工科跨考生分享（一）——走進工業(yè)設計_跨考網(wǎng)

　　在許多人的印象里，工科和藝術兩個學科就像是地球的南北兩極，相隔甚遠。而工業(yè)設計專業(yè)就像是一座橋，把工科與藝術聯(lián)系在一起。工業(yè)設計對于很多跨考生來說難度大，原因是需要一定的繪畫基礎及很好的創(chuàng)意，而且很多學校的工業(yè)設計專業(yè)都沒有指定參考書。不過以我的跨考經(jīng)驗，只要有堅定的信念與正確的備考方法，路途并不遙遠。

　　走近工業(yè)設計——

　　工業(yè)設計專業(yè)包括產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計三大類，主要是指產(chǎn)品設計。產(chǎn)品設計是研究產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境的專業(yè)，是以提高產(chǎn)品外觀質(zhì)量、使用功能、使用價值為宗旨，為滿足使用者與制造商之間相互利益關系、開發(fā)適合社會發(fā)展需求的產(chǎn)品系統(tǒng)而提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)化服務的專業(yè)。

　　工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展的時間比較短，上世紀80年代才開始在我國部分重點院校開設，發(fā)展速度很快，到2000年的時候，國內(nèi)主要院?；径奸_設了這個專業(yè)。在1998年國內(nèi)藝術設計學碩士點開設之前，工業(yè)設計的研究生基本上是掛靠在機械設計專業(yè)招生，招生數(shù)量很少。而其碩士點開設以后，工業(yè)設計專業(yè)的招生規(guī)模逐年擴大，碩士點也逐年增多，實力比較強的幾所院校還設立了專門的設計藝術學院。

　　工業(yè)設計專業(yè)的蓬勃發(fā)展是與國內(nèi)巨大的市場需求息息相關的。隨著制造業(yè)的迅猛發(fā)展，中國逐漸成為了世界的制造中心。但與此同時單純的模仿與引進已經(jīng)使中國企業(yè)的利潤空間越來越小。在技術同質(zhì)化的今天，通過設計創(chuàng)新提高企業(yè)利潤已經(jīng)是業(yè)界的共識。很多國內(nèi)知名企業(yè)都開始在企業(yè)內(nèi)部設立了工業(yè)設計中心，許多跨國企業(yè)也將設計研發(fā)中心設在了中國。在上海、北京、深圳等國內(nèi)幾個主要的城市中，專門的產(chǎn)品設計公司無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都達到了一定水準。各個領域如手機設計、家電產(chǎn)品設計、汽車設計等，對工業(yè)設計專業(yè)人才的需求量都很大。同樣的，工業(yè)設計師工作集中在大型企業(yè)和工業(yè)發(fā)達地區(qū)，工作條件較好，工資水平也相對較高，所以成為眾多考生向往的專業(yè)。

　　招生、考試情況介紹——

　　工業(yè)設計專業(yè)本科主要在藝術類和理工類招生，但研究生階段大部分學校把它歸屬于藝術類，在藝術設計學科下招生，只有少數(shù)是屬于機械設計學科。

　　工業(yè)設計的分數(shù)線并不會因此而偏低，曾一度居高不下，使得各學校工業(yè)設計的報錄比不斷攀升，我所在的北京理工大學當年工業(yè)設計專業(yè)的報錄比例達到了10︰1。

　　工業(yè)設計的考試由四門課程組成，分別是：政治、英語、專業(yè)課1、專業(yè)課2。大部分工業(yè)設計專業(yè)都不考數(shù)學，這對于考研學生來說是個不小的解脫。兩門專業(yè)課當中，大部分學校都是考設計創(chuàng)意和設計理論。

　　通常設計創(chuàng)意考試的形式是：在規(guī)定的考試時間三個小時內(nèi)，根據(jù)題目要求設計出一件產(chǎn)品，用手繪的方式進行表達，需要畫出你的設計概念、展開過程、設計草圖與最終方案效果圖。給定的題目可能是某一類產(chǎn)品，或者是某一類人群，也可能是某種設計理念。有些學校可能不只是一個題目，不過基本方式是一樣的。這門課程一般來說沒有參考書（如果有，也和設計內(nèi)容沒有太大關系），所用的知識是本科所學專業(yè)課的一個綜合運用，是展示個性，體現(xiàn)綜合能力考試。

　　設計理論主要有兩種出題形式：考設計史或者設計分析。設計史指的是工業(yè)設計史和現(xiàn)代設計史，所考內(nèi)容包括設計史當中的各種流派、風格、主義、主要的設計師以及他們的思想。而設計分析所考的內(nèi)容可能是對某類特定產(chǎn)品、某類消費人群、某種設計理念的分析。分析的角度包括：形態(tài)、功能、人機關系、色彩、心理需求等。如果考設計史就比較簡單，把給出的參考書仔細復習復習就可以了。而多數(shù)學校更傾向于考設計分析類的題，沒有固定的參考書，和設計創(chuàng)意一樣，主要靠平時的積累和學科知識的綜合運用。