高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)碩士_跨考網(wǎng)

　　2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議通過了金融碩士等19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，之后確立了2011年招收金融專業(yè)碩士的高校。這一舉措有利于“完善金融人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量”，緩解我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式之間的矛盾。基于這一背景，本文比較分析了金融專業(yè)碩士與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士存在的差異，為我國金融學(xué)研究生教育改革和發(fā)展提供了相關(guān)政策建議。

　　一、金融專業(yè)碩士與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士存在的差異

　　1．培養(yǎng)目標(biāo)更注重應(yīng)用性

　　根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會有關(guān)金融碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案可知，金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，充分了解金融理論與實(shí)務(wù)，系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、財(cái)務(wù)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有很強(qiáng)的解決金融實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才。顯然，金融專業(yè)碩士更注重應(yīng)用性，特別注重解決金融實(shí)際問題的能力。

　　2．課程設(shè)置更注重案例教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　從上述培養(yǎng)目標(biāo)容易推知，金融專業(yè)碩士課程設(shè)置應(yīng)該更注重案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。案例教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，有利于學(xué)生更好地掌握理論知識的內(nèi)涵。生動、豐富的案例教學(xué)能帶來活躍的課堂氣氛，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性增強(qiáng)，教師教學(xué)積極性也隨之提高，因而容易獲得事半功倍的教學(xué)效果。而加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)有利于幫助學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，學(xué)以致用。顯然，這些與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士更注重經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀存在很大的差異。

　　3．金融專業(yè)碩士學(xué)位論文形式更具多樣化

　　目前學(xué)術(shù)型碩士論文強(qiáng)調(diào)論文思想的創(chuàng)新性，方法的合理性，側(cè)重理論研究。學(xué)位論文答辯成員往往都是高校教師。與此不同的是，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會設(shè)置方案易知，金融專業(yè)碩士學(xué)位論文須與金融實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用金融及相關(guān)學(xué)科理論、知識和方法分析、解決工程金融實(shí)際問題的能力。論文可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有金融實(shí)踐領(lǐng)域具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

　　4．金融專業(yè)碩士專任教師結(jié)構(gòu)需要“雙師型”

　　教師的知識儲備、知識結(jié)構(gòu)、思維模式是影響教學(xué)效果十分重要的因素。如果一名教師知識儲備不足，知識結(jié)構(gòu)不合理、思維模式停滯不前，則很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。目前國內(nèi)金融學(xué)教師普遍存在的問題是與金融實(shí)際工作部門接觸太少，對金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)流程缺乏直觀認(rèn)識。其中一個十分重要的原因是教師將主要精力放在學(xué)術(shù)研究上，而學(xué)術(shù)研究往往存在理論與實(shí)踐難以有效結(jié)合的問題，這一問題更是廣泛存在于社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究中。與以往培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才不同，培養(yǎng)金融專業(yè)碩士需要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平的教師，高校應(yīng)該吸收來自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，聘任“實(shí)務(wù)導(dǎo)師”，構(gòu)建“雙師型”的師資結(jié)構(gòu)。

　　二、對培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)碩士的幾點(diǎn)建議

　　第一，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識目前研究生培養(yǎng)模式存在的問題。由于歷史原因及思維慣性，我們對研究生的理解更注重其“研究”能力，對其“實(shí)踐”能力重視不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在眼高手低問題。因此，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型金融專業(yè)碩士過程中，一方面我們?nèi)匀恍枰獜?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的重要性，另一方面我們需要強(qiáng)調(diào)理論知識的應(yīng)用性，目的是為了學(xué)生更好地解決金融實(shí)際問題。

　　第二，高校金融學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與金融實(shí)際部門的溝通與協(xié)作。一方面，高校金融學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，掌握經(jīng)濟(jì)金融理論前沿；同時也需要教師走出校門，掌握金融機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。

　　第三，高校應(yīng)該嘗試建立新的考核機(jī)制，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。首先，與以往考核機(jī)制相比，對于培養(yǎng)應(yīng)用型金融專業(yè)碩士的教師，高校應(yīng)該更重視教學(xué)效果的考察。其次，各個學(xué)校應(yīng)該詳細(xì)分析本校所有金融學(xué)教師的優(yōu)勢和劣勢，對于學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教師，應(yīng)該更多地承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的任務(wù)，讓實(shí)踐能力強(qiáng)，或本身有實(shí)踐能力的教師充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，更多地?fù)?dān)任應(yīng)用型專業(yè)碩士的指導(dǎo)教師。此外，各高校應(yīng)該根據(jù)本校金融學(xué)全職教師的特點(diǎn)，根據(jù)需要，聘任在金融實(shí)際部門任職的管理人員擔(dān)任本校的“實(shí)務(wù)”導(dǎo)師。

　　最后，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)金融專業(yè)碩士的專業(yè)敏感性，對錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象，要有自己的專業(yè)思考和判斷，提出自己的真知灼見。