2012年考研教育學(xué)最后沖刺復(fù)習(xí)重點(diǎn)_跨考網(wǎng)

　　跨考教育針對(duì)2012教育學(xué)考研的同學(xué)，歸納了一些重要的知識(shí)點(diǎn)，大家在最后一輪的復(fù)習(xí)中，不要在糾結(jié)于比較基礎(chǔ)的習(xí)題，而是開始做模擬題和真題。

　　重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)

　　(一)教育學(xué)原理

　　教育學(xué)原理部分是整個(gè)考試的核心，在選擇題部分分值增加的趨勢(shì)，而且各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)覆蓋到。

　　具體到教育學(xué)原理的各個(gè)章節(jié)來看，教育學(xué)概述、教育及其發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)基本上都通過選擇題來進(jìn)行考察，但2010年教育學(xué)原理部分的分析論述題卻來自教育與社會(huì)發(fā)展部分。因此，建議在備考時(shí)除了要對(duì)席位知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握之外，也要關(guān)注對(duì)個(gè)別重要知識(shí)點(diǎn)的分析。

　　教育與人的發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)除通過選擇題進(jìn)行考察之外，還出現(xiàn)在2009年的辨析題和解答題中，這還需要學(xué)生在備考時(shí)要加以關(guān)注。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)方面則主要是在選擇題部分考察，除了在2007年和2008年的辨析題出現(xiàn)之外，在2009年和2010年的答題中均未出現(xiàn)，可將這部分內(nèi)容作為選擇題來準(zhǔn)備。

　　教育制度部分的知識(shí)點(diǎn)一直在選擇題必考的內(nèi)容，而且分值都以4分為主，同時(shí)，這部分知識(shí)還出現(xiàn)在2007年的辨析題中，時(shí)隔兩年，2010年又在簡(jiǎn)答題中看到它的身影，這充分說明了教育制度在教育學(xué)原理中的重要地位。

　　課程和教學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)一直都是教育學(xué)原理中的重中之重。課程部分也是在2007和2008年的簡(jiǎn)答題中出現(xiàn)之后，又出現(xiàn)在2010年的辨析題中。教學(xué)部分的考查力度就更大了，2007在辨析題中考察，2008年在辨析題和簡(jiǎn)答題中考察，四年都是出現(xiàn)在分值較高的大題中，這充分說明了教學(xué)部分絕對(duì)是考生們應(yīng)該備考的重點(diǎn)。

　　德育、教師和學(xué)生部分一直考察得較少，尤其是2009年和2010年考察的尤其少，主要以選擇題的形式但德育部分考生們還是不要太過掉以輕心，這部分的知識(shí)點(diǎn)比較容易以辨析和簡(jiǎn)答題來考察。

　　(二)中外教育史

　　中外教育史的總分100分，由于教育史的識(shí)記內(nèi)容較多，所以主要是通過選擇題、簡(jiǎn)答題和分析論述題來考察，無論是中國教育史還是外國教育史，知識(shí)點(diǎn)都非常繁多又細(xì)致，但從這幾年的真題也可以看出某些命題規(guī)律。

　　一是選擇題會(huì)考察中外教育史的各個(gè)章節(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中以西歐近現(xiàn)代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度兩部分的分值相對(duì)較重些，二是近幾年的大題對(duì)教育史的考察主要集中在近現(xiàn)代史部分。對(duì)中國教育史的考察主要集中在私學(xué)、近代教育體制、現(xiàn)代教育家的教育理論及實(shí)踐等方面;對(duì)外國教育史的考察更是集中在近現(xiàn)代部分，主要是西歐近現(xiàn)代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度和現(xiàn)代歐美教育思想三部分。由此可以看出，近現(xiàn)代史更是廣大考生備考中外教育史的核心，但同時(shí)也不要忘記大面積覆蓋式的掌握，因?yàn)橹型饨逃烦鲞x擇題的幾率很大。中外教育史在分析論述題中一直沒有超出比較的形式，因此，比較類題型仍然是考生準(zhǔn)備的重點(diǎn)。

　　(三)教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)，因此在四種題型中均有體現(xiàn)。在選擇題中，考察的重點(diǎn)主要集中在學(xué)習(xí)及其理論解釋、知識(shí)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)三部分。在大題中，出分析論述題以外，2007、2008和2010年教育心理學(xué)都是以辨析題來考察的，2009年則是以簡(jiǎn)答題來考察的。在考察的內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)及其理論解釋部分在2009年的簡(jiǎn)答題中出現(xiàn)，問題解決能力與創(chuàng)造性培養(yǎng)部分在2007和2010年以辨析題形式考察，在2008年出現(xiàn)在分析論述題中。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部分更是在2007、2009和2010年的分析論述題中出現(xiàn)。統(tǒng)考對(duì)這三方面的重視，相信是與目前我國課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況是相關(guān)的，這一點(diǎn)也可以從情景式材料中看出，統(tǒng)考想要更多地對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行考察。因此，在備考時(shí)更要注意對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

　　(四)教育研究方法

　　教育研究方法的實(shí)踐性較強(qiáng)，多在大題中考察。在2009年以前，教育研究方法都是以兩道簡(jiǎn)答題，一道分析論述題的方式出現(xiàn)。從2009年開始，辨析題中也開始有教育研究方法的內(nèi)容。總的來講，教育研究方法主要以情景式材料為主，偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐研究能力的考察。考察的重點(diǎn)幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識(shí)點(diǎn)，其中教育觀察研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、教育調(diào)查研究的知識(shí)點(diǎn)最易以分析論述題的形式考察，有單獨(dú)部分的考察也有對(duì)三者綜合的考察。而簡(jiǎn)答題和辨析題除了對(duì)三項(xiàng)研究的考察外，還重視教育研究的選題與設(shè)計(jì)、教育研究資料的整理與分析及教育研究報(bào)告的撰寫三部分內(nèi)容的考察。而且在2011年的考研中教育研究方法首次以選擇題的形式出現(xiàn)，這就要求考生要對(duì)細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容尤其要注重。

　　所以，考生應(yīng)該對(duì)教育研究的各種方法、類型、流程及其注意事項(xiàng)等方方面面做足仔細(xì)準(zhǔn)備，這也是作為教育學(xué)研究生應(yīng)該必備的素質(zhì)。

　　三、反思總結(jié)

　　到了沖刺階段一定要保持信心。不管是準(zhǔn)備的好的考生還是準(zhǔn)備的不太理想的學(xué)生，都要有旺盛的求勝心才行。在這里，我建議一些考生不要放棄考研，其實(shí)，考研能夠堅(jiān)持到最后參加完考試就已經(jīng)取得了一半的勝利。從往年的情況來看，很多同學(xué)到了10月份以后就放棄了考研，開始找工作，或者考試的時(shí)候，考了一科或者兩科就放棄了考試。保持信心，堅(jiān)持到最后就是勝利。

　　每天自己一個(gè)總結(jié)。在考研沖刺階段，每天對(duì)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、政治、外國語所復(fù)習(xí)過得知識(shí)點(diǎn)要做一個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)，可以放到每天復(fù)習(xí)的最后時(shí)間，比如每天晚上的10點(diǎn)或者躺倒床上以后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，一方面可以通過回憶，來加深知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，另一個(gè)方面可以通過回憶來查漏。

　　調(diào)整好狀態(tài)?？佳袥_刺階段，同學(xué)們一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)，除了考研這一件重要的事情以外，同學(xué)們一定還有很多其他的事情。比如友情、戀情、親情等，要學(xué)會(huì)處理好這些關(guān)系，保持良好的精神狀態(tài)來應(yīng)對(duì)考試。

　　希望同學(xué)們能夠從以上我所講的幾個(gè)方面來把握考研沖刺階段的注意事項(xiàng)，處理好考研沖刺階段的相關(guān)問題，進(jìn)一步提高成績(jī)?？佳腥〉贸晒κ嵌喾矫嬉蛩毓餐饔玫慕Y(jié)果，考研是對(duì)一個(gè)人綜合能力的考察，最后，跨考教育祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，金榜題名。