教育研究方法復(fù)習(xí)知識點(diǎn)梳理（三）_跨考網(wǎng)

三、教育文獻(xiàn)檢索

（一）教育文獻(xiàn)概述——1.含義：教育科學(xué)文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識的載體；2.作用：①幫助研究人員選定研究課題、確定研究方向②提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法③避免重復(fù)勞動、提高科學(xué)研究的效益；

（二）教育文獻(xiàn)的及主要分布——1. 種類：①一次文獻(xiàn)，包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值；②二次文獻(xiàn)，是對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文獻(xiàn)等。二次文獻(xiàn)具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻(xiàn)的認(rèn)識，是檢索工具的重要組成部分；③三次文獻(xiàn)，是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)陳述、專題評述、進(jìn)展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等，具有綜合性、濃縮性和參考性等特點(diǎn)；2.分布：書籍、報刊、教育檔案、電子信息檢索系統(tǒng)；

（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法——1.基本過程：①分析和準(zhǔn)備階段；②搜索階段；③加工階段；2.主要方法：①順查法②逆查法③引文查找法（跟蹤法）④綜合查找法；3.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用：①脫機(jī)檢索②聯(lián)機(jī)檢索，國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)由中心計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、檢索終端和衛(wèi)星通信系統(tǒng)組成，其中美國的DIALOGUE是目前世界上最大的；

（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求——1.全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)2.確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性：①內(nèi)審法，旨在辨別資料的真?zhèn)位蛲暾?；②外審法，旨在確定資料本身的意義；3.撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告：①基本內(nèi)容，包括已有研究的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀和綜述者的評價、建議和預(yù)測；②格式和內(nèi)容安排，包括緒論、歷史發(fā)展?fàn)顩r與評價、當(dāng)前研究狀況和評價、趨勢展望、研究改進(jìn)建議和參考文獻(xiàn)；

四、教育觀察研究

（一）教育觀察研究概述——1.含義：教育觀察是教育研究者通過感官或借助一定的設(shè)備，有目的有計劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象的一種科學(xué)研究；2.基本特點(diǎn)：①有明確的觀察目的②對觀察對象不加任何干預(yù)控制③有翔實(shí)的觀察記錄；3.教育觀察研究的基本原則：①目的性②客觀性③自覺性；（二）教育觀察研究的基本類型——1.自然情境中的觀察與實(shí)驗室觀察；2.直接觀察與間接觀察；3.參與性觀察與非參與性觀察；4.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察；（三）教育觀察研究的實(shí)施程序——1.教育觀察的實(shí)施程序：①界定研究問題，明確觀察目的和意義②編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境③實(shí)施觀察，收集、記錄資料④分析資料，得出研究結(jié)論；2.教育觀察研究的記錄方法：（1）描述記錄：①日記描述法（裴斯泰洛齊首先使用）；②軼事記錄法；③連續(xù)記錄法；（2）取樣記錄：以行為樣本；①時間取樣②事件取樣；（3）行為核對表；

五、教育調(diào)查研究

（一）教育調(diào)查研究概述——1.含義：是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動；2.類型：①普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查②現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查③問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法；3.教育調(diào)查研究的一般步驟：①確定調(diào)查課題②選擇調(diào)查對象③確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具④制定調(diào)查計劃⑤實(shí)施調(diào)查⑥整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告；

（二）問卷調(diào)查——1.優(yōu)點(diǎn)：①調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化②調(diào)查形式的匿名性③調(diào)查的范圍廣④適用于大樣本，效率高⑤結(jié)果較少地受主、被試交互作用的影響；⑥結(jié)果較易量化；2.局限：①靈活性問題②主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應(yīng)；③問卷的效度問題也應(yīng)予以關(guān)注；3.問卷的結(jié)構(gòu)：①指導(dǎo)語②問題③結(jié)束語；4.問題的設(shè)計：（1）問題設(shè)計的基本要求①關(guān)于問題的內(nèi)容與表述；②關(guān)于問題的數(shù)量（時間為20-30m）；③關(guān)于題目的排列；（2）問題的形式：①結(jié)構(gòu)型（封閉式問卷）②非結(jié)構(gòu)型（開放式問卷）③綜合型；（3）問題答案的格式：是否式；選擇式（菜單式）、評判式（排列式、編序式）、等級式、等距式、劃記式；

（三）訪談?wù){(diào)查——1.優(yōu)點(diǎn)：①靈活性強(qiáng)②能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱③能夠獲得直接、可靠的信息和資料④不受書面語言文字的限制⑤容易進(jìn)行深入調(diào)查；2.缺點(diǎn)：①樣本容量有限且需要投入大量的人力物力②無法控制主試對被試的影響③干擾性因素、不可控因素較多④訪談結(jié)果不易量化；3.類型：①結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查②一次性和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查③個別和集體訪談?wù){(diào)查；4.過程：①選擇訪談對象②準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃③正式訪談（包括初步接觸、進(jìn)行提問、注意記錄和結(jié)束訪談四個步驟）

（四）測量調(diào)查——1.含義：用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方法；特點(diǎn)是根據(jù)一定的法則，以測試為工具對研究對象進(jìn)行測試并且進(jìn)行量化分析；2.類型：①定名測量，數(shù)字僅代表事物，無絕對零點(diǎn)，無相等單位，不能進(jìn)行量化和四則運(yùn)算，其適用的統(tǒng)計方法有次數(shù)和百分?jǐn)?shù)；②定序測量，數(shù)字僅代表等級或順序位置，無絕對零點(diǎn)，無相等單位不能進(jìn)行四則運(yùn)算，其適用的統(tǒng)計方法有中位數(shù)、百分?jǐn)?shù)等；③定距測量，無絕對零點(diǎn)，但有相對單位，能進(jìn)行加減運(yùn)算，其適用的統(tǒng)計方法有平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等；④比率測量，最高級別的量表，有絕對零點(diǎn)和相對單位，可進(jìn)行任何形式的運(yùn)算；⑤學(xué)業(yè)成就測量，也稱教育測量，最后以學(xué)習(xí)成績來表現(xiàn)；⑥智力測量，也稱一般能力測量；常用的有斯坦福-比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等；⑦能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了解其發(fā)展的可能性，預(yù)測個人能力發(fā)展傾向；⑧人格測量，也稱個性測量，較為著名的有明尼蘇達(dá)多相個性測驗、艾森克人格問卷、卡特爾16項人格因素測驗等；3.測量工具的評價指標(biāo)：①效度，是測量的有效性的度量，它是評價測量質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，測量效度就是指測量的結(jié)果是否能真正反映測量的目標(biāo)和意圖；②信度，測量可靠性的度量，它是鑒定測量的結(jié)果一致性和穩(wěn)定性的；注意低信度的測試效度一定低，但低效度的測試信度不一定低；③難度，即受測團(tuán)體中被試者在答案范圍內(nèi)回答題目的程度；④區(qū)分度，即題目對受測者作答反應(yīng)的鑒別程度；