2010年全國(guó)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)考研真題_跨考網(wǎng)

一、單項(xiàng)選擇題：第1~45小題，每小題2分。共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。

　　1．根據(jù)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教育學(xué)的研究任務(wù)是

　　A．描述教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律

　　B．揭示教育規(guī)律，確立教育理想

　　C．揭示教育規(guī)律，規(guī)范教育行為

　　D．研究教育實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題

　　2．“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無(wú)須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說(shuō)屬于

　　A．神話(huà)起源說(shuō) B．生物起源說(shuō)

　　C．心理起源說(shuō) D．勞動(dòng)起源說(shuō)

　　3．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》（1995年），我國(guó)學(xué)校教育制度包括

　　A．家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、成人教育

　　B．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育

　　C．普通教育、特殊教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育

　　D．初等教育、中等教育、高等教育、終身教育

　　4．歷史上有各種關(guān)于人的發(fā)展動(dòng)因的理論和假設(shè)。下列學(xué)說(shuō)中，支持“外鑠論”觀點(diǎn)的是

　　A．成熟論 B．性善論

　　C．人本主義心理學(xué) D．行為主義心理學(xué)

　　5．“教育的目的在于使個(gè)人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬，是繼續(xù)不斷的生長(zhǎng)能力?！背诌@種觀點(diǎn)的人，在教育目的上主張

　　A．教育準(zhǔn)備生活說(shuō) B．教育適應(yīng)生活說(shuō)

　　C．教育超越生活說(shuō) D．教育改造生活說(shuō)

　　6．為適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，1985年中共中央頒發(fā)《關(guān)于教育體制改革的決定》，下放教育管理權(quán)，其中高等教育實(shí)行三級(jí)辦學(xué)體制，這三級(jí)是指

　　A．中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市縣

　　B．中央、中心城市、市縣

　　C．中央、省（自治區(qū)、直轄市）、中心城市

　　D．?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、中心城市、市縣

　　7．2008年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為23.3%。根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁?特羅的觀點(diǎn)，我國(guó)高等教育處于

　　A．精英化階段 B．大眾化階段

　　C．普及化階段 D．全民化階段

　　8．主張課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果”的課程評(píng)價(jià)模式是

　　A．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B．目的游離評(píng)價(jià)模式

　　C．外觀評(píng)價(jià)模式 D．CIPP評(píng)價(jià)模式

　　9．教學(xué)過(guò)程由四個(gè)階段組成：闡明“個(gè)”的階段，闡明“類(lèi)”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段。這種教學(xué)模式屬于

　　A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 B．掌握學(xué)習(xí)模式

　　C．范例教學(xué)模式 D．非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　10．為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱(chēng)為

　　A．教學(xué)策略 B．教學(xué)模式

　　C．教學(xué)目標(biāo) D．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　11．根據(jù)體諒模式，下述教例中對(duì)情境問(wèn)題作出了成熟反應(yīng)的學(xué)生是

　　教 師：如果你同別人說(shuō)話(huà)時(shí)，一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人不停地插嘴并且試圖改變?cè)掝}，你怎么辦?

　　學(xué)生甲：躲開(kāi)他，然后繼續(xù)我們的談話(huà)。

　　學(xué)生乙：讓他加入我們的談話(huà)，看看他到底是什么意思。

　　學(xué)生丙：告訴老師，老師會(huì)批評(píng)他。

　　學(xué)生?。阂苍S是我們冷落了他，既然他想加入進(jìn)來(lái)，就一起聊好了。

　　學(xué)生戊：也許我們的話(huà)題使他不安，既然他想改變?cè)掝}，就別當(dāng)著他的面說(shuō)這個(gè)話(huà)題了。

　　A．甲和乙 B．乙和丙

　　C．丙和丁 D．丁和戊

　　12．下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教育法》（1995年）明確規(guī)定的學(xué)生義務(wù)是

　　A．團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體

　　B．尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母

　　C．熱愛(ài)祖國(guó)，履行公民職責(zé)

　　D．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　13．下列選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)教師勞動(dòng)具有專(zhuān)業(yè)性的是

　?、瘢處煿ぷ魇腔趯?zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的智力勞動(dòng)

　?、颍處熢诠ぷ髦斜仨氉裱惶转?dú)特的職業(yè)道德要求

　?、螅處焺趧?dòng)的成效具有滯后性

　　Ⅳ．教師的工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間沒(méi)有明顯的界限

　　A．Ⅰ、Ⅱ B．Ⅱ、Ⅲ

　　C．Ⅲ、Ⅳ D．Ⅰ、Ⅳ

　　14．春秋戰(zhàn)國(guó)之際，儒墨兩家并稱(chēng)“顯學(xué)”，在教育問(wèn)題上，墨家不同于儒家的主張是

　　A．重視道德教育 B．重視文史教育

　　C．輕視禮樂(lè)教育 D．輕視科技教育

　　15．漢代察舉注重考察德行的科目是

　　A．孝廉 B．達(dá)于教化

　　C．賢良方正 D．茂材