教育學(xué)原理必備考點(diǎn)（九）_跨考網(wǎng)

（五）德育方法——1.概念：德育方法是指用來(lái)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)的方法；2.我國(guó)中小學(xué)主要的德育方法：有說(shuō)服教育、情感陶冶、實(shí)踐訓(xùn)練、自我教育、榜樣示范和品德評(píng)價(jià)；

（六）德育途徑——1.直接的道德教育：思想品德課和時(shí)事政治課；2.間接的道德教育：思政課之外的各科教學(xué)；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐；學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作；校外教育；班主任工作（學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑）；

（七）教育模式——1.道德認(rèn)知發(fā)展模式：（1）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論（對(duì)偶故事法）①關(guān)于道德發(fā)展規(guī)律（自我中心-他律-自律）；②關(guān)于道德發(fā)展的動(dòng)力（源于兒童主體與社會(huì)環(huán)境的積極相互作用；因此他特別強(qiáng)調(diào)兒童在發(fā)展中的自主性、自我管理和自我發(fā)展）；③關(guān)于道德原則和方法（集體活動(dòng)和自我管理活動(dòng)）；④關(guān)于課堂應(yīng)用（鼓勵(lì)學(xué)生參與道德問(wèn)題討論；積極開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與民主管理；合理獎(jiǎng)懲）；（2）科爾伯格的道德認(rèn)知階段理論（道德兩難故事法）；2.體諒模式（麥克費(fèi)爾）：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位；認(rèn)為道德教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)建立在體諒的基本核心之上，對(duì)道德發(fā)展而言，給機(jī)會(huì)表達(dá)心中的感受是至關(guān)重要的；認(rèn)為在品德結(jié)構(gòu)中最重要的是關(guān)心、體諒別人，只要兒童能形成從別人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出來(lái)考察自己的道德行為，就能發(fā)展成有道德的社會(huì)公民；其理論假設(shè)是①與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的首要職責(zé)；②道德教育重在提高學(xué)生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒；③鼓勵(lì)處于社會(huì)試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份；④教育即學(xué)會(huì)關(guān)心；基于此學(xué)校應(yīng)做到①營(yíng)造相互體諒相互關(guān)心的氣氛；②教師在關(guān)心體諒他人上起道德表率作用；麥克費(fèi)爾等還編制了《生命線叢書(shū)》（《設(shè)身處地》、《證明規(guī)則》和《你會(huì)怎么辦》）；3.價(jià)值澄清模式（美國(guó)的拉斯、哈明、西蒙）：著眼于價(jià)值觀教育，試圖幫助人們減少價(jià)值混亂（通過(guò)選擇、贊揚(yáng)、實(shí)踐過(guò)程）并通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成，這一過(guò)程的基礎(chǔ)就是避免觀點(diǎn)說(shuō)教并促使人們?cè)诖_立價(jià)值觀方面使用有道理的推論；認(rèn)為價(jià)值并不是一種固定的觀點(diǎn)或是永恒真理，而是建立在個(gè)體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上的一種指南；其評(píng)價(jià)過(guò)程有①自由地選擇②從各種可供選擇的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇③在仔細(xì)思考后果之后進(jìn)行選擇④贊同赫珍視⑤確認(rèn)⑥依據(jù)選擇行動(dòng)⑦重復(fù)七個(gè)步驟；其課堂應(yīng)用是創(chuàng)造一種沒(méi)有威脅的非強(qiáng)制的柔和的對(duì)話環(huán)境；4.社會(huì)學(xué)習(xí)模式（班都拉）；5.集體教育模式（馬卡連柯）：其核心是“通過(guò)集體，在集體中，為了集體”的原則；教育的前提是尊重和信任；教育原則是集體教育和前景教育，集體教育又稱平行教育影響，旨在讓學(xué)生成為教育主體，其優(yōu)點(diǎn)是能夠提高學(xué)生的自尊心和自信心；前景教育即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，該原則又稱為“明日快樂(lè)論”；其教育手段和途徑是勞動(dòng)教育輔之以合理懲罰；

十、教師與學(xué)生

（一）教師——1.概念：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命（1993年《教師法》）；2.教師的地位:（1）社會(huì)地位；（2）法律地位（專業(yè)人員）；3.教師的作用：①教師是人類文化的繼承者與傳遞者②教師是肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起引導(dǎo)作用；教師特別是高校教師通過(guò)理論建構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)革新等方面直接參與社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造；4.教師職業(yè)的特點(diǎn)：①專業(yè)性是教師職業(yè)的根本特征；②具有一般復(fù)雜腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)；③具有極大的靈活性和創(chuàng)造性；④具有鮮明示范性；⑤具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性；5.教師的權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教師職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)；6. 教師的義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；④關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；7.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑：（1）內(nèi)涵：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。它包括了以下三個(gè)方面的基本含義①教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；②國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；③國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；④教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程；（2）途徑：教師發(fā)展學(xué)校、校本培訓(xùn)（為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中）、反思性教學(xué)和教師行動(dòng)研究；

（二）學(xué)生——1.學(xué)生的權(quán)利：①使用教育資源權(quán)；②獲得物質(zhì)幫助權(quán)；③獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；④程序性權(quán)利；⑤學(xué)生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利等；2.學(xué)生的義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)管理制度；

（三）師生關(guān)系——1.師生關(guān)系的特點(diǎn)：師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系；其特點(diǎn)是①在教育教學(xué)中是主導(dǎo)-主體關(guān)系；②在人格上是平等的關(guān)系；③在社會(huì)道德和心理層面是互相影響的關(guān)系；2.類型：（1）學(xué)生中心論（杜威）（2）教師中心論（赫爾巴特）；2.良好師生關(guān)系的建立：作為教師，（1）轉(zhuǎn)變觀念是建立新型師生關(guān)系的前提.①教師要有正確的學(xué)生觀；②有正確的人才觀；③教師要有平等的師生觀；（2）尊重與理解是建立新型師生關(guān)系的途徑。①充分信任學(xué)生；②主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，善于和學(xué)生交往；③民主公正地對(duì)待學(xué)生；④尊重和理解學(xué)生；⑤努力提高自身修養(yǎng)，健全人格，以自身的形象影響學(xué)生；作為學(xué)生，要尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)；嚴(yán)格要求自己，做到自律自尊自愛(ài)自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)和教師交流，努力和教師保持良好關(guān)系；