2011考研心理學(xué)考研之普通心理學(xué)（二）_跨考網(wǎng)

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4（02）闡述遺忘發(fā)生的主要原因（詳見書pp225有三大學(xué)說，都要說）
答：（1）記憶痕跡衰退說 （2）干擾抑制說（3）Freud動機(jī)性遺忘說
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5（可能考點(diǎn)）引起人類遺忘的因素：
(1)時(shí)間(2)數(shù)量(識記材料的數(shù)量)
(3)學(xué)習(xí)程度，過渡學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)效率達(dá)到100%，再學(xué)習(xí)的過程達(dá)150%即可
(4)序列位置因素，規(guī)律，前攝抑制，倒攝抑制
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四重點(diǎn)章節(jié)——思維
1（97）試述解決問題的思維過程（詳見<<認(rèn)知心理學(xué)>>p281)
答：1初始狀態(tài) ~~ 問題解決者所面臨的達(dá)到目標(biāo)的障礙狀態(tài)
??? 2目的狀態(tài) ~~ 問題解決者所希望達(dá)到的結(jié)果
??? 3中介狀態(tài) ~~ 問題解決者在解決問題過程中，從初始狀態(tài)到目
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2（99）試述創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別（書p278定義與p304四個(gè)特點(diǎn)!)
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3 (00)試述概念形成過程和影響感念形成的因素。(書p288)
答： 1．概念形成過程(三階段CAD)
(1)抽象化a.具體事物的一般特征b.事物的本質(zhì)屬性???????????
(2)類化(歸類)把事物的各種屬性及特征進(jìn)行規(guī)類
(3)辨別
???? 2．影響概念形成的因素
(1)原有的知識和經(jīng)驗(yàn)(most impoztant)
(2)人的認(rèn)知能力，認(rèn)知能力~~人在世外界事物的能力(客觀事物 人 社會環(huán)境)
(3）事物的相關(guān)特征 ，概念的關(guān)鍵特征越明顯，概念形成越容易
(4)變式?? (5)反時(shí)下定義???? (6)概念體系
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4（03）試舉例說明如何有效掌握概念（實(shí)際就是從上題特點(diǎn)入手，并記實(shí)例）
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五情緒一章簡述（重點(diǎn)是幾個(gè)情緒理論）
1.詹姆斯(機(jī)能注意心理學(xué)的創(chuàng)始人) ~ 蘭格的情緒理論(1884~1885)
基本觀點(diǎn)：情緒是人對自己身體變化的知覺
情緒產(chǎn)生的過程???
(1)先有引起個(gè)體反應(yīng)的刺激
(2)改刺激引起了個(gè)體的生理反應(yīng)
(3)由生理反應(yīng)產(chǎn)生了個(gè)體的情緒活動
?理論雖然有漏洞，但開創(chuàng)了研究人類情緒的先河．
引起知覺刺激的情境(感受器) ~~ 由刺激引起身體生理反應(yīng)(內(nèi)臟器官，骨髓，肌肉) ~~ 由身體生理反應(yīng)而導(dǎo)致情緒體驗(yàn)
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2.坎農(nóng)巴德丘腦情緒理論(1927)基本觀點(diǎn)：
(1)個(gè)體的生理變化在各種情緒狀態(tài)下并無多大差異，但個(gè)人卻可以體驗(yàn)到各種不同的情緒
(2)個(gè)體的生理變化較慢，而個(gè)體的情緒瞬息萬變，因此生理變化不能成為個(gè)體情緒的主要來源
(3)個(gè)體生理變化可由藥物改變，但個(gè)體的情緒變化很少或不可能受藥物的影響。人們不能企圖用藥物制造一個(gè)人的情緒體驗(yàn)
（4)控制和調(diào)節(jié)個(gè)體情緒系統(tǒng)的不是周圍神經(jīng)系統(tǒng)，而是在丘腦部位引起的神經(jīng)沖動通過丘腦這一中轉(zhuǎn)站，把一部分信息傳到大腦皮層那個(gè)，一部分到交感神經(jīng)系統(tǒng)，引起內(nèi)臟變化;傳到大腦皮層的信息經(jīng)分析，綜合，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，傳到內(nèi)臟骨髓的信息產(chǎn)生生理活動．在此情況下，大腦皮層產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)與內(nèi)臟骨髓的生理活動一起產(chǎn)生情緒
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3情緒的認(rèn)知 ~ 評估理論(阿諾德創(chuàng)立)
基本觀點(diǎn)：人類情緒產(chǎn)生是由1儲存在頭腦中德經(jīng)驗(yàn)以及通過表象活動所引起．
即：對刺激情形的估價(jià)不同會產(chǎn)生不同的情緒活動
????? 概括：
(1)詹姆士．蘭格理論：刺激~身體變化~情緒性
(2)坎農(nóng)．巴德理論：刺激~丘腦轉(zhuǎn)換~情緒產(chǎn)生
(3)阿諾德理論：情緒情境~評估(大腦皮層)~情緒產(chǎn)生
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4．沙赫特和辛格的情緒三因素理論：（已考）
基本觀點(diǎn)：情緒的機(jī)制是由認(rèn)知參與，認(rèn)知對環(huán)境的評價(jià)，生理喚醒的評價(jià)的過程
?情緒的產(chǎn)生不是單純由外界環(huán)境決定，或由有機(jī)體內(nèi)部的生理變化決定，而是外界環(huán)境刺激，有機(jī)體內(nèi)部的生理變化和人的認(rèn)知因素三者互相作用的結(jié)果，而人的認(rèn)知因素在情緒產(chǎn)生過程中有很重要的作用．
?實(shí)驗(yàn)涉及與步驟，對象：大學(xué)生
?方法：(1)注射腎上腺素 ~ 喚醒生理活動
?????? (2)指導(dǎo)語a.第一組被試：注射維生素 ~ 心悸，手抖，臉發(fā)燒(熱)
???????? b.第二組：同上 ~ 身體發(fā)抖，教發(fā)麻
???????? c.第三組：同上 ~ 不說結(jié)果
(1)if 情緒由生理機(jī)制引起then 三組被試反應(yīng)應(yīng)該一致
(2)if 情緒由外界環(huán)境因素引起then 三組被試反應(yīng)隨所處環(huán)境不同而不同
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：情緒產(chǎn)生于生理，環(huán)境，認(rèn)知三者因素共同作用的結(jié)果
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六 超重點(diǎn)知識快——人格心理學(xué)
（一）個(gè)性與個(gè)性傾向
1 （97）試述個(gè)性傾向性及其關(guān)系（p439)
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2 （02）試述個(gè)性及其個(gè)性的基本特征
答：個(gè)性的定義 一個(gè)人整個(gè)的心理面貌是具有一定傾向性的各種心理特征的總和
??? 個(gè)性特點(diǎn)
（1）整體性（多層次）多維度們，多水平上的總和（遺傳，知識經(jīng)驗(yàn)，年齡）
（2）獨(dú)特性（個(gè)體性）
（3）穩(wěn)定性（一旦形成，不能或很難逆轉(zhuǎn)）
（4）社會制約性和生物制約性
??? 個(gè)性組成部分
（1）個(gè)性（心理）傾向性
a.定義：一個(gè)人對顯示態(tài)度和積極行為的動力系統(tǒng)
b.組成成分：需要，動機(jī)，興趣，理想，信念，世界觀
（2）個(gè)性心理特征（獨(dú)特）
a.能力b.氣質(zhì)c.性格
定義：一個(gè)人身上經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它是個(gè)性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的成分。
已形成的個(gè)性心理特征是相對穩(wěn)定的，但在環(huán)境相互作用的情況下，人的個(gè)性心理特征也會發(fā)生緩慢的變化。
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（二）氣質(zhì)
?1 （98）試述了解學(xué)生氣質(zhì)特征對教育工作意義（見書p512氣質(zhì)在實(shí)踐生活中的作用）
??? 還有對智力，職業(yè)選擇的意義
?2（00）場獨(dú)立性與依存性與人格特質(zhì)間的關(guān)系。（書p511）
?3 (03)決定氣質(zhì)類型的因素
?答：就是由氣質(zhì)的六個(gè)特征決定的（p504)
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?(三）性格
?1 （96）試述性格的特質(zhì)理論。
?答：<<1>>．奧爾波特的人格特質(zhì)說
（1）人格特質(zhì)的定義
?個(gè)體反映環(huán)境刺激時(shí)的一種內(nèi)在傾向，是一般化了的僅所具有的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，是一個(gè)人人格的基礎(chǔ)。人格特征主要由遺傳與環(huán)境決定，具有指揮人行為的功能
（2）a．共同特質(zhì)。由人們生活的共同環(huán)境造成的。
反映的是社會的習(xí)俗和標(biāo)準(zhǔn)，并隨社會習(xí)俗，標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變。它們是人格的共同部分，而非個(gè)人之間相互區(qū)別的特質(zhì)。
???? b．個(gè)人特質(zhì)：由個(gè)體生活的特定環(huán)境造成的，是個(gè)體與個(gè)體之間進(jìn)行區(qū)別的主要特質(zhì)，它決定了個(gè)人的行為方式
?首要特質(zhì)：代表一個(gè)人最顯著的性格。
?主要特質(zhì)（中心特質(zhì)）。在某種程度上獨(dú)立，又彼此有聯(lián)系的特質(zhì)的組合。
?次要特質(zhì) 在特定場合下，表現(xiàn)出來的不代表一個(gè)人的人格。
<<2>>．卡特爾人格因素說（16種特質(zhì)）——人格特質(zhì)因素分析理論
?（1）人格特質(zhì)的涵義：一個(gè)人相對持久的心理反應(yīng)傾向，只有，了解一個(gè)人的特質(zhì)，才能預(yù)測他在特定情況下的行為
?（2）人格特質(zhì)的分類
a.表面特質(zhì)：由一些相互聯(lián)系的特質(zhì)組成，但不穩(wěn)定不持久，隨環(huán)境的變化而變化，并不反應(yīng)一個(gè)人心理的實(shí)質(zhì)
b.根源特質(zhì)：是單一因素的特質(zhì)是人格的基本成分，具有穩(wěn)定性和持久性，隱藏在表面特質(zhì)后面，并制約表面特質(zhì)
<<3>>．吉爾德的特質(zhì)論
?（1）人格特質(zhì)涵義
所謂人格特質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)層次，其中最基層的特質(zhì)叫基傾。
?（2）人格特質(zhì)種類：
a.上層特質(zhì)??????????????????????????? i．情緒穩(wěn)定性 ——需要（態(tài)度）
????????????????? 12種（p549） ——?? ii．社會適應(yīng)性 ——能力（活動方式）
b.下層特質(zhì)?????????????????????????? iii．向性指標(biāo) ——?dú)赓|(zhì)（心理活動）
?????????????????????????????????
2（02）影響一個(gè)人性格形成和發(fā)展的主要因素是what？逐一闡述
答：遺傳，環(huán)境，成熟，教育這些因素是形成和發(fā)展的最重要的因素。
人的性格是在社會環(huán)境中相互作用形成和發(fā)展起來的，遺傳有影響，但不如環(huán)境教育的作用
（1）遺傳因素：人的高級神經(jīng)系統(tǒng)在性格形成中具有一定作用們，但受其影響較小，主要由一個(gè)人成
?長的社會環(huán)境決定。
（2）家庭環(huán)境的影響
a.父母的責(zé)任感和教養(yǎng)的態(tài)度：有責(zé)任感的父母能按社會需要來塑造孩子的性格，并創(chuàng)造良好條件來促進(jìn)良好性格的發(fā)展。有些縱容型的父母，忽視對孩子的性格的培養(yǎng)。Eg：高學(xué)歷，白領(lǐng)的家庭中的子女八成有孤獨(dú)癥，三歲之后成為自閉癥，最終將導(dǎo)致智力下降。
b.家庭氛圍
和睦家庭 —— 孩子性格相對完善。
嚴(yán)厲家庭 —— 膽小怕事，缺乏自信，甚至喪失自尊（走上犯罪道路）
死氣沉沉的氛圍 —— 待人冷淡，對事物失去興趣，會形成及其消極的性格特點(diǎn)。
c.出生順序 長子 ——社會適應(yīng)能力方面：性格上偏保守，不善表達(dá)情感，進(jìn)取心不強(qiáng)。
（3）學(xué)校教育的影響：入學(xué)年齡有很大關(guān)系在學(xué)校中，初二到高二，形成自己的世界觀，從而影響到自己特點(diǎn)性格的形成。學(xué)校
班級對一個(gè)人性格的形成有特殊意義。同伴關(guān)系是影響一個(gè)人社會化的過程的重要因素。逐漸形成關(guān)心人，幫助人的良好品質(zhì)。
（4）社會時(shí)間的影響
人不僅受環(huán)境影響，也主動地反作用于環(huán)境，對性格起決定作用地不是環(huán)境本身而是人與環(huán)境地相互作用。
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