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2011教育學(xué)考研復(fù)習(xí)專題:中國教育史_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2010-08-27 06:18:32
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??????? 1.原始社會的教育有哪些特點?

  答:原始社會教育表現(xiàn)出與以店階級社會教育迥然不同的一些特點:①教育的社會性和無階級性。原始社會的集體生產(chǎn)與集體生活,決定了其教育也是集體的、公共的、社會性的活動,沒有階級的界限。

 ?、诮逃皇菍?nèi)的社會活動。原始社會的教育尚未從社會生產(chǎn)和生活中分化出來,它的主要途徑是通過生產(chǎn)勞動和社會生活實踐來進(jìn)行。③教育以口耳相傳和觀察模仿為主要手段,因為原始社會文字尚未出現(xiàn),也沒有專門的教學(xué)場所和教師,當(dāng)時教育手段極為簡陋,主要是口耳相傳、觀察模仿。

  2.春秋戰(zhàn)國私學(xué)的興起有何意義?

  答:春秋戰(zhàn)國時期的私學(xué)興起,是中國教育史上的劃時代的革命:①它沖破了“正教合一”的枷鎖,教育從政治活動中分離出來。完成了學(xué)校教育獨立化的過程。②教師不再是官吏,而成為以教育人為謀生之道的專業(yè)化的教育工作者。③擴(kuò)大了教育對象,使受教育的范圍由少數(shù)貴族擴(kuò)大到廣大平民,教育的社會基礎(chǔ)更為廣闊。④有利于教育經(jīng)驗的積累和教育理論的形成,出現(xiàn)了以(學(xué)記)為代表的一批教育專著。

  3.簡述孔子“有教無類”的教育主張。

  答:“有教無類”是孔子的辦學(xué)方針,它規(guī)定了孔子辦私學(xué)的教育對象,其基本含義是,不分華夷,無別貴賤,擴(kuò)大受教育的對象,使那些愿意學(xué)習(xí)而在學(xué)力、經(jīng)濟(jì)條件和時間上又允許的人,都可有受教育的權(quán)力和機(jī)會。這一教育主張順應(yīng)了社會歷史進(jìn)步潮流,打破了少數(shù)奴隸主貴族對文化教育的壟斷。擴(kuò)大了受教育的范圍,符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。

  4.評析孔子“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育主張。

  答:“學(xué)而優(yōu)則仕”是孔子的學(xué)生子夏提出來的,但它在理論上集中地概括了孔子的教育目的。其基本含義是主張把官職與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,有官職的人應(yīng)該是受:過教育并繼續(xù)學(xué)習(xí)的人,受過教育的人應(yīng)該得到一定的官職,教育就是要培養(yǎng)能治國安民的賢能之士。

  “學(xué)而優(yōu)則仕”教育目的論的提出,在當(dāng)時具有很大的進(jìn)步意義:①反對不學(xué)而仕的世襲制,為平民開拓了從政的道路;②把學(xué)優(yōu)與仕優(yōu)聯(lián)系起來,以學(xué)優(yōu)保證仕優(yōu),有利于推行賢人治邦,改良社會政治。但是,這一教育目的論對中國古代教育也產(chǎn)生了一些消極影響;①過于突出教育的政治功能,忽視了教育的經(jīng)濟(jì)功能,強(qiáng)化了中國“官本位”的傳統(tǒng)觀念;②以名利為誘餌,使中國知識分子從一入學(xué)讀書始,就產(chǎn)生嚴(yán)重的功名意識,形成“兩耳不聞窗外事,二心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)觀念。

  5.孟子關(guān)于教育的作用有哪些論述?

  答:盂子從“施仁政”的政治主張和“性善論”出發(fā),高度重視教育的社會作用與在人的發(fā)展中的作用J他認(rèn)為教育的社會作用是“得民心”。“得民心”是“仁政”的關(guān)鍵,而教育是“得民心”的最有效措施。他認(rèn)為教育在人的發(fā)展中的作用是“求放心”。他指出每個人雖然先天具有四個善端,但在后天的環(huán)境里,由于外物的誘惑與自身努力的不夠,可能會失掉或摒棄這些善端。教育的作用就在于找回散失的本性,保存和發(fā)揚天賦的善端。

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