歷史學(xué)考研答題方法之比較類題型_跨考網(wǎng)
最后更新時間：2011-07-15 06:46:19
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????????? 史學(xué)考研答題方法之比較類題型
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比較類題是要求考生，按題目的要求把兩個(或幾個)性質(zhì)相同的歷史事件或歷史概念進行比較，來說明某一問題。
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比較類題型，可分為類比和對比。類比題即揭示同類現(xiàn)象的異同，如“比較兩次世界大戰(zhàn)的原因和性質(zhì)有何異同”(類比)。對比題即指出不同現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，并從比較中來說明某一問題或引出新的論斷或結(jié)論，例如“對比辛亥革命和五四運動，說明五四運動是一次徹底的、不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動”(對比)，可從事件的領(lǐng)導(dǎo)者；對待革命、對待敵人的態(tài)度；在革命中表現(xiàn)；在文化思想方面等進行對比。從而得出“五四”運動是一次徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的革命運動的結(jié)論。
解比較類題的步驟：
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(1)首先，弄清楚比較的范圍，要比較哪些項目，比較的目的。最簡要說明異同，還是通過比較得出結(jié)論以說明某種觀點(即比較論證題)。
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(2)尋找可供比較的項目。如題目為局部比較類題，指導(dǎo)學(xué)生按照題目規(guī)定的比較項目去解答；如題目為全面比較類題則指導(dǎo)深入到事件的全過程和全過程的各個方面去尋找可供比較的項目。從全過程(即縱向比較)來講，可比較事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響；從全過程的各個方面(即橫向比較)來講，可比較領(lǐng)導(dǎo)者、動力、方式、措施、性質(zhì)、特點，等等。
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(3)解答時，特別是解答比較類問答題時要逐項分開比較，即原因跟原因比，性質(zhì)跟性質(zhì)比，領(lǐng)導(dǎo)者跟領(lǐng)導(dǎo)者比，方式跟方式，土地政策跟土地政策比，政體跟政體比等。不要把參加比較的兩個或多個事件的內(nèi)容各自分開羅列，而不進行逐點比較。
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(4)注意深層次內(nèi)容的比較。在復(fù)習(xí)中，要注意對相關(guān)內(nèi)容瞻前顧后，做深入、本質(zhì)的比較。如解答“在1929—1933年經(jīng)濟危機的打擊下，為什么德國建立法西斯專政，而美國卻實行羅斯福新政”一題時，不能僅比較兩國在該次危機時的有關(guān)史實，還要從兩國的國情去比較，比較兩國的歷史傳統(tǒng)、走上資本主義道路方式、憲法條文、第一次世界大戰(zhàn)對兩國的影響、經(jīng)濟實力、階段斗爭狀況等。只有這樣才能真正說明其不同的真正原因。
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(5)注意比較的目的。如遇到比較論證題，要按照論證的內(nèi)容去思考比較項目。能說明該論點的就答，不能說明該論點的就不要答。羅列完比較的項目后，最后要明確寫出結(jié)論。
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(6)對一些題目未明確提供結(jié)論的比較類論證題，要通過分析比較，最后作出高度概括的結(jié)論。如比較法國資產(chǎn)階級在18世紀(jì)晚期革命，1848年革命和1871年革命中的態(tài)度，說明資產(chǎn)階級在歷史上的作用。題目未明確提供要論證的結(jié)論，但解答時，在比較了資產(chǎn)階級在這三次革命中的態(tài)度后，最后要加上結(jié)論：“資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起了反封建的進步作用，但是隨著其統(tǒng)治的確立、無產(chǎn)階級的形成和壯大，資產(chǎn)階級革命性日益減弱，并逐漸走向反動?！?/span>
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