名師指導(dǎo)2009年心理學(xué)考研備考之首戰(zhàn)開(kāi)篇_跨考網(wǎng)

全國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)初試涵蓋了普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等學(xué)科基礎(chǔ)課程。面對(duì)浩如煙海的各類(lèi)教材及參考資料，考生一片茫然，不知該選哪些教材，該如何規(guī)劃復(fù)習(xí)，哪些教材應(yīng)該在大綱出來(lái)之前重點(diǎn)閱讀，哪些教材的哪些部分是應(yīng)該重點(diǎn)熟記的。心理學(xué)考研培訓(xùn)老師曹天嘯針對(duì)考生的這些疑問(wèn)，給考生提出了詳細(xì)而且專(zhuān)業(yè)的參考復(fù)習(xí)方案。

08年的硝煙尚未彌散，09年的考研號(hào)角儼然吹響。

沒(méi)有任何一個(gè)考生愿意在開(kāi)始就落后，如何在這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)繁復(fù)迷亂的時(shí)間，給自己尋找一個(gè)一年復(fù)習(xí)的軌道，顯得尤其重要，如果說(shuō)是什么最后影響考分，答案：時(shí)間，時(shí)間，還是時(shí)間。

沒(méi)有一個(gè)考試前夕的考生說(shuō)自己的時(shí)間應(yīng)用的合理，至少是自己的時(shí)間夠用的。時(shí)間對(duì)于每個(gè)考生的意義又是不同的，對(duì)于考一流心理學(xué)陣營(yíng)的他們，考研時(shí)間的起點(diǎn)可能是去年乃至更早，但無(wú)論如何，至少十個(gè)月應(yīng)該是我們的平均水平。長(zhǎng)度解決了，但為什么仍有“三年抗戰(zhàn)”的考生？時(shí)間計(jì)算的精度！如果，考研，這一年，你的時(shí)間是以分秒來(lái)計(jì)衡的，成功沒(méi)有任何理由拋棄你。有了時(shí)間的長(zhǎng)度，時(shí)間計(jì)量的精度，最后卻是最重要的是方案，如何少浪費(fèi)每一分鐘的生命，多產(chǎn)出結(jié)果，是每個(gè)人都想要知道的。

大體的時(shí)間方案可分三個(gè)階段：A.現(xiàn)在至考綱之前 B.考綱公布至考前一月 C.沖刺

A.糧草先行，前期的時(shí)間主要放在信息的收集和基礎(chǔ)的夯實(shí)上。前期收集的信息廣度深度都直接決定了九月底報(bào)考的院校是否理性，沒(méi)有考不上的考生，只有考不上的學(xué)校，這句話的意義，是希望每年能自我合理評(píng)估所報(bào)考院校和自我發(fā)展定向的考生能夠多一些，再多一些，不是說(shuō)最難考的最適合自己，尤其在心理學(xué)里，尋找一所適合自己發(fā)展的，起碼沿著這條路能在心理學(xué)上走得更遠(yuǎn)些，這是最關(guān)鍵的；再說(shuō)一些定勢(shì)思維，學(xué)歷能力腦體倒掛在心理學(xué)中不存在，至少統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上不顯著，心理學(xué)的碩士學(xué)位，博士學(xué)位，就業(yè)深造要比學(xué)士強(qiáng)出不知多少。

再看基礎(chǔ)的夯實(shí)，踏實(shí)認(rèn)真，深入研修的時(shí)間，前期絕對(duì)會(huì)占主導(dǎo)，不是后期考生不愿意全面深入，而是考綱下來(lái)之后，“考試驅(qū)動(dòng)”的壓力會(huì)明顯的體現(xiàn)在每位考生上，急功近利，考點(diǎn)的掌握和理解上，自然會(huì)不及前期，可以說(shuō)，前期的泉涌小流，到了后期才可能匯為江川大海，如果前期時(shí)間大肆浪費(fèi)，后期會(huì)以來(lái)許多麻煩，比如強(qiáng)迫自己把本來(lái)是理解層面的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽R(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，至少今年有許多考生吃了這樣的虧，心理學(xué)不僅僅具有文科識(shí)記的特點(diǎn)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是他自然科學(xué)的訓(xùn)練和研究模式，所以只有打好統(tǒng)計(jì)數(shù)理基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)研究方法等，心理學(xué)才可能學(xué)好，考好。

一般來(lái)說(shuō)，建議考生從兩條主線入手復(fù)習(xí)，讀書(shū)順序大體也已此為準(zhǔn)，普心(實(shí)驗(yàn)后半部具體實(shí)驗(yàn)部分)---發(fā)展---教育；統(tǒng)計(jì)----測(cè)量-----實(shí)驗(yàn)(前半部實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)部分)，讀書(shū)順序也不盡相同，最好與自身實(shí)際相結(jié)合，在復(fù)習(xí)中，普心認(rèn)知化，實(shí)驗(yàn)研究方法化，短期從入門(mén)到精通不大現(xiàn)實(shí)，但至少應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練采用心理學(xué)的思維，心理學(xué)的方法來(lái)思考命題，來(lái)思考現(xiàn)象。每個(gè)版塊都會(huì)有一個(gè)到幾個(gè)關(guān)鍵突破口，亦即每年重點(diǎn)，前期如果能夠立體的多角度地加以深入，一定會(huì)對(duì)自身能力有極大提高，退步來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)這個(gè)能力提高的副產(chǎn)品也會(huì)有所回饋的。比如，普心的記憶，注意，人格，能力，發(fā)展的認(rèn)知發(fā)展，教育發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及相關(guān)方法，統(tǒng)計(jì)中的方差分析，測(cè)量的CTT等。

這個(gè)時(shí)期涉略的書(shū)要泛而不亂，一個(gè)領(lǐng)域選一本主要，基本輔助即可，目標(biāo)是拎出框架，切忌門(mén)門(mén)俱到。 可以肯定的是如果大量閱讀會(huì)對(duì)心理學(xué)能力的提高有幫助的，大綱出來(lái)前的這段時(shí)間是讀這些書(shū)的黃金時(shí)段，因?yàn)檫^(guò)一段時(shí)間，大綱出來(lái)，會(huì)使你不由自主地急功近利，不會(huì)像現(xiàn)在這樣氣定神閑的閱讀這些書(shū)。 例如：《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)---通過(guò)實(shí)例入門(mén)》，還有推薦的：甘怡群主編的北京大學(xué)出版社出版的《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》，普通心理學(xué)建議考生這段時(shí)間一定要以我們推薦的那樣有重點(diǎn)地閱讀1-2遍，彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》(修訂本)(北京師范大學(xué)出版社)就行，北大心理系發(fā)動(dòng)全體師生編寫(xiě)的《心理學(xué)與生活》也可。

關(guān)于書(shū)目

普通心理學(xué)

《普通心理學(xué)(修訂版)》 彭聃齡 北京師范大學(xué)出版社

一本足矣，十三版塊都要以大綱為準(zhǔn)，細(xì)看。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 楊治良 浙江教育出版社

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 郭秀艷 普通高等教育出版社

郭秀艷的書(shū)較好，可以多投精力，推薦后者，按大綱章節(jié)來(lái)細(xì)看。其他，可以作為了解，提高自己的能力來(lái)看。

發(fā)展心理學(xué)

《發(fā)展心理學(xué)》 林崇德 人民教育出版社

《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》 桑標(biāo) 上海教育出版社

《兒童社會(huì)性發(fā)展》 張文新 北京師范大學(xué)出版社

前兩本應(yīng)該是主要的，后者只需要看心理理論或其他所感興趣的這一部分。

教育心理學(xué)

《教育心理學(xué)》 馮忠良 人民教育出版社

《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦 北京師范大學(xué)出版社

要按去年大綱來(lái)看。兩者互為補(bǔ)充，大綱有的重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，反之，了解。

心理統(tǒng)計(jì)

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 張厚粲 北京師范大學(xué)出版社

《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)(修訂版)》 王孝玲 華東師范大學(xué)出版社

《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》甘怡群 北京大學(xué)出版社

后者推薦細(xì)看，前者作為難點(diǎn)補(bǔ)充，因前者，內(nèi)容較多，初次復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)，要把統(tǒng)計(jì)脈絡(luò)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，通看《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》是不錯(cuò)的選擇?！缎睦砼c教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》 是后期水平較高之后再作提高用，至少對(duì)方差分析有個(gè)較深入的把握之后。

心理測(cè)量

《心理與教育測(cè)量》 戴海崎 暨南大學(xué)出版社

《心理測(cè)量學(xué)》 鄭日昌 人民教育出版社

《心理測(cè)量》 金喻 華東師范出版社

兩本足夠?！缎睦頊y(cè)量》不是必看書(shū)目，可作補(bǔ)充，考研班都會(huì)詳作講解，不買(mǎi)也罷。

看書(shū)復(fù)習(xí)，尤其心理學(xué)書(shū)其實(shí)是有著這樣一些特點(diǎn)要把握的：

1.每一科目的書(shū)籍其實(shí)大同小異，只是切入點(diǎn)不同，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，只要牢牢把握一本主線，在輔之以補(bǔ)充書(shū)籍，就可。補(bǔ)充書(shū)籍不會(huì)增加你的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)增加你對(duì)主線書(shū)籍的理解，換言之，時(shí)間精力，耗費(fèi)會(huì)遠(yuǎn)少于把一本書(shū)讀多遍，1+1有時(shí)大于2。尤其統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)。

2.動(dòng)機(jī)不要太高太低，適中就好，這段時(shí)間要強(qiáng)制自己把能力提高作為主要目標(biāo)，切忌急功近利，一口吃成胖子。

3.有時(shí)復(fù)習(xí)考試，自我能力上的提高，自我的實(shí)現(xiàn)，是主要的目標(biāo)，考試其實(shí)并不顯得如我們所想得那樣重要，考試成績(jī)也是我們能力提高的副產(chǎn)品。

B.針對(duì)考綱，有的放矢。每年考綱都會(huì)在七月中至八月初公布，從這時(shí)起，這本大綱就是唯一要深入深入再深入研究的復(fù)習(xí)依據(jù)，當(dāng)然，這些研究的深度取決于考生前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，和輔導(dǎo)老師對(duì)大綱的把握，一個(gè)嚴(yán)肅性的國(guó)家考試一定會(huì)有極強(qiáng)的連貫性和一致性，所以考生是不必為考綱的變動(dòng)而擔(dān)心的，每年變化的知識(shí)一些新舊知識(shí)點(diǎn)的交替，中后期的總結(jié)復(fù)習(xí)絕對(duì)可以應(yīng)付。這一時(shí)期的關(guān)鍵是，針對(duì)考點(diǎn)做訓(xùn)練復(fù)習(xí)，而這會(huì)建立在前期的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上。

C.考前沖刺。

沒(méi)有前期的準(zhǔn)備，這段時(shí)間，識(shí)記和熟練度的壓力會(huì)很大，只有把能力提高，分?jǐn)?shù)的提高是自然而然的，沖刺解決的只是考試技巧，而技巧發(fā)揮的程度很多取決于自身的基礎(chǔ)。

最后，寄語(yǔ)所有09年初登征程的考研學(xué)子：

希望我們以最悲觀的態(tài)度走好每一步，滿懷最樂(lè)觀的希望迎接每一天！