2011年考研教育學考研復習計劃（1）_跨考網

一、教育學原理的基礎地位

教育學原理是整個教育學考研的基礎，要想在考研中奪得高分，必須要對教育學有一個整體的理解，那么這個理解來自哪里呢？對教育學原理的整體把握是理解教育學的基礎。同時，教育學原理與中外教育史、教育心理學、教育科研方法都有相應的聯(lián)系，涉及到了教育學的各個分支，是認識整個教育學的前提，因此，對教育學原理的把握是整個教育學考研的重中之重。
我們可以把教育學原理整體分為五個部分。第一部分，教育學以及教育的產生和發(fā)展。包括教育學的研究對象、研究目的、教育學的發(fā)展階段；教育的概念、教育的本質說、教育的起源說、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對人和社會發(fā)展。包括教育與生產力、政治、文化、科學、人口等的相互關系；教育變革的相關影響因素；遺傳、環(huán)境、教育對人的發(fā)展的影響；人的個體性對人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標；教育制度的概念、我國的學制、現(xiàn)代化教育制度的改革。
第四部分，課程和教學。這一部分是教育學原理的重頭戲。主要包括課程的相關定義和類型學說；課程計劃、目標以及實施、評價等；還包括教學的相關定義和各種理論流派；教學過程、模式、原則以及教學組織形式、教學方法、教學評價等。第五部分是德育和師生關系。這一部分包括德育的概念、過程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式；教師的概念以及勞動特點，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權利和義務；學生的權利和義務；師生關系的特點和師生關系建立等內容。

二、教育史

教育學考研中的教育史分為中國教育史和外國教育史兩大部分。教育史是教育學考研中的難點。原因就是在考研分數(shù)中與教育學原理基本是平分秋色，但是，其內容卻是教育學原理的2到3倍。教育史的復習和學習中以人物的教育思想和各國的教育制度為主線。我們把教育史的基本內容分為中國教育史和外國教育史兩部分。其中，中國教育史的主要內容有前秦諸子百家的各種教育學說（包括孔子、孟子、荀子、墨子等）；各朝代的學制特色和學制體系（西周、隋唐、宋元、明、清）；各朝代的代表性人物的教育思想（包括董仲舒、韓愈、朱熹、顏元等）；近代教育的發(fā)展（洋務運動、近代學制、清末新政、20年代的教育改革等）；近代的代表人物的主要教育思想（梁啟超、康有為、張之洞、蔡元培、陶行知、陳鶴琴、黃炎培等人）。除此以外，還有許多重點性的知識點零散于各個章節(jié)和部分的學習中。

外國教育史的主要內容包括美國、英國、德國、法國、日本等國家各個時期的教育特點；以及主要代表人物的教育思想，包括古希臘三杰（蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德）、近代主要代表人物，包括夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、福祿培爾；現(xiàn)代主要代表人物如杜威等人的思想等。

三、教育心理學

教育心理學和教育科研方法是教育學統(tǒng)考后增加的科目。教育心理學從今年的統(tǒng)考大綱上看比以前的難度下降了不少，刪去了后面的大部分內容。馮忠良、伍新春等著差不多可以應付考試。陳琦、劉儒德主編的更加深刻一些。在教育學考研中，教育心理學和教育科研方法所占的比例與教育學原理和教育史相比要小一些。尤其是教育心理學，與心理學考試比起來，它更傾向于教育領域的知識。

教育心理學包括九章、其中第二章心理發(fā)展、第三章學習理論、第四章學習動機、第七章學習策略、第八章問題解決是重點知識。但是，由于教育心理學在教育學考研中的偏教育取向，所以，各部分的相關知識考核中更加注重與教育有關的理論記憶。