2010年考研統(tǒng)考專業(yè)預(yù)測(cè)（三）：心理學(xué)綜合_跨考網(wǎng)

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跨考教育統(tǒng)考專業(yè)課模擬預(yù)測(cè)：心理學(xué)綜合

一、 單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。
1、心理過程包括()
A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程
2. 用信息加工的觀點(diǎn)來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點(diǎn)是( )。
A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.認(rèn)知的觀點(diǎn)
3. 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
4. 下面不屬于內(nèi)部感覺的是 ( )。
A.動(dòng)覺 B.痛覺 C.平衡覺 D.內(nèi)部感覺
5.()認(rèn)為，不同性質(zhì)的感覺是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的
A 神經(jīng)特殊能量學(xué)說 B 模式理論 C 特異化理論 D 行波理論
6.下列哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)()
A 夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些
B 不管是白天還是夜晚，看到樹葉的顏色總是綠色的
C 直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉
D 值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)
7.()能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對(duì)一些刺激“視而不見，充耳不聞”現(xiàn)象
A衰減理論 B 過濾器理論 C 認(rèn)知資源理論 D 雙加工理論
8.人在每一瞬間，將心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象而忽略了另一些對(duì)象，這一特點(diǎn)指的是注意的(? )
A 指向性 B 集中性 C 目的性 D 能動(dòng)性
9.幼兒獲得概念的主要方式是()
A 典型事例 B 定義 C 言語講解和概括 D 概念名稱的組合
10.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)
11.具有加工信息和與存儲(chǔ)信息雙重功能的記憶是()
A 感覺記憶B 短時(shí)記憶 C工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶
12.內(nèi)容效度主要用于考察()的有效性
A 智力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 特殊能力測(cè)驗(yàn) D 成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)
13.既影響信度又影響效度的誤差是()
A 隨機(jī)誤差 B 系統(tǒng)誤差 C 抽樣誤差 D 評(píng)分誤差
14.考察學(xué)生某次考試的分?jǐn)?shù)與教師評(píng)定學(xué)術(shù)等級(jí)之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用()
A 積差相關(guān) B 斯皮兒曼等級(jí)相關(guān) C 肯德爾和諧系數(shù) D 二列相關(guān)
15.創(chuàng)造性思維的主要成分是()
A 集中思維B 抽象思維 C 發(fā)散思維 D 直覺思維
16.語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式是()
A 語言的加工B 語言的理解 C 語言的表征 D 語言的產(chǎn)生
17.人的一切心理活動(dòng)，都要通過()的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)
A 神經(jīng)系統(tǒng)B 感覺器官 C 大腦皮層 D 傳到神經(jīng)
18.看書時(shí)用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺的()
A 選擇性B 理解性 C 恒常性 D 整體性
19、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是()
A目標(biāo)熟悉性 B任務(wù)難度 C前瞻性記憶 D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度
20、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺()
A佐爾拉錯(cuò)覺B馮特錯(cuò)覺C愛因斯坦錯(cuò)覺D潘佐錯(cuò)覺
21. “賽馬跨越障礙，加速?zèng)_刺動(dòng)作”是( )。
A.本能行為 B.習(xí)慣動(dòng)作 C.隨意動(dòng)作 D.不隨意動(dòng)作
22. 精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？()
A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)
23. 將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是( )。
A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性
24. 行為主義認(rèn)為( )。
A.要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng) B.學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面
C.復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單的過程 D.所有的行為都可描述為先天預(yù)成的
25. 人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？( )
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
26. 人的心理反映的最高級(jí)的形式是( )。
A.表象 B.想像 C.意識(shí) D.思維
27. 大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于( )。
A.隨意注意 B.不隨意注意 C.無意注意 D.隨意后注意
28. “靈感或頓悟”是()。
A.創(chuàng)造思維 B.再現(xiàn)思維 C.分析思維 D.直覺思維
29. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) 。
A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
30.當(dāng)噪音出現(xiàn)的條件下，被試做出“有信號(hào)”判斷的概率，稱作()的條件概率
A 擊中 B 漏報(bào) C 虛報(bào) D 正確拒絕
31.下列哪一項(xiàng)不是縱向設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)()
A 耗時(shí)長(zhǎng) B 被試流失嚴(yán)重 C 缺乏系統(tǒng)性 D 會(huì)加入許多新的無關(guān)變量
32. 不僅和嗅覺、聽覺、視覺有關(guān)，而且對(duì)記憶也有重要影響的中樞區(qū)域?yàn)?( )。
A.海馬區(qū) B.額葉 C.頂葉 D.枕葉
33.“想吃魚，又怕腥”是哪種沖突( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.單向沖突
34. 你認(rèn)為暖色調(diào)的房間可以減少人的不良情緒，這是你的( )。
A.理論 B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C. 問題 D.假設(shè)
35. 某研究發(fā)現(xiàn)，近40%的少年犯來自單親家庭，請(qǐng)問該研究使用的是什么研究方法？( )
A.自然觀察法 B.個(gè)案法 C.調(diào)查法 D.實(shí)驗(yàn)法
36.格賽爾的“雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)”運(yùn)用的是()
A 橫斷研究 B 縱向研究 C 聚合交叉研究 D 雙生子研究
37.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過程的研究
A 有意識(shí)B 無意識(shí) C 前意識(shí) D 潛意識(shí)
38.測(cè)量人格最常用的方法和形式是()
A 自稱量表B 評(píng)定量表 C 投射測(cè)驗(yàn) D 評(píng)價(jià)中心
39.下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是()
A 算術(shù)平均數(shù)B 中數(shù) C 眾數(shù) D 四分差
40.在一組原始數(shù)據(jù)中，各個(gè)Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是()
A 1 B 0 C 根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定 D 無法確定
41.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是()
A 共同要素說 B 形式訓(xùn)練說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說
42.下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A 安全性依戀 B 回避型依戀 C 反抗型依戀 D 合作型依戀
43、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)()
A區(qū)組效應(yīng) B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異 C被試內(nèi)個(gè)體差異 D殘差
44.關(guān)于成人認(rèn)知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是()
A 流體智力決定于個(gè)人的稟賦，受教育和社會(huì)文化的影響較小
B 晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C 神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D 通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
45.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了()
A 牢記住題目?jī)?nèi)容
B 很好地完成對(duì)心理問題的表征
C 有效地監(jiān)控解題過程
D 熟練地使用計(jì)算技能
46.在假設(shè)檢驗(yàn)中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平()
A 越高 B 越低 C 越明顯 D 越不明顯
47.單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括()
A 問題的提法不同 B 建立假設(shè)的形式不同 C 結(jié)論不同 D 否定域不同
48、“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是()的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期B敏感期 C最近發(fā)展區(qū)D觀察學(xué)習(xí)
49. 原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個(gè)變量，是( )的觀點(diǎn)。
A.相同要素說 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 C.概括說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
50.方差分析的主要任務(wù)是檢驗(yàn)()
A 綜合虛無假設(shè)B 部分虛無假設(shè) C 組間虛無假設(shè) D 組內(nèi)虛無假設(shè)
51. 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于( )。
A.反饋信息 B.合理設(shè)置課堂環(huán)境 C.創(chuàng)設(shè)問題情境 D.作業(yè)難度
52.同一組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與語文成績(jī)之間的關(guān)系為()
A 因果關(guān)系B 共變關(guān)系 C 函數(shù)關(guān)系 D 相關(guān)關(guān)系
53.在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)是120人，則該項(xiàng)目的難度P值是()
A 120 B 60 C 0.40 D 0.60
54.初測(cè)用的測(cè)驗(yàn)并非正式測(cè)驗(yàn)，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)()最終所需要的數(shù)量
A 少于 B 等于 C 多于 D 有時(shí)多于、有時(shí)少于
55.樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是()
A 正態(tài)分布和f分布 B f分布和t分布
C 正態(tài)分布和t分布 D 正態(tài)分布和卡方分布
56.隨機(jī)化區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)區(qū)組劃分的基本要求是()
A 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性
B 區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性，區(qū)組間要有同質(zhì)性
C 區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性，區(qū)組間可以有異質(zhì)性
D 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性
57.檢驗(yàn)一個(gè)因素多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗(yàn)是()
A 配合度檢驗(yàn) B 獨(dú)立性檢驗(yàn)C 同質(zhì)性檢驗(yàn) D 符號(hào)檢驗(yàn)
58、t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是()
A中心相同，峰度不同
B中心相同，峰度相同
C中心不同，峰度不同
D中心不同，峰度相同
59、單側(cè)檢驗(yàn)改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，拒絕虛無假設(shè)的可能性()
A變大 B變小 C無關(guān) D不變
60、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使()
A d’的值越大 B d’的值越小 C ?越大 D ?越小
61、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說明兩個(gè)變量的相關(guān)為()
A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0
62、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是()
A點(diǎn)二列相關(guān)B二列相關(guān)C多列相關(guān)D列聯(lián)表相關(guān)
63、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是()
A無關(guān)
B難度越大，區(qū)分度越大
C難度中等時(shí)，區(qū)分度最大
D難度越小，區(qū)分度越大
64、實(shí)驗(yàn)組-控制組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)方法是()
A t檢驗(yàn) B F檢驗(yàn) C Z檢驗(yàn) D 方差分析
65. 百分等級(jí)屬于( )。
A.稱名量表 B.順序量表 C.等距量表 D.比例量表

二、 多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分
66.F檢驗(yàn)可以用于()
A 三個(gè)及以上獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)
B 判斷連個(gè)方差是否來源于同一個(gè)總體
C 三個(gè)及以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)
D 兩個(gè)相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)
67. 在聲音掩蔽中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。
A.與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大
B.低頻掩蔽音對(duì)高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對(duì)低頻聲音的掩蔽作用
C.掩蔽音強(qiáng)度提高
D.純音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同
68.已知某次物理考試非正態(tài)分布，σ＝8，從這個(gè)總體中隨機(jī)抽取n＝64的樣本，并計(jì)算得其平均分為71，那么下列成績(jī)?cè)谶@次考試中全體考生成績(jī)均值 μ的0.95的置信區(qū)間之內(nèi)的有()
A 69 B 70 C 71 D 72
69、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論包括()
A托爾曼的認(rèn)知——目的說
B布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說
C奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論
D加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
70.ROC曲線能夠反映出()
A 信號(hào)的先定概率對(duì)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的影響
B 同一觀察者不同的感受性
C 信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)報(bào)準(zhǔn)率和虛報(bào)率的變化
D 不同觀察者的敏感性指標(biāo)
71. 錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因可能是( )。
A.物體輪廓對(duì)眼動(dòng)方向和范圍產(chǎn)生影響
B.側(cè)抑制改變神經(jīng)興奮分布的中心
C.知覺理解性的作用
D.誤用知覺恒常性
72.關(guān)于記憶的SPI理論假定，記憶或記憶系統(tǒng)主要有()
A 程序記憶系統(tǒng) B 知覺表征記憶系統(tǒng) C 語義記憶系統(tǒng) D 初級(jí)記憶系統(tǒng)
73. 拉丁方設(shè)計(jì)的主要作用是( )。
A.平衡實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種誤差
B.降低實(shí)驗(yàn)誤差
C.收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
D.合理分配實(shí)驗(yàn)材料或者實(shí)驗(yàn)處理
74.以下哪些因素會(huì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)信度被低估()
A 測(cè)驗(yàn)的題目難度過高
B 被試的同質(zhì)性太高
C 測(cè)驗(yàn)題目太多
D 測(cè)驗(yàn)的題目難度過低
75.解決問題的策略有()
A 算法B 啟發(fā)法 C 推理法D 嘗試法
三、 簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分
76.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的人本理論
77.簡(jiǎn)述你是如何看待知覺和表象的功能等價(jià)問題。
78.簡(jiǎn)述發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法。
79.簡(jiǎn)述方差分析的適用條件。
80.具體說明在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程中可能引起誤差的被試方面的主要因素
四、 綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分
81.試述注意理論及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)
82.依據(jù)學(xué)習(xí)遷移理論，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？
83. 以 21名學(xué)生的語文成績(jī)?yōu)闃颖荆瑱z驗(yàn)?zāi)猩团恼Z文成績(jī)有無顯著差異。參照下列計(jì)算結(jié)果，作出簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。