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2011年心理學(xué)專業(yè)考研測(cè)試題及答案六_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2010-12-23 08:38:22
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一、 單項(xiàng)選擇題

1、心理過(guò)程包括()

A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程

C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

2. 用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀點(diǎn)是( )。

A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.認(rèn)知的觀點(diǎn)

3. 去過(guò)幾次小朋友的家,就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4. 下面不屬于內(nèi)部感覺(jué)的是 ( )。

A.動(dòng)覺(jué) B.痛覺(jué) C.平衡覺(jué) D.內(nèi)部感覺(jué)

5.()認(rèn)為,不同性質(zhì)的感覺(jué)是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的

A 神經(jīng)特殊能量學(xué)說(shuō) B 模式理論 C 特異化理論 D 行波理論

6.下列哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺(jué)適應(yīng)()

A 夜幕下,藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些

B 不管是白天還是夜晚,看到樹(shù)葉的顏色總是綠色的

C 直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后,不再能觀察到每片槳葉

D 值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)

7.()能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對(duì)一些刺激“視而不見(jiàn),充耳不聞”現(xiàn)象

A衰減理論 B 過(guò)濾器理論 C 認(rèn)知資源理論 D 雙加工理論

8.人在每一瞬間,將心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象而忽略了另一些對(duì)象,這一特點(diǎn)指的是注意的()

A 指向性 B 集中性 C 目的性 D 能動(dòng)性

9.幼兒獲得概念的主要方式是()

A 典型事例 B 定義 C 言語(yǔ)講解和概括 D 概念名稱的組合

10.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié),即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()

A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)

11.具有加工信息和與存儲(chǔ)信息雙重功能的記憶是()

A 感覺(jué)記憶B 短時(shí)記憶 C工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶

12.內(nèi)容效度主要用于考察()的有效性

A 智力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 特殊能力測(cè)驗(yàn) D 成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)

13.既影響信度又影響效度的誤差是()

A 隨機(jī)誤差 B 系統(tǒng)誤差 C 抽樣誤差 D 評(píng)分誤差

14.考察學(xué)生某次考試的分?jǐn)?shù)與教師評(píng)定學(xué)術(shù)等級(jí)之間的相關(guān)程度,應(yīng)采用()

A 積差相關(guān) B 斯皮兒曼等級(jí)相關(guān) C 肯德?tīng)柡椭C系數(shù) D 二列相關(guān)

15.創(chuàng)造性思維的主要成分是()

A 集中思維B 抽象思維 C 發(fā)散思維 D 直覺(jué)思維

16.語(yǔ)言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式是()

A 語(yǔ)言的加工B 語(yǔ)言的理解 C 語(yǔ)言的表征 D 語(yǔ)言的產(chǎn)生

17.人的一切心理活動(dòng),都要通過(guò)()的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)

A 神經(jīng)系統(tǒng)B 感覺(jué)器官 C 大腦皮層 D 傳到神經(jīng)

18.看書(shū)時(shí)用紅色筆畫(huà)重點(diǎn)是利用知覺(jué)的()

A 選擇性B 理解性 C 恒常性 D 整體性

19、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是()

A目標(biāo)熟悉性 B任務(wù)難度 C前瞻性記憶 D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度

20、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺(jué)()

A佐爾拉錯(cuò)覺(jué)B馮特錯(cuò)覺(jué)C愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)D潘佐錯(cuò)覺(jué)

二、 多項(xiàng)選擇題

21.F檢驗(yàn)可以用于()

A 三個(gè)及以上獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

B 判斷連個(gè)方差是否來(lái)源于同一個(gè)總體

C 三個(gè)及以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

D 兩個(gè)相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

22. 在聲音掩蔽中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。

A.與掩蔽音頻率接近的聲音,受到的掩蔽作用大

B.低頻掩蔽音對(duì)高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對(duì)低頻聲音的掩蔽作用

C.掩蔽音強(qiáng)度提高

D.純音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同

三、 簡(jiǎn)答題

23.簡(jiǎn)述你是如何看待知覺(jué)和表象的功能等價(jià)問(wèn)題。

四、綜合題

24.試述注意理論及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)

答案解析

一單項(xiàng)選擇題【答案】

1-5 D D B B C 6-10 D B A A A 11-15 C D A B C

16-20 C A A D D

二多項(xiàng)選擇題【答案】

21.ABCD 22.ABC

三、簡(jiǎn)答題

23、答:(1)表象在知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,表現(xiàn)和知覺(jué)中的形象具有相似性。心理學(xué)將表象看作已經(jīng)貯存的知覺(jué)象的再現(xiàn),或經(jīng)過(guò)加工改造而形成的新的形象。Neisser認(rèn)為,表象活動(dòng)就是應(yīng)用知覺(jué)時(shí)所用的某些認(rèn)知過(guò)程,將表象看作是由相應(yīng)的知識(shí)所激活的對(duì)知覺(jué)的期待。Kosslyn將視覺(jué)表象看成類似于視知覺(jué)的人腦中的圖畫(huà),或者類似圖畫(huà)的信息表征。這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)表象與知覺(jué)的等價(jià)機(jī)能。 (2)其不同點(diǎn)在于:①知覺(jué)形象鮮明生動(dòng);表象形象卻比較暗淡模糊。②知覺(jué)形象持久穩(wěn)定;表象形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)。③知覺(jué)形象完整;表象形象不完整。

四、綜合題

24:注意的理論

一、注意的選擇性理論模型

(一)過(guò)濾器理論模型

由布魯?shù)卤咎?D.E.Broadbent)提出,認(rèn)為注意相當(dāng)于一個(gè)過(guò)濾器,它按照“全”或“無(wú)”的法則工作,接通一個(gè)通道,一些信息通過(guò)并得到進(jìn)一步加工處理,其他通道被阻斷,信息不能通過(guò),暫時(shí)貯存在短時(shí)記憶中,并迅速衰退。對(duì)選擇性注意的系統(tǒng)研究開(kāi)始于E C Cherry(l953)對(duì)雞尾酒會(huì)效應(yīng)的興趣。在一個(gè)雞尾酒會(huì)上,人們被各種談話的聲音包圍著;人們只聽(tīng)到某些談話,而聽(tīng)不到另一些談話。如果別人議論到你,提到了你的名字,你就會(huì)異常敏感地聽(tīng)到它。1.Cherry(1953)的實(shí)驗(yàn)研究2.Broadbent D.E.(1954,英國(guó))的實(shí)驗(yàn)研究。

過(guò)濾器模型較好地解釋了Cherry和Broadbent的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(1) 在Cherry的追隨實(shí)驗(yàn)中;被試只接受了來(lái)自追隨耳的信息,由于過(guò)濾器的作用,對(duì)非追隨耳的信息幾乎完全消失。

(2) 在Broadbent的分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)中,大多數(shù)被試傾向于先報(bào)告從一個(gè)通道進(jìn)入的信息,后報(bào)告從另一個(gè)通道進(jìn)入的信息,而不是按信息同時(shí)進(jìn)入兩耳的時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)告。這種現(xiàn)象是由于,當(dāng)被試先報(bào)告來(lái)自一耳的信息,后報(bào)告來(lái)自另一耳的信息時(shí),他們只在兩個(gè)通道間進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換,因而成績(jī)較好。相反,當(dāng)被試按信息同時(shí)進(jìn)入兩耳的時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)告時(shí),他們必須在兩個(gè)通道間來(lái)回行多次的轉(zhuǎn)換,因而成績(jī)就差了。

模型的評(píng)價(jià)(局限性)

(1) 首先,模型是根據(jù)聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出的,實(shí)驗(yàn)所用的材料都是聽(tīng)覺(jué)材料,因此信息的選擇與過(guò)濾只發(fā)生在同類性質(zhì)的材料間。當(dāng)材料的性質(zhì)改變,信息輸入來(lái)自不同的感覺(jué)通道時(shí),模型的預(yù)測(cè)力量就不強(qiáng)了。它只是一個(gè)單通道模型。

(2) 其次,模型只解釋了刺激的物理性質(zhì)對(duì)信息選擇的作用,而無(wú)法解釋材料的語(yǔ)義聯(lián)系在信息選擇中的作用。事實(shí)上,當(dāng)實(shí)驗(yàn)是用有語(yǔ)義聯(lián)系的材料來(lái)做時(shí),被試者對(duì)不注意的材料是能夠加工的。

(3) 第三,由于人們可能對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行加工,因此,假定注意選擇發(fā)生在信息加工的早期階段是沒(méi)有根據(jù)的。

(二)衰減理論模型

由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出,認(rèn)為不被注意或未被追隨的信息也可通過(guò)過(guò)濾裝置,但被衰減,其中重要的信息仍可以通過(guò)而得到高級(jí)加工,并反映到意識(shí)中。Treisman實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋,不被注意的通道也能通過(guò)某些信息。衰減作用模型不僅解釋了注意的選擇機(jī)制,而且解釋了單詞的識(shí)別機(jī)制,因而在認(rèn)知心理學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。衰減作用模型改進(jìn)和發(fā)展了過(guò)濾器模型,它能解釋更廣泛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)人的行為作出更好的預(yù)測(cè)。

兩個(gè)模型的共同之處:

(1)兩個(gè)模型都認(rèn)為,人的信息加工系統(tǒng)的容量是有限的,因此,輸入的信息必須由過(guò)濾器加以調(diào)節(jié)。

(2)兩個(gè)模型都假定,過(guò)濾器的位置在知覺(jué)分析之前?;蛟诔跫?jí)物理分析與高級(jí)意義分析之間,耳不是反應(yīng)選擇階段。

兩個(gè)模型的不同之處:

(1)假設(shè)不同。過(guò)濾器模型假設(shè),注意選擇的基礎(chǔ)是對(duì)刺激物理屬性的分析;衰減模型認(rèn)為,注意分析更為復(fù)雜,可能由語(yǔ)義加工組成。

(2)加工性質(zhì)不同。過(guò)濾器模型假設(shè),是“全或無(wú)”的方式;衰減模型認(rèn)為,通道不是完全關(guān)閉的,而是關(guān)小或抑制。

(三)反應(yīng)選擇理論模型

由多依奇(Deutsch)提出,后經(jīng)諾曼(D.A.Norman)加以完善和發(fā)展。該理論認(rèn)為,早期的信息加工是沒(méi)有選擇性的,信息都可得到識(shí)別,信息是否被注意,是根據(jù)信息的重要性做出的反應(yīng)選擇。

(四)多階段選擇理論模型

約翰斯頓與漢斯等(Johnstone&Heinz)提出,認(rèn)為選擇在信息加工的不同階段都有可能發(fā)生,在選擇之前的加工階段越多,所需的認(rèn)知加工資源就越多,且選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前任務(wù)的需要。

二、注意的資源分配理論模型

心理學(xué)家卡內(nèi)曼(D.Kahneman)于1973年提出了第一個(gè)注意的資源分配模型,他認(rèn)為,當(dāng)人同時(shí)做幾樣活動(dòng)時(shí),如果活動(dòng)不超過(guò)資源總量,這些活動(dòng)就可同時(shí)進(jìn)行,如超過(guò),那么在進(jìn)行第2、3項(xiàng)活動(dòng)時(shí),就會(huì)使第1項(xiàng)活動(dòng)的反應(yīng)退步。相關(guān)實(shí)驗(yàn):Lewis(1970)的研究發(fā)現(xiàn),被試者能識(shí)別幾乎所有情況下的信息,即使信息呈現(xiàn)給非追隨耳也是如此。

早期(知覺(jué))選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較

(1)差別:瓶頸的位置不同。位置由作業(yè)性質(zhì)決定,早期(知覺(jué))選擇模型是再認(rèn)前選擇,反應(yīng)選擇模型是語(yǔ)義分析。

(2)相同:兩個(gè)模型中都存在瓶頸;兩個(gè)模型都承認(rèn)注意的分配,幾個(gè)通道的信息可以同時(shí)受到注意。

(3)在研究方法上應(yīng)加以改進(jìn):知覺(jué)選擇模型應(yīng)多利用附加追隨程序的雙聽(tīng)技術(shù),比較兩個(gè)通道的作業(yè)情況;反應(yīng)選擇模型應(yīng)多用不附加追隨程序的雙耳作業(yè),使注意分配到雙耳。也應(yīng)看到不同感覺(jué)道的特點(diǎn),比較不同通道的差異。

三、注意的特征整合理論

由特瑞斯曼(A.M.Treisman)(1982.1992)提出,她對(duì)物體的特征(如顏色、大小和特定朝向的線條)和物體本身進(jìn)行了區(qū)分,并根據(jù)這一區(qū)分構(gòu)建理論。這個(gè)理論著眼于注意的整合功能,將注意與知覺(jué)的內(nèi)部過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái),很有特色。該模型的核心是將客體知覺(jué)過(guò)程分成兩個(gè)階段:(1)早期的前注意階段和特征整合階段,對(duì)特征進(jìn)行自動(dòng)的平行加工,無(wú)需注意;(2)通過(guò)集中注意將諸特征整合為客體,其加工方式是系列的。

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