2012年考研教育心理學重要知識點（一）_跨考網(wǎng)

　　第一章 概述

　　心理學是研究人的心理活動及其規(guī)律的科學。

　　個體心理是指個人具有的或在個人身上發(fā)生的心理現(xiàn)象。個體心理可以分為心理動力，心理過程，心理狀態(tài)和心理特征四個方面。

　　心理動力主要包括動機，需要，興趣和世界觀等心理成分。

　　人的心理是一種動態(tài)的活動過程，包括認知過程，情緒過程和意志過程。

　　認知過程式個體從外界獲取知識和運用知識的過程。

　　人的認知，情緒和意志是緊密聯(lián)系，相互作用的。

　　心理狀態(tài)指心理活動在一段時間表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定而持續(xù)的狀態(tài)，其持續(xù)時間可以是幾個小時，幾天或幾個星期。人的心理活動總是處在睡眠狀態(tài)，覺醒狀態(tài)或注意狀態(tài)下。

　　心理特征是人們在認知，情緒和意志活動中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識特征。主要包括能力，氣質(zhì)和性格。

　　能力是人順利地完成某種活動所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個體活動效率的潛在可能性與現(xiàn)實性。氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動和行為的動力方面的反應特征。性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度和習慣化的行為方式。

　　人的心理活動與其行為反應之間有著密切的聯(lián)系，通過對行為的直接觀察與科學分析，可以間接的推斷人的心理活動的性質(zhì)與水平。

　　人的心理除有意識外，還有無意識現(xiàn)象。

　　德國著名心理學家馮特1879年在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。

　　西方心理學的理論流派：構(gòu)造主義，機能主義，行為主義，格式塔心理學，精神分析學派。

　　第二章 教育心理學與高等教育心理學

　　教育心理學是研究學校情境中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學。

　　我國教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了改造，繁榮，破壞，新生四個時期。

　　高等教育心理學是研究高等教育情境中學生的學與教的基本心理規(guī)律的科學

　　高等教育心理學的主體是大學生。

　　高等教育心理學的主要作用：

　　1.有助于提高師資水平。2.有益于提高教育教學質(zhì)量。3.有助于進行教育教學改革。

　　高等教育心理學研究的方法原則：客觀性原則，發(fā)展性原則，理論聯(lián)系世紀的原則，教育性原則。

　　高等教育心理學研究的具體方法：觀察法，實驗法，調(diào)查法，個案法。

　　觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過程忠直接觀察被試(學生)的外部行為表現(xiàn)(演員、行為和表情)，從而對其心理活動進行研究的方法。

　　實驗法是在控制的條件下系統(tǒng)的操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。

　　調(diào)查法是在自然條件下，同國提問的方式搜集資料，間接了解被調(diào)查對象的心理和行為的研究方法。他包括口頭點茶(談話法)和書面調(diào)查(問卷法)兩種形式。

　　個案法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原意的研究方法。