旗開得勝，一起加油吧！

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