跨考教育2012教育學(xué)基礎(chǔ)綜合模擬題2_跨考網(wǎng)

　　一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

　　1. 1623年，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提了出來，并與其他學(xué)科并列的是( )。

　　A. 培根 B.夸美紐斯 C.康德 D.赫爾巴特

　　2.1963年出版了《教育過程》，強調(diào)教授學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教育家是( )。

　　A.贊可夫 B.根舍因 C.布盧姆 D.布魯納

　　3.無論教育活動的哪一個因素和層次，都貫穿著三個基本要素：教育者、受教育者和 ( )。

　　A.學(xué)習(xí)者 B.教育影響 C.教育行政官員 D.班主任

　　4.教育的類型結(jié)構(gòu)是指不同類型的教育即各類教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般包括普通教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育和( )。

　　A.中等教育 B.初等教育 C.基礎(chǔ)教育 D.特殊教育

　　5.根據(jù)美國社會學(xué)家默頓的觀點，依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果叫做( )。

　　A.顯性功能 B.隱性功能 C.正向功能 D.負(fù)向功能

　　6.教育的生物起源說的主要代表人物包括法國的利托爾諾和英國的( )。

　　A.孟祿 B.麥丁斯基 C.沛西·能 D.高爾頓

　　7.在我國歷史上，主張教育超越于政黨斗爭和宗教教派斗爭而處于獨立地位的是

　　( )。

　　A.陶行知 B.魯迅 C.蔡元培 D.胡適

　　8.在20世紀(jì)60年代，提出在經(jīng)濟(jì)增長中人力資本的作用大于物質(zhì)資本，因而主張大力發(fā)展教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是( )。

　　A. 舒爾茨 B.邁克爾·斯潘斯 C.皮奧里 D.思羅

　　9.在教育功能系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)性地位的是教育的 ( )。

　　A.文化功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.社會功能 D.個體功能

　　10.在下列文件中，首次提出在全國實施科教興國戰(zhàn)略的是( )。

　　A.1995年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》

　　B.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

　　D.1999年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

　　11.聯(lián)合國教科文組織的研究報告《教育：財富蘊藏其中》提出的“教育四大支柱”包括學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和( )。

　　A.學(xué)會生存 B.學(xué)會做人 C.學(xué)會關(guān)心 D.學(xué)會學(xué)習(xí)

　　12.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的觀點屬于( )。

　　A. 遺傳決定論 B. 環(huán)境決定論 C. 教育萬能論 D.教育無用論

　　13.“個體心理發(fā)展的實質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，環(huán)境影響決定個體心理發(fā)展的水平與形式”的觀點屬于

　　( )。

　　A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.內(nèi)因與外因交互作用論 D.雙因素論

　　14.人的身心發(fā)展的內(nèi)因與外因交互作用論的代表人物是美國心理學(xué)家吳偉士和德國心理學(xué)家( )。

　　A.華生 B.彪勒 C.霍爾 D.施太倫

　　15.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的( )。

　　A.動力 B.必要物質(zhì)前提 C.決定性因素 D.外部條件

　　16.在幼兒階段，影響個體社會化的主導(dǎo)因素是( )。

　　A.家庭 B.學(xué)校 C.同伴群體 D.大眾傳媒

　　17.環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，要使這種可能性的因素變成現(xiàn)實性的因素，只能通過學(xué)生的身心的( )。

　　A.同伴群體 B. 活動 C.慎獨 D.家庭影響

　　18.教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或者培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，亦即指( )。

　　A.教學(xué)目的 B.教學(xué)目標(biāo) C.教育目標(biāo) D.教育目的

　　19.根據(jù)杜威的觀點，歷史上出現(xiàn)的“培養(yǎng)紳士”、“為現(xiàn)世完美的生活作準(zhǔn)備”等教育目的都是( )。

　　A.內(nèi)在目的 B.外在目的 C.個人本位目的 D.社會本位目的

　　20.在下列文件中，要求實行義務(wù)教育“五三”學(xué)制的地區(qū)向“六三”學(xué)制過渡的是( )。

　　A.1995年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》

　　B.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

　　D.2001年的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　21.下列文件中,最早提出“高等教育實行中央、省市自治區(qū)和中心城市三級辦學(xué)的體制”的是( )。

　　A.1995年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》

　　B.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

　　D.2001年的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　22.課程的實施途徑包括教學(xué)、社會實踐和( )。

　　A.智育 B.直接的道德教學(xué) C.間接的道德教育 D.課外活動

　　23.主張以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程的理論叫做( )。

　　A.知識中心課程理論 B.社會中心課程理論

　　C.學(xué)習(xí)者中心課程理論 D.學(xué)科中心主義課程論

　　24.社會中心課程理論的代表人物為 ( )。

　　A.巴格萊 B.布拉梅爾德 C. 拉爾夫·泰勒 D.杜威

　　25.按各種不同的學(xué)科劃分門類，并按照知識的邏輯體系加以設(shè)計的課程叫做( )。

　　A.活動課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.選修課程