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不過(guò)是一廂情愿美化 欲改博導(dǎo)終身應(yīng)先改博士點(diǎn)_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2008-01-11 09:40:06
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不過(guò)是一廂情愿美化?欲改博導(dǎo)終身應(yīng)先改博士點(diǎn)
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北大今年先在歷史系、教育學(xué)院等院系進(jìn)行試點(diǎn):淡化博導(dǎo)榮譽(yù)性質(zhì),還原其崗位特征,博士生入學(xué)后將自己挑選導(dǎo)師,同時(shí),通過(guò)院系博導(dǎo)資格審查的老師也挑選學(xué)生。雙向選擇后老師才有資格被聘為博導(dǎo),如果指導(dǎo)的博士連續(xù)幾年不能正常畢業(yè),博導(dǎo)資格將被取消。

??? 只要具備一定條件,講師也可當(dāng)博導(dǎo),博導(dǎo)只是一個(gè)流動(dòng)的工作崗位,不帶博士生就不能稱之為博導(dǎo)。(昨日《中國(guó)青年報(bào)》)

??? 看上去確實(shí)像一個(gè)挺美的制度矯正,通過(guò)資格與身份脫鉤,頭銜與崗位掛鉤,博導(dǎo)的職業(yè)責(zé)任和崗位色彩將會(huì)得到強(qiáng)化,過(guò)去那種博導(dǎo)身份一勞永逸從而誤人子弟的現(xiàn)象可望在“去終身化”中終結(jié)―――不過(guò)多用點(diǎn)腦子就會(huì)發(fā)現(xiàn),這種預(yù)期不過(guò)是一廂情愿的美化罷了。

??? 說(shuō)是要“廢除博導(dǎo)終身制”―――我想問(wèn)的是,我們什么時(shí)候規(guī)定過(guò)實(shí)行的是“博導(dǎo)終身制”?哪個(gè)文件中明文確定博導(dǎo)是可以終身的?人們常掛在嘴上的所謂博導(dǎo)終身制,不過(guò)依賴于許多既有博士招生體制的一種習(xí)慣,或曰“非正式制度”,是其他“源制度安排”的一種必然結(jié)果罷了。既然本就沒(méi)有明文規(guī)定什么“博導(dǎo)終身制”,想通過(guò)“廢除”來(lái)革除其弊端,也就是無(wú)的放矢的空談了。

???? 筆者說(shuō)這段話的意思是:既然從未明文實(shí)行過(guò)博導(dǎo)終身制,寄望于“廢除”是不行的,明文可以廢除,而習(xí)慣或非正式制度是廢除不了的,只有廢除支撐這種習(xí)慣背后的正式制度,才能革除惡習(xí)以及惡習(xí)滋生的種種弊端―――而支撐“博導(dǎo)終身制”這個(gè)非正式制度的制度是什么呢?是缺乏嚴(yán)格逐出機(jī)制的“博士點(diǎn)終身制”和僵化的“教授終身制”。

???? 在考察高校招生簡(jiǎn)章上的博士點(diǎn)數(shù)量時(shí),我們發(fā)現(xiàn),它們數(shù)量似乎從不會(huì)減少,一直在增加;再看許多學(xué)校,為申報(bào)博士點(diǎn)時(shí),高薪聘請(qǐng)或借來(lái)一堆名師,可那些名師離開(kāi)后,博士點(diǎn)卻依然保存―――這些事實(shí)表明,我們實(shí)行的是“評(píng)上后就一勞永逸”的“博士點(diǎn)終身制”。而為了支撐這種“博士點(diǎn)終身制”,“博導(dǎo)終身制”就應(yīng)運(yùn)而生:有博士點(diǎn),就要有博士生導(dǎo)師,即使資格夠不上,即使沒(méi)有能力指導(dǎo)博士、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)招收博士了,可為了維持博士點(diǎn)的身份,不夠格的人仍然占著導(dǎo)師的身份―――“導(dǎo)師終身”是“博士點(diǎn)終身”的自然產(chǎn)兒。

???? 另一個(gè)痼疾是僵化的“教授終身制”。副教授和講師能直升博導(dǎo),為何不能當(dāng)教授呢?正如有評(píng)論者指出:在某些西方高校中,一個(gè)系里甚至只有一個(gè)教授,副教授博導(dǎo)的出現(xiàn)事出必然。而在國(guó)內(nèi),批量化生產(chǎn)和終身制造成在高校中教授人滿為患,能上不能下,與其大量提拔那些不能當(dāng)教授的副教授和講師做博導(dǎo),不如先淘汰掉那些不能做博導(dǎo)的教授。

??? 不先打破“教授終身制”的話,這種打破“博導(dǎo)終身制”的單向度改革沒(méi)有任何意義,教授泛濫與副教授博導(dǎo)并存,這只能加劇兩種體制在教育中的混亂和沖突。

??? 這兩個(gè)痼疾不除,所謂的廢除“博導(dǎo)終身制”將沒(méi)有什么意義。其實(shí)華中師大和武漢大學(xué)幾年前就實(shí)施了這種改革,當(dāng)時(shí)也曾傳為改革佳話,可效果如何呢?從兩所學(xué)校的沉默與后來(lái)者的回避可以看出,改革是不如人意甚至是失敗的。

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