08考研心理學(xué)考研之發(fā)展和教育心理復(fù)習(xí)指南_跨考網(wǎng)

　　08考研心理學(xué)之發(fā)展和教育心理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、對(duì)發(fā)展和教育心理學(xué)考查特點(diǎn)的分析

　　對(duì)于發(fā)展與教育心理學(xué)，我最想提醒考生的是：切不可因?yàn)榭雌饋?lái)簡(jiǎn)單就輕視它，因?yàn)閾?jù)統(tǒng)計(jì)：07年的統(tǒng)考試題中發(fā)展和教育部分得分率最低，對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，考生必須提高警惕。這是什么原因造成的呢?我們可以從以下幾個(gè)方面做詳細(xì)的分析：

　　(1)“簡(jiǎn)單”假象

　　發(fā)教(發(fā)展和教育心理學(xué)，后面也以此為簡(jiǎn)稱(chēng))這兩個(gè)學(xué)科在某種程度上說(shuō)完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來(lái)容易，，也正因?yàn)槿绱?，考生?duì)此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負(fù)責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”?？纪旰髤s又發(fā)出截然不同的感嘆：“發(fā)教害了我!”其實(shí)這樣的考生應(yīng)該仔細(xì)思考是發(fā)教害了自己，還是你自己的不負(fù)責(zé)任導(dǎo)致的后果?

　　為了讓今年的考生避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們特意提醒考生，千萬(wàn)不可輕視它，因?yàn)榭此坪?jiǎn)單，實(shí)際則不然，這主要體現(xiàn)其命題特色上。

　　(2)命題特色

　　發(fā)教部分命題特色有二：

　　1、發(fā)教部分，尤其是發(fā)展部分的大小知識(shí)點(diǎn)都很多，無(wú)論是小的知識(shí)點(diǎn)還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識(shí)點(diǎn)中：兒童的語(yǔ)法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會(huì)性微笑形成的具體年齡段等等;再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴(yán)重的結(jié)果。

　　2、發(fā)展教育容易結(jié)合起來(lái)命題：這點(diǎn)無(wú)論從去年的考題還是今年的大綱變動(dòng)中，都能驗(yàn)證。其命題形式有時(shí)很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個(gè)原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對(duì)于此問(wèn)題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時(shí)還要思考根據(jù)這些特征，家長(zhǎng)、學(xué)校如何對(duì)其進(jìn)行教育的問(wèn)題，只有這樣才算是完整的答完一個(gè)題目。

　　(3)考題難度

　　在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點(diǎn)直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個(gè)主觀一個(gè)客觀。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的解決都需要考生自己來(lái)完成。具體的應(yīng)對(duì)策略，后面我們會(huì)詳細(xì)談。

　　(4)專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)比值

　　這部分在統(tǒng)考試卷中所占分?jǐn)?shù)仍然是70，相對(duì)07年沒(méi)有變化。占了總分?jǐn)?shù)的23.3%。從這個(gè)分值比例上來(lái)看，考生也不可輕視其重要性，這里用短板效應(yīng)來(lái)形容是很貼切的?？傊虢^對(duì)制勝，則必須“各部分都硬，各科都硬”。

　　二、對(duì)08大綱變動(dòng)的分析

　　對(duì)比07年的大綱，發(fā)展部分變化較小，發(fā)展心理學(xué)沒(méi)有新增內(nèi)容，刪掉了第七章中情緒的ABC理論和第八章中生命終結(jié)的大部分內(nèi)容?？梢哉J(rèn)為基本沒(méi)有變化。而教育心理學(xué)增加了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第二章中學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育，第三章增加了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。雖然是“小的變化”我們卻可以剖析出兩個(gè)非常重要的信息點(diǎn)：

　　(一)考題的跨學(xué)科性

　　所謂考題的跨學(xué)科性就是：不同學(xué)科之間結(jié)合在一起出題來(lái)考察學(xué)生的學(xué)科間聯(lián)系的綜合能力。如教育心理學(xué)中新增加的知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系。這很明朗的表明，要求學(xué)生將個(gè)體的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，考察兩者的關(guān)系，是否學(xué)習(xí)促進(jìn)了心理發(fā)展的速度，反過(guò)來(lái)心理的不斷成熟和發(fā)展是否也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力等。這就與實(shí)際教育中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)了，給我們的啟示是：個(gè)體只有不斷的學(xué)習(xí)，不管是社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)還是書(shū)本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，都在促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展和成熟。反之，在職業(yè)人才選拔方面，心理成熟的個(gè)體，其學(xué)習(xí)和接受能力也相應(yīng)的會(huì)很強(qiáng)。這就是對(duì)一個(gè)發(fā)展與教育實(shí)際結(jié)合的問(wèn)題的思考。

　　(二)對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考察有加強(qiáng)趨勢(shì)

　　其實(shí)，在近幾年，教育部就一直在強(qiáng)調(diào)要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。各種學(xué)科的命題組也在積極的響應(yīng)。去年的考題中就有了很明顯的體現(xiàn)，從選擇、簡(jiǎn)答和綜合題中都有這方面的考察。只不過(guò)有些考生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。自以為考題非常簡(jiǎn)單，可考分出來(lái)后，大多都感到很意外，這就是方向性沒(méi)把握好的緣故。那么今年在教育心理學(xué)部分增加的“學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育，第三章增加了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用”這種提到了書(shū)面上的要求更足以說(shuō)明教改組對(duì)其的重視程度，自然也更應(yīng)引起考生們所重視和思考。

　　對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，我們就以新增加的內(nèi)容為例為大家做出例證性解釋。學(xué)習(xí)的人本理論是由馬斯絡(luò)提出的關(guān)于個(gè)體學(xué)習(xí)的“人本性”。如果說(shuō)出現(xiàn)了這樣一個(gè)綜合性題目：要求你闡述一下學(xué)習(xí)的人本理論，并說(shuō)明如何應(yīng)用?這樣考察應(yīng)用性的題目，需要你首先對(duì)理論由深刻的理解和認(rèn)識(shí)，然后要把人本理論與我們的教育中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)這個(gè)理論觀點(diǎn)，教育認(rèn)識(shí)該如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)過(guò)程中該注意什么等。這樣就是理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的應(yīng)用過(guò)程。

　　三、08大綱考點(diǎn)分析及其應(yīng)對(duì)策略

　　縱觀發(fā)教部分大綱，我們將其知識(shí)點(diǎn)做了以下的歸類(lèi)和以及不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法：

　　發(fā)展心理學(xué)

　　1、內(nèi)容歸類(lèi)

　　發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ);第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。

　　2、不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法

　　第一部分中，研究方法與基本理論是重點(diǎn)，這部分有很大的可能會(huì)以簡(jiǎn)答或者綜述題的形式來(lái)考察。而且一般會(huì)與教育部分結(jié)合在一起考察對(duì)研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡(jiǎn)單題中會(huì)問(wèn)：如何應(yīng)用雙生子研究來(lái)分析環(huán)境和遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用問(wèn)題?在論述題目中：請(qǐng)結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對(duì)教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)時(shí)要有意識(shí)去練習(xí)和總結(jié)。

　　第二部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、語(yǔ)言)、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾個(gè)方面說(shuō)明每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于這部分我們可以再進(jìn)行詳細(xì)的劃分，分為三個(gè)小的部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展2、認(rèn)知心理過(guò)程的發(fā)展3社會(huì)性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會(huì)性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認(rèn)和識(shí)記其中的一些小的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)。第3小部分時(shí)命題的重點(diǎn)，這也時(shí)與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個(gè)體自我意識(shí)的形成過(guò)程和階段、兒童道德意識(shí)的形成等問(wèn)題。考生對(duì)此應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和識(shí)記。

　　另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究來(lái)再次整理復(fù)習(xí)大綱，對(duì)各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。

　　教育心理學(xué)

　　1、內(nèi)容歸類(lèi)

　　教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述;第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類(lèi)及其;第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對(duì)教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用;第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移;需要提醒的是：相對(duì)07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過(guò)程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系;第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。

　　2、不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法

　　教育心理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開(kāi)，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型?？忌鷮?duì)此部分要花足夠的時(shí)間和精力。

　　總之，教育部分，對(duì)含義、分類(lèi)和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平;理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識(shí)點(diǎn)，一定要掌握熟練。

　　最后總結(jié)：

　　綜合07年的出題方向以及08年大綱，我們認(rèn)為發(fā)展和教育部分同樣有可能在選擇、簡(jiǎn)答和綜合題中出現(xiàn)。對(duì)于一些細(xì)節(jié)知識(shí)尤其是發(fā)展部分，瑣碎的小知識(shí)點(diǎn)比較多，考生一定要靜心記憶，一些基本的發(fā)展觀和教育部分的學(xué)習(xí)理論等很有可能在簡(jiǎn)答題中命題，也很可能從縱向深度角度考察在綜述題中，而且是發(fā)展和教育綜合起來(lái)命題。那么考生需要在強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段需要參照考點(diǎn)和題型，對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的歸類(lèi)和總結(jié)。總之，考生若能做到知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆!出題方向我們已經(jīng)分析過(guò)了，那么從自身角度，我們要做的工作可歸結(jié)為三點(diǎn)(三個(gè)階段)：

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，不可有任何漏洞。

　　2、強(qiáng)化理解

　　3、實(shí)際應(yīng)用并鍛煉跨科目綜合思維能力。

　　具體做法：前兩步主要是狂看書(shū)，并結(jié)合基礎(chǔ)性練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這部分只需你扎扎實(shí)實(shí)地去理解書(shū)本中的知識(shí)。而第三部分是升華階段，這需要綜合往年的心理學(xué)真題和一些輔導(dǎo)資料進(jìn)行全面和整體性的強(qiáng)化練習(xí)來(lái)完成。

　　四、參考書(shū)目

　　(一)發(fā)展部分：

　　林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社

　　朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社

　　桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社