木桶理論之考研新解_跨考網(wǎng)

　　木桶理論之一 ：短板

　　一只木桶能夠裝多少水，取決于這個木桶中最短的一塊板的長度，而不是最長的那塊。這最短的一塊木桶板決定它的容量和儲水的高度。

　　從考研的角度來說，你的知識儲備程度和你現(xiàn)有的條件就是最短的那塊木板。當你想要考研的時候，你所要做的，首先就是分析自己現(xiàn)有的條件和知識儲備程度，及其與考研要求的差距。然后行動起來，構建你的知識系統(tǒng)，提高你的知識儲備程度，揚長避短，發(fā)揮有利條件，讓你的弱勢不再成為考研的致命障礙。

　　小寧是以同等學歷資格報考的學生，選擇報考學校時她在復旦大學和武漢大學之間猶豫不決。經(jīng)過仔細比較后，她發(fā)現(xiàn)雖然自己所報考的專業(yè)兩個學校實力相當，但對于招收同等資格學生的規(guī)定卻不一樣。復旦大學會在復試階段對同等學力考生加試兩門所報考專業(yè)的本科生主干課程或與報考專業(yè)相關的課程。武漢大學則規(guī)定，以同等學力身份報考者，須在省級及以上學術雜志上發(fā)表過兩篇屬于所報考的學科專業(yè)范圍的學術論文。相比較而言，她報考復旦大學就能避開自己沒有發(fā)表論文的弱勢。

　　木桶理論之二：底板

　　木桶所能承載的總量并不僅僅取決于這個木桶最短的板塊，而是取決于這個木桶的底板，如果木桶沒有底板，它裝載不了任何東西。

　　從考研的角度而言，這底板代表了你的綜合素質(zhì)。你所具有的綜合素質(zhì)決定了你能報考普通院校、211工程院校還是985工程院校。如果你想考更好的學校，那就必須重新審視自己的“底板。”讓自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能達到這一類學校的要求。

　　曉峰報考的是新聞傳播學研究生，初試成績剛過線3分。在專業(yè)課面試中，導師問到他新聞業(yè)務的問題，他結(jié)合自己當過兩年財經(jīng)媒體記者的經(jīng)驗侃侃而談，回答問題不僅邏輯性強，更顯示了出色的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，讓他從死記硬背獲得高分的考生中脫穎而出，獲得了導師的青睞，他在復試中的出色表現(xiàn)不僅讓他順利錄取，還幸運地獲了公費名額。

　　木桶理論之三：把手

　　有人認為帶有把手的木桶比不帶把手的木桶更便于運轉(zhuǎn)，也使人更愿意使用它。

　　從考研的角度來說，把手代表了你的特點和優(yōu)勢。在考研時，你要選擇能突出你的特點和優(yōu)勢的專業(yè)和學校，這特點正是專業(yè)和學校所要求的且別人不具備的。

　　小丹決定，在考研之前先報名參加“大學生志愿服務西部計劃”去鍛煉一年再考研。因為根據(jù)教育部規(guī)定，參加該計劃并完成服務期、考核合格的志愿者，符合報考條件，在服務期滿3年內(nèi)報考碩士研究生，可享受初試總分加10分的政策，同等條件下招生單位優(yōu)先錄取。小丹這樣決定，既滿足了自己心中期待已久的服務西部的愿望，又為自己的將來贏得了競爭的砝碼，可謂一舉兩得。

　　木桶理論之四：配合

　　木桶的最終儲水量，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板之間的相互配合。

　　從考研的角度來說，在考研過程中最好找一個專門的教室進行考研復習，在這里大家互相幫助、互相討論、互相鼓勵。同時你要與你的同學和朋友們保持及時的聯(lián)絡，大家互通信息，實現(xiàn)資源共享。

　　已經(jīng)上研一的小波回憶起臨近考試時的信息大戰(zhàn)，依然記憶猶新。各家考研培訓機構紛紛開設沖刺班、點題班。雖然小波已經(jīng)報了英語沖刺班和政治點題班，但他老覺得自己掌握的信息還不夠多，生怕漏過某培訓學校某名師的點題信息，使得他復習時總是靜不下心來。后來他想到一個辦法，找到報考不同輔導班的同學結(jié)成小組，定期溝通交流各自培訓班的最新信息，大家資源共享，既節(jié)省了時間，又得到了充足的考試信息。

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