2011年考研行政管理學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析_跨考網(wǎng)

??????? 學(xué)習(xí)好行政管理學(xué)，小到可使考生較好地掌握課程系統(tǒng)知識體系，以便適應(yīng)行政工作的需要和提高國家公務(wù)員隊(duì)伍的素質(zhì)，大到可使行政管理科學(xué)化、高效化，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。因此我們必須對行政管理學(xué)的學(xué)習(xí)給予足夠的重視，下面筆者就此談?wù)剮c(diǎn)看法，愿對考生有所幫助。

　　一、抓綱舉自，宏觀洞曉

　　總體把握課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的有效捷徑和關(guān)鍵所在，其利處便在于知曉課程的組成體系，這樣在頭腦中會有一個(gè)完整的知識組合，在應(yīng)試答題時(shí)就會左右逢源、前后呼應(yīng)。而不是“ 只見樹木、不見森林” 的殘篇斷章的紛亂記憶。如行政管理學(xué)的內(nèi)容便具有四個(gè)“ 統(tǒng)一” ：政治性和社會性的統(tǒng)一、綜合性和獨(dú)立性的統(tǒng)一、理論性和應(yīng)用性的統(tǒng)一、規(guī)范性和適應(yīng)性的統(tǒng)一，這些特點(diǎn)都是我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。并且隨著開放改革和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，行政管理的發(fā)展也呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、社會化和國際化等基本特征。

　　據(jù)此，行政管理學(xué)課程的知識體系在整體結(jié)構(gòu)上依現(xiàn)代管理基本要素分為五大部分：第一部分是總論，它包括緒論、行政環(huán)境和行政職能這三章;第二部分是主體論，它包括行政組織、人事行政、行政領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)行政等四章;第三部分是過程論。它包括行政決策、行政執(zhí)行，行政協(xié)調(diào)、行政信息、行政監(jiān)督等五個(gè)章節(jié)。第四部分是保障論，它包括財(cái)務(wù)行政、行政法治、行政方法、行政道德等四章;第五部分是目的論，它包括行政效率和行政改革兩章。這“ 五論” 、 “ 十八章” 是我們應(yīng)該明曉于心的，是我們應(yīng)該宏觀把握的，是我們學(xué)好這門課程的前提基礎(chǔ)。

　　二、全面復(fù)習(xí)，難易并重

　　自學(xué)考試的準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)，應(yīng)全面而詳細(xì)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)要深刻領(lǐng)會，但學(xué)習(xí)中的“ 盲點(diǎn)” 也應(yīng)足夠地重視。所謂“ 盲點(diǎn)” 就是指書中未劃入重點(diǎn)考核要點(diǎn)范圍內(nèi)的和考生主觀自認(rèn)為“ 不會考” 的知識點(diǎn)，一些考生往往會因疏忽大意而丟了本不該會的分，后悔不迭。其實(shí)自考的試卷所考查的知識點(diǎn)中，往往有一些“ 偏題” 、 “ 怪題” ，而重點(diǎn)和難點(diǎn)的比重在分值不變的情況下，形式和面目會有些變動(dòng)。一些考生“ 走馬觀花”，對題審視不清，時(shí)常被那些看來似曾相識，實(shí)則喬裝改面的題所蒙蔽，考后扼腕嘆息。這均是不仔細(xì)、不認(rèn)真、不冷靜的緣故。

　　對行政管理學(xué)的難易區(qū)分有三個(gè)次第層次：一是記憶，即能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確再現(xiàn)和表達(dá);二是領(lǐng)會，即能全面把握基本概念、基本原理、基本方法并知曉其區(qū)別與聯(lián)系;三是應(yīng)用，即能運(yùn)用基本的概念、原理和方法去分析、解決有關(guān)的理論和實(shí)際問題。廣大考生應(yīng)在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握?；纠碚?、基本知識和基本方法。要全面并進(jìn)，重點(diǎn)突破，點(diǎn)線結(jié)合，線面聯(lián)通，以取得最佳效果。

　　三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　行政管理學(xué)課程闡述的內(nèi)容來源于行政管理實(shí)踐，與國家的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活及其他社會生活各領(lǐng)域都有密切關(guān)系、自學(xué)應(yīng)考者在學(xué)習(xí)中應(yīng)把課程的內(nèi)容同我國各層次現(xiàn)實(shí)政府管理活動(dòng)聯(lián)系起來，進(jìn)行對照比較，分析研究，以增強(qiáng)感性認(rèn)識，更深刻領(lǐng)會教材的內(nèi)容，將知識轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)行政管理學(xué)內(nèi)容既有理論原理又有操作方法，如有管人管財(cái)管事的方法，管理信息的方法，又有行政領(lǐng)導(dǎo)方式、行政決策和行政協(xié)調(diào)等方法。

　　自學(xué)應(yīng)考者應(yīng)在學(xué)習(xí)行政管理理論的同時(shí)掌握行政管理方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。這種理論和實(shí)際聯(lián)系考慮的方法，在試卷中已有體現(xiàn)，像論述題和案例分析題等，已明確要求考生必須結(jié)合實(shí)際、結(jié)合案例來分析回答問題，否則難得高分。同時(shí)，這也是面臨知識經(jīng)濟(jì)的到來，應(yīng)對素質(zhì)教育的必然舉措?？忌鷮Υ藨?yīng)有明確認(rèn)識，平時(shí)應(yīng)多觀注社會生活中的重大事件，多獲新鮮信息，對個(gè)人素質(zhì)的提高和加大考試過關(guān)率，都是不無裨益的。