跨考VIP學(xué)員2008年心理學(xué)統(tǒng)考模擬試題二_跨考網(wǎng)

復(fù)習(xí)緊張，焦頭爛額？逆風(fēng)輕襲，來(lái)跨考秋季集訓(xùn)營(yíng)，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

　一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的
　　1.對(duì)某個(gè)體或某些被試者在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫()
　　A產(chǎn)品分析 B談話法 C個(gè)案法 D調(diào)查法
　　2.認(rèn)為人類行為是由某種無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是( )
　　A.行為主義的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.精神分析的觀點(diǎn)
　　3.執(zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)是()
　　A.反射系統(tǒng) B反射弧 C.無(wú)條件反射 D.條件反射
　　4.大腦皮層上的顳葉是()中樞。
　　A.視覺 B.聽覺 C.言語(yǔ) D.感覺運(yùn)動(dòng)
　　5.用冤虹燈做廣告是利用了人的()
　　A、無(wú)意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上皆不是
　　6.當(dāng)個(gè)體遇到對(duì)其有重大意義的事件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹隘”現(xiàn)象，此時(shí)( )
　　A.人們無(wú)法控制自己的行為 B.出現(xiàn)意識(shí)消失的情況
　　C.理智分析能力受到抑制 D.對(duì)發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任
　　7.單一的持續(xù)的強(qiáng)烈刺激使感受性()
　　A.降低 B.增強(qiáng) C.不變 D.可能降低，也可能增強(qiáng)
　　8.病人的沉睡和動(dòng)物的假死體現(xiàn)的是()
　　A.外抑制 B.超限抑制 C.消退抑制 D.分化抑制
　　9.在時(shí)間精確性的判斷上，( )表現(xiàn)最好。
　　A.視覺 B.聽覺 C.觸覺 D.嗅覺
　　10.物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是()
　　A.似動(dòng)知覺 B.動(dòng)景知覺 C.真動(dòng)知覺 D自主知覺
　　11.長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)對(duì)來(lái)自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是()
　　A.物理特性編碼 B表象(形象)編碼 C.言語(yǔ)聽覺編碼 D語(yǔ)義編碼
　　12.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于( )
　　A.過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C.無(wú)倒攝抑制的影響 D.無(wú)前攝抑制的影響
　　13.依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，屬于下列哪種類型的推理?()
　　A.三段論推理 B.條件推理 C.線性推理 D.假言推理
　　14.問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響，當(dāng)在解決難度不大的問題時(shí)其動(dòng)機(jī)水平應(yīng)處于()水平。
　　A.強(qiáng) B.弱 C.中等 D.偏低
　　15.以下對(duì)需要論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
　　A需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映;表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
　　B人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上.
　　C 需要不一定具有對(duì)象。
　　D 需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
　　16.下列哪項(xiàng)不是注意的功能()
　　A.選擇功能 B.保持功能C.監(jiān)督和調(diào)節(jié)的功能 D.激發(fā)功能
　　17.下列對(duì)內(nèi)部語(yǔ)言描述不正確的是()
　　A.內(nèi)部語(yǔ)言是一種自問自答或不出聲的語(yǔ)言活動(dòng)
　　B.沒有外部語(yǔ)言就沒有內(nèi)部語(yǔ)言
　　C.沒有內(nèi)部語(yǔ)言的參與，就不能順利進(jìn)行外部語(yǔ)言活動(dòng)
　　D.內(nèi)部語(yǔ)言具有隱蔽性、開展性、計(jì)劃性等特點(diǎn)
　　18.根據(jù)葉克斯多德森定律，對(duì)一般難度的操作任務(wù)而言，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高反應(yīng)效率的是()
　　A較高的動(dòng)機(jī)水平 B較低的動(dòng)機(jī)水平
　　C中等的動(dòng)機(jī)水平 D很低的動(dòng)機(jī)水平
　　19.善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是( )
　　A.意志的堅(jiān)韌性 B.遺志的果斷性 C.意志的自覺性 D.意志的自制性
　　20.表征是指()
　　A.客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式 B.客觀事物的表面特征C.形象代碼 D.語(yǔ)義代碼
　　21.氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在動(dòng)力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動(dòng)力特征是指()
　　A.心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性
　　B.心理活動(dòng)的獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性
　　C.心理活動(dòng)的特質(zhì)和類型
　　D.心理活動(dòng)的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)
　　22.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和超我，他認(rèn)為之中( )具有最強(qiáng)大的力量。
　　A.本我 B.自我 C.超我 D.三者都是
　　23.智力的PASS模型包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)，其中處于最高層次的是()
　　A、同時(shí)性加工 B、繼時(shí)性加工 C、計(jì)劃系統(tǒng) D、喚醒系統(tǒng)
　　24.人生觀和世界觀屬于下列哪個(gè)選項(xiàng)的范疇?()
　　A.個(gè)性傾向性 B.個(gè)性心理特征 C.情感過程 D.意志過程
　　25.皮亞杰認(rèn)為，數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是()
　　A.先天遺傳來(lái)的 B.后天習(xí)得的
　　C.主體通過自己的動(dòng)作獲得的 D.客觀事物本身具有的屬性
　　26.()認(rèn)為成人的不斷鼓勵(lì)以及適當(dāng)?shù)闹貜?fù)是兒童獲得語(yǔ)言的主要機(jī)制。
　　A、弗洛伊德B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰
　　27.針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為( )
　　A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
　　28.最近發(fā)展區(qū)就是指()
　　A.個(gè)體下一階段的發(fā)展區(qū) B.最容易達(dá)到的發(fā)展區(qū)
　　C.自然發(fā)展水平與指導(dǎo)下發(fā)展水平的過渡區(qū) D.近期完成的發(fā)展區(qū)
　　29.將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期的心理學(xué)家是( )
　　A.埃里克森 B.霍爾 C.榮格 D.何林渥斯
　　30.()是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。
　　A、習(xí)慣化 B、杜會(huì)性徽笑 C、依戀 D、條件反射
　　31.初中生伙伴關(guān)系的顯著特點(diǎn)是()
　　A.交友范圍開始縮小，最要好的朋友般只有一兩個(gè) B.交友范圍擴(kuò)大，最要好的朋友很多C.平行性集合關(guān)系顯著 D.同伴關(guān)系依從性達(dá)到高峰
　　32.艾里克森認(rèn)為老年期的主要任務(wù)是進(jìn)行自我整合，獲得完善感，但也有人提出，老年期最主要的任務(wù)是要解決()問題
　　A.回顧一生 B.反省自我 C.悅納自我 D.如何面對(duì)死亡
　　33.從學(xué)習(xí)的機(jī)制來(lái)看，動(dòng)物的學(xué)習(xí)主要局限于( )。
　　A.第一信號(hào)系統(tǒng) B.第二信號(hào)系統(tǒng)
　　C.第一信號(hào)系統(tǒng)為主，第二信號(hào)系統(tǒng)為輔 D.第二信號(hào)系統(tǒng)為主，第一信號(hào)系統(tǒng)為輔
　　34.奧蘇伯爾認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)的主要形式是( )。
　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.含義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)
　　35.安德森等認(rèn)知派的心理學(xué)家認(rèn)為，如果兩種情境具有( )的交叉和重疊，則可以產(chǎn)生遷移。
　　A.知覺特征 B.空間 C.時(shí)間 D.產(chǎn)生式
　　36.根據(jù)動(dòng)機(jī)的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是()
　　A 能力高低 B 努力程度 C身心狀態(tài) D以上均不是
　　37.適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范刑的例子是()
　　A.記住中國(guó)各省名與相應(yīng)省會(huì)名 B.記憶電話號(hào)碼
　　C.記憶外語(yǔ)單詞 D.記憶班級(jí)同學(xué)名字
　　38.以下不是影響遷移的客觀因素的是()
　　A.教師指導(dǎo) B.學(xué)習(xí)材料特性 C.媒體 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　　39.社會(huì)上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神藥”來(lái)蒙騙老人，可令人不解的是，很多受騙的老人在食用這些“神藥”后，病痛果然減輕了很多，這實(shí)際上是一種( )
　　A.霍桑效應(yīng) B.安慰劑效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.順序效應(yīng)
　　40.在1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是()
　　A 麥克里蘭德 B 阿特金森 C 默里 D 布魯納
　　41.正強(qiáng)化是指()
　　A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　C.撤銷個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　D撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　42.對(duì)于撰寫研究報(bào)告時(shí)的說法，不正確的是( )
　　A.要把實(shí)驗(yàn)使用的被試、刺激材料、實(shí)驗(yàn)材料等都描述清晰，以使其他研究者重復(fù)驗(yàn)證
　　B.在前言中只需要寫研究這贊同的理論觀點(diǎn)
　　C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果要用圖、表等形式表示出來(lái)
　　D.要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究這的解釋明確分開
　　43.對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是()
　　A.視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 B.視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多
　　C.視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 D.視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多
　　44.假設(shè)你要研究字體大小對(duì)不同年齡人閱讀速度的影響，那么該實(shí)驗(yàn)需要( )自變量。
　　A.兩個(gè)組內(nèi) B.兩個(gè)主效應(yīng) C.至少一個(gè)組間 D.至少一個(gè)組內(nèi)
　　45.Cooper 等(1973)假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，除了被知覺對(duì)象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無(wú)差異，那么兩者的( )應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。
　　A.反應(yīng)時(shí)之和 B.反應(yīng)時(shí)之差C.辨別時(shí)間之差 D.呈現(xiàn)時(shí)距
　　46.被試在主試發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時(shí)間內(nèi)具有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，在該時(shí)距內(nèi)，被試處于積極準(zhǔn)備狀態(tài)，力求盡快對(duì)刺激做出反應(yīng)，反應(yīng)時(shí)與預(yù)備時(shí)間的關(guān)系是( )。
　　A.預(yù)備時(shí)間越短反應(yīng)時(shí)越短
　　B.預(yù)備時(shí)間越長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)越短
　　C.預(yù)備時(shí)間過短或過長(zhǎng)都會(huì)影響到反應(yīng)時(shí)
　　D.預(yù)備時(shí)間與反應(yīng)時(shí)無(wú)關(guān)
　　47.關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納定律對(duì)韋伯定律的發(fā)展是基于()的假設(shè)。
　　A韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)
　　B每個(gè)最小可覺差主觀相等
　　C僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效
　　D不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大
　　48.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義()
　　A.智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)
　　B.攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意
　　C.測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法
　　D.以上都不是
　　49.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和()的反向關(guān)系這使得我們必須在它們之間做出權(quán)衡。
　　A.反應(yīng)強(qiáng)度 B.反應(yīng)準(zhǔn)確性 C.反應(yīng)頻率 D反應(yīng)組織
　　50.對(duì)某一群體的每一位人進(jìn)行編號(hào)，然后根據(jù)隨機(jī)表順序隨機(jī)選擇被試，構(gòu)成樣本，該取樣方法是()
　　A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.分組抽樣 C.系統(tǒng)抽樣 D.分層抽樣
　　51.下列量表中不能進(jìn)行職業(yè)興趣調(diào)查的是()
　　A 庫(kù)德調(diào)查表 B 斯特朗問卷 C霍蘭德問卷 D哥特曼量表法
　　52.下列說法不正確的是()
　　A 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用 B訪談法不需要做準(zhǔn)備工作
　　C 訪談法對(duì)不適于書面語(yǔ)言的對(duì)象更容易接受和恰當(dāng) D訪淡法具有較好的靈活性
　　53.當(dāng)測(cè)驗(yàn)過難時(shí)，測(cè)驗(yàn)總分布一般呈()
　　A正偏態(tài) B負(fù)偏態(tài) C 倒U型 D J型
　　54.計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測(cè)驗(yàn)是待研究效度的測(cè)驗(yàn)，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測(cè)驗(yàn)，但兩者測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測(cè)驗(yàn)所測(cè)最的特質(zhì)確實(shí)是老測(cè)驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫()
　　A.區(qū)分效度 B.邏輯效度 C.相容效度 D.構(gòu)想效度
　　55.離差智商是指()
　　A建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，但表示智力高低并不理想
　　B韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為l00，標(biāo)準(zhǔn)差16
　　C斯一比測(cè)驗(yàn)是將離差智商均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15
　　D表示的是個(gè)休智力在年齡組中所處的位置
　　56.高分組在某一項(xiàng)目的通過率為0. 70，低分組的通過率為0. 48，則該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)為()
　　A. 0. 11 R. 0.70 C. 0.22 D. 0.48
　　57.初測(cè)用的測(cè)驗(yàn)并非正式測(cè)驗(yàn)，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)( )最終所需要的數(shù)量。
　　A.少于 B.等于C.多于 D.有時(shí)多于、有時(shí)少于
　　58.以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越()
　　A.大 B.低 C.小 D.不變
　　59.概化理論運(yùn)用()技術(shù)將來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)條件的誤差分解，從而選擇合理的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以減少誤差，提高測(cè)驗(yàn)的精度。
　　A、相關(guān)分析 B、回歸分析 C、因素分析 D、方差分析
　　60.某學(xué)生第一周記住20個(gè)英文單詞，第二個(gè)周記住23個(gè)，第三個(gè)周又記住26個(gè)，第四個(gè)周又記住30個(gè)。描述該生學(xué)習(xí)記憶英文單詞的平均進(jìn)步率的代表值是( )。
　　A.算數(shù)平均數(shù) B.幾何平均數(shù) C.調(diào)和平均數(shù) D.加權(quán)平均數(shù)
　　61.有人想研究一個(gè)輔導(dǎo)班對(duì)于托福成績(jī)提高的效果，因此在30名高中生參加了輔導(dǎo)班之后，他收集了這些學(xué)生的托?？荚嚪?jǐn)?shù)，對(duì)于結(jié)果的分析最適合的統(tǒng)計(jì)方法是( )。
　　A.單樣本t檢驗(yàn) B.一元方差分析 C.單樣本卡方檢驗(yàn) D.皮爾遜相關(guān)
　　62.假設(shè)兩變量線形相關(guān)，兩變量是等距或等比的數(shù)據(jù)，但不呈正態(tài)分布，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)選用( )
　　A.積差相關(guān) B.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) C.二列相關(guān) D.點(diǎn)二列相關(guān)
　　63.總體服從止態(tài)分布，總體方差為8，從總體中隨機(jī)抽取16個(gè)樣本，得X=78,樣本方差為6，則總體均值95%置信區(qū)間()
　　A 74. 08--81.92 B. 75. 05 --80. 94 C 73. 94 --82. 06 D. 73. 6--82. 4
　　64.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)主要用來(lái)考察()
　　A.項(xiàng)目之問的內(nèi)部相關(guān)
　　B.項(xiàng)目之間的難度分布
　　C.各項(xiàng)目與總分的關(guān)系
　　D.全體項(xiàng)目的等質(zhì)性
　　65.以下為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
　　A.事后設(shè)計(jì) B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C.完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D.時(shí)間序列設(shè)計(jì)
　　二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分
　　66.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是()
　　A.短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參與 B.長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾
　　C.短時(shí)記憶不采用意義編碼 D.長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退
　　67.屬于情緒的外部表現(xiàn)的是()
　　A.心潮澎湃 B.眉開眼笑 C.坐立不安 D.心跳加快
　　68.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化不屬于學(xué)習(xí)?()
　　A.有機(jī)體的成熟 B.適應(yīng)與創(chuàng)傷C.疲勞 D.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)
　　69.弗洛伊德與艾里克森人格發(fā)展階段論的差別在于()
　　A.弗洛伊德強(qiáng)調(diào)伊底的作用，而艾里克森更強(qiáng)調(diào)超越的力量
　　B.弗洛伊德認(rèn)為人的本性是惡的，而艾里克森認(rèn)為人的本性是善的
　　C.弗洛伊德強(qiáng)調(diào)生物因素對(duì)人格的影響，而艾里克森注重社會(huì)和文化因素的作用
　　D.關(guān)于人格發(fā)展階段，弗洛伊德提出五個(gè)階段，而艾甲克森提出八階段理論
　　70.符合注意雙加工理論觀點(diǎn)的有()
　　A 自動(dòng)化加工是由刺激自動(dòng)引發(fā)的無(wú)意識(shí)的加工過程，不需要隨意注意，不受認(rèn)知資源的限制
　　B 自動(dòng)化加工的速度很快，不占用系統(tǒng)的加工資源，不影響其他的加工過程
　　C 控制加工是受意識(shí)控制的加工過程，要占用系統(tǒng)的加工資源
　　D 控制加工更為主動(dòng)和靈活，可以隨著環(huán)境的變化而不斷調(diào)整
　　71.檢驗(yàn)效標(biāo)效度的命中率的結(jié)果時(shí)，如果是命中，則應(yīng)()
　　A.測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)成功，而且實(shí)際(效標(biāo)成績(jī))也成功
　　B.測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)成功，而且實(shí)際(效標(biāo)成績(jī))失敗
　　C測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)失敗，而且實(shí)際(效標(biāo)成績(jī))成功
　　D.測(cè)驗(yàn)頂測(cè)失敗，而且實(shí)際(效標(biāo)成績(jī))也失敗
　　72.內(nèi)部效度的影響因素有()
　　A.統(tǒng)計(jì)回歸 B.主試一被試的相互作用 C.零結(jié)果 D.測(cè)量工具的局限性
　　73.常模團(tuán)體必須能夠代表總體，它包括()
　　A.確定一般總體B.確定目標(biāo)總體C.確定樣本D.確定樣本量
　　74.關(guān)于系統(tǒng)抽樣正確的是()
　　A在總體數(shù)目為N的情況下選擇1/K的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人構(gòu)成樣本
　　B系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無(wú)序可排，無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在
　　C 如果發(fā)現(xiàn)排列有某種內(nèi)部規(guī)律，按規(guī)律取樣
　　D 第一個(gè)第K個(gè)人從哪里數(shù)起，是隨機(jī)的
　　75.積差相關(guān)系數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)資料的要求包括()
　　A 兩列數(shù)據(jù)為等距或等比測(cè)量資料B兩列數(shù)據(jù)為等級(jí)資料
　　C 兩列變量各自總體分布為正態(tài)D兩列變最之間關(guān)系必須線性
　　三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分
　　76.簡(jiǎn)述錯(cuò)覺的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。
　　77.結(jié)合具體教學(xué)案例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
　　78.簡(jiǎn)述模式識(shí)別程序和動(dòng)作步驟程序的學(xué)習(xí)過程。
　　79.簡(jiǎn)述常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的主要區(qū)別
　　80.簡(jiǎn)述信號(hào)檢測(cè)論的基本思想。
　　四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分
　　81.論述影響人格形成和發(fā)展的主要因素。
　　82.試述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅吮局髁x學(xué)習(xí)理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用。
　　83.一位研究者想了解在某一領(lǐng)域的成功是否影響一個(gè)人的總體自尊水平。他選取了25個(gè)有體育特長(zhǎng)的10歲兒童。對(duì)這些兒童實(shí)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化的自尊量表。10歲兒童的自尊量表平均得分是? =70。他選取的這個(gè)樣本的均值是X =73， SS=2400。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，能否得出結(jié)論體育特長(zhǎng)兒童的總體自尊水平較高?
跨考VIP專業(yè)課 http://www.ivlnzgm.cn/?action-vip