08考研教育學(xué)真題及時點評_跨考網(wǎng)

1、08年教育學(xué)考題呈現(xiàn)出的特點

　　今年教育學(xué)試題從總體上來說延續(xù)了去年的考試風(fēng)格，重要的基礎(chǔ)理論、觀點與國內(nèi)目前較受關(guān)注的教育問題結(jié)合較緊密。從整個試題來看分數(shù)的分布大致和去年差不多?？傮w來說難度比去年稍微高了一點，前面的選擇題考查的知識面比較廣，細心的考生，這部分很容易得到高分。分析題比去年更加注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更加靈活，綜合性也比較強。所以總體上可以看到現(xiàn)在教育學(xué)命題的一個基本思路，是講究對基礎(chǔ)知識的全面掌握，注重理論與實踐的緊密結(jié)合。

　　今年08年試題也有新的特點，第一，在主觀題部分更加突出多個知識點綜合運用解決問題的特點。例如注重考查教師專業(yè)發(fā)展方面的知識并與實際教學(xué)知識相結(jié)合，對問題進行綜合分析和解決。例如，在辨析題中對教師專業(yè)發(fā)展就是取得教師資格證書的問題進行辨析，另一題則是要求考生從教師的角度來理解教育目標和教學(xué)目標的區(qū)別，在論述題中要求考生從改進教師課堂教學(xué)方法的角度，探討關(guān)于學(xué)生受教育不平等客觀存在的情況等，這些問題都是不僅要利用教師專業(yè)發(fā)展理論知識，而且需將其與其他教育學(xué)知識綜合運用才能更好的解決問題。第二，試題也捕捉到了與時代緊密結(jié)合的教育性問題。比如論述題中要求考生區(qū)別晏陽初、梁漱溟對鄉(xiāng)村教育看法的異同。這實際上可以為我國當前農(nóng)村教育提供一定的經(jīng)驗和啟示。

2、08年教育學(xué)專業(yè)課考題的變化

　　張老師：總的來說，今年依然是嚴格按照考試大綱進行的考察，試題從總體上仍注重對基礎(chǔ)知識的考察，如果在平時每輪復(fù)習(xí)時，考生都對基礎(chǔ)知識有了深入的理解和記憶，很容易取得較高的分數(shù)?？v觀今年的教育學(xué)統(tǒng)考的重點，仍然集中教育學(xué)原理與中外教育史部分，這與大綱設(shè)置是一致的。在教育心理學(xué)部分和教育研究方法部分也沒超出大綱規(guī)定的內(nèi)容?？荚嚾匀谎永m(xù)了教育學(xué)注重基礎(chǔ)知識和基本概念掌握的傳統(tǒng)，在理論之中分析當前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題、重點問題。這種特點在今后可能會繼續(xù)持續(xù)下去。因此，對未來參加教育學(xué)考試的考生來說，將教育學(xué)的基礎(chǔ)、理論知識進行扎實深入的復(fù)習(xí)是十分必要的。同時，在復(fù)習(xí)時關(guān)注我國當前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點問題、重點問題，注重與教育學(xué)的原理和方法進行結(jié)合，自己可以隨時總結(jié)、思考、在平時就應(yīng)注意培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3、每種題型的答題思路分析

　　今年的單選題，從總體來難度可能比去年要難，但細心的學(xué)生可能在客觀題得分可能比07年要高。這是因為今年教育學(xué)不僅考察傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，而考查的基礎(chǔ)知識范圍更加廣泛。很多題目可能是不需要很大的理解就能夠把答案做出來，這就需要考生對細節(jié)性的知識進行牢固的掌握，如：班級授課制最早起源于哪一年？如果考生平時復(fù)習(xí)時沒有留意班級授課制具體起源的時間，考生很可能不能回答準確。再如：一個學(xué)生若具有感情、豐富、而有敏感多疑的個性則是氣質(zhì)類型中的哪種特質(zhì)？考生在復(fù)習(xí)時就要掌握各種氣質(zhì)類型的典型特征才能正確判斷此題中的氣質(zhì)類型。這些問題，相信同學(xué)在復(fù)習(xí)時都有復(fù)習(xí)到，而且有的同學(xué)可能還對此進行了一定的總結(jié)和整理，但是，卻有可能沒有達到準確的記憶效果。這或許取決于個人平時復(fù)習(xí)的習(xí)慣和復(fù)習(xí)的深入程度?？梢哉f，考生對基本的概念、觀點掌握的準確度影響著選擇題得分。

　　辨析題部分共三題，都是教育學(xué)原理部分的內(nèi)容，仍以考查考生掌握的基礎(chǔ)知識為重點。如果考生在平時復(fù)習(xí)時，對此進行了專門思考和整理，會較容易完成題目。如第一題關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，這部分內(nèi)容，要求考生對教師的個體專業(yè)發(fā)展與取得教師資格證書的關(guān)系有深刻的理解，第二題是關(guān)于教育目標與教學(xué)目標的關(guān)系，第三題是皮亞杰和維果茨基理論之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　下面我簡單說一下辨析題的答題思路。首先，要對問題正確還是錯誤進行簡短的回答。如果有些題目部分內(nèi)容是正確的，則應(yīng)該用“這種說法較為片面”的形式進行回答。其次，對題目中涉及到的相關(guān)知識概念進行簡要的闡述，要思路清楚、語言簡潔。如回答第一題，先需要指出“教師個體專業(yè)化就是取得教師資格證書”這種說法是錯誤的，然后再對教師個體專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵進行闡述，即教師的個體專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手成長為專家型教師或教育家型教師的過程。而教師資格證書的取得并不意味著他是一個成熟的專業(yè)人員，不僅僅是時間的自然延續(xù)，更需要的是教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識的形成。最后再對已做的論述進行簡單的總結(jié)和回顧，再次強調(diào)自己的看法，即取得教師資格證書是教師個體專業(yè)發(fā)展的重要部分，但并不全部代表了教師個體專業(yè)發(fā)展。

　　簡答題部分共六題。道德體諒模式這個題目是今年的新增考點。其他五道題也按教育學(xué)各學(xué)科的分值比例對題目進行了設(shè)置，所考察的內(nèi)容仍是平常要求考生重點掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，如教育史部分的裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化的內(nèi)容、進步教育衰落的原因；教育學(xué)原理部分的幾種課程之間的區(qū)別、道德體諒模式；以及教育研究方法部分的參與式觀察的優(yōu)缺點，封閉式問卷的格式等。這些題目，仍是從基礎(chǔ)角度對學(xué)生的知識掌握程度進行考察。

　　在回答簡單題時，應(yīng)注意首先要對題目中涉及到的重要內(nèi)容進行簡單的解釋，交待出相關(guān)的背景知識，但語言一定要簡練！然后直奔主題，把清晰的思路要點列出即可，最后簡單點題。在此，應(yīng)該注意其與論述題的區(qū)別。前者一般只要列出要點，稍加論證即可，而后者不但要求要點全面，而且論述過程也要全面詳細，思路清晰，論證過程也是給分的重要依據(jù)。 我們以回答進步教育衰落的原因為例對回答思路進行解析。首先，指出進步教育是美國19世紀末到20世紀50年代的一場教育革新思潮，它強調(diào)教育應(yīng)與社會生活相聯(lián)系，重視“從做中學(xué)”，更注重學(xué)校的民主化問題。其衰落的原因主要有以下幾點：首先，進步教育運動不能與美國社會性的不斷變化始終保持同步。其次，進步教育理論和實踐本身也存在許多矛盾和局限。最后，改造主義和各種保守主義的抨擊，在很大程度上擊中了進步教育的要害，從而加速了其衰落的進程?？傊M步教育的衰落是與美國的教育背景中許多問題緊密聯(lián)系的。但它也構(gòu)成了西方教育史尤其是美國現(xiàn)代教育史上重要的一章。

　　今年的論述題共三題，從總體上看，十分注重考察學(xué)生運用基礎(chǔ)知識對現(xiàn)實問題分析的能力。這一部分也是體現(xiàn)考生實力的最主要部分。面對如此重要的論述題，考生們通常的做法是把能想到的東西全都寫上去，寫的很多，但是最后得分卻很不理想。這種做法是不明智的。

　　回答論述題同樣需要一定的思路和方法。首先需要做的是，閱讀材料。分析背景材料要說明的問題和體現(xiàn)出的知識點。再結(jié)合材料分析其現(xiàn)象，思考其中所蘊含深層次的原因。然后運用所涉及到的知識點對其詳細的闡述。需重點注意的是，思路一定要清晰，層次一定要分明。除此之外，一定要加上個人的看法，并言之有理！這也是區(qū)別論述題與其他題的重要方面。同時也是檢驗考生個人專業(yè)知識和專業(yè)能力的一種方式。如今年的三道題中，第一題是要求教師改進課堂教學(xué)形式，以避免忽視成績中等及以下水平學(xué)生情況的發(fā)生。第二題是比較分析晏陽初和梁漱溟關(guān)于鄉(xiāng)村教育思想的異同。第三題考察了教育心理學(xué)中問題解決的心理過程和教育研究方法中的實驗設(shè)計等內(nèi)容。考生們在看到背景材料后就應(yīng)分析出第一題中涉及到的知識點有哪些？課堂教學(xué)形式的哪些？以及如何看待教師無意忽略了中等成績及以下水平的學(xué)生，這種現(xiàn)實情況？并分析這其中可能會涉及到的影響因素，如學(xué)生態(tài)度、興趣、歸因等教育心理學(xué)方面的知識。還要根據(jù)情況，在現(xiàn)有課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況設(shè)計一種能改善現(xiàn)狀的教學(xué)方式。這種方式一定是針對全體學(xué)生的，讓全體學(xué)生共同參與、共同進步的教學(xué)形式，可以是討論式的，也可以是講授式的。第二題中比較分析晏陽初和梁漱溟關(guān)于鄉(xiāng)村教育思想的異同，則需要考生在掌握二者思想的大前提下分別闡述，著重分析二者之者的差別，闡述其差異產(chǎn)生的原因。再分析這不同的教育思想對于當時農(nóng)村教育的發(fā)展與進步所起到的作用。最后，考生可以根據(jù)自己對其的理解，闡述二者對我們當前農(nóng)村教育的發(fā)展和改革的啟示。

4、給考生一些關(guān)于復(fù)試方面的建議。

　 復(fù)試是研究生招生考試的重要組成部分，為了能夠選拔出有潛質(zhì)、真正適合讀研的學(xué)生，眾多研究生招生單位表示應(yīng)該加大研究生復(fù)試所占的比例，因此，不斷加大復(fù)試的權(quán)重。研究生復(fù)試主要考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識。一些院校把復(fù)試的重點放在對考試創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、科研潛質(zhì)和綜合素質(zhì)方面的考察，把這次作為錄取與否的關(guān)鍵因素。

　　每個學(xué)校的復(fù)試內(nèi)容大致包括專業(yè)筆試、綜合素質(zhì)面試、實踐(實驗)能力測試和外語聽說能力測試等幾個方面，但各個學(xué)校復(fù)試的具體內(nèi)容不同，考生在復(fù)試前必須了解自己所報考學(xué)校的復(fù)試規(guī)則、復(fù)試內(nèi)容、參考書目，以便有針對性的進行準備。在關(guān)于復(fù)試知識內(nèi)容的準備上可以從下方面進行準備：

　　第一、收集專業(yè)試題

　　盡可能的收集本專業(yè)的考題內(nèi)容，多收集幾年，并分析、總結(jié)出題的特點和重點。在回答論述題時，應(yīng)該避免 “述而不論”情況.。在考試的時候，其實閱卷老師更愿意看到考生自己的思維，而并不一定嚴格非要嚴格按照教材內(nèi)容作答。他們更看重考生對這一問題的理解和把握，對于題目的回答是否具有邏輯性。因為研究生考試是選拔性考試，而非一般過關(guān)性質(zhì)考試。

　　第二、了解本專業(yè)的相關(guān)研究的了解本專業(yè)方向、動態(tài)、進展

　　因為復(fù)試本身就是考察應(yīng)試者的知識積累能力以及自身發(fā)展?jié)摿?，因此要想給導(dǎo)師留下一個很好的印象，就必須對所報專業(yè)的情況十分熟悉，其中包括研究現(xiàn)狀以及進展情況。

　　第三、了解導(dǎo)師研究的方向的側(cè)重點和主要的觀點。自己最好能對導(dǎo)師的觀點、看法有所吸收和理解。如果能形成自己的看法，這也是一種很好的準備。

　　第四、請教往屆的師兄、師姐

　　這一條也很重要，一來可以側(cè)面了解一下導(dǎo)師的稟性、好惡；二來也可以在請教的過程中和未來的師兄師姐敘敘友誼，了解一下往年復(fù)試的情況。