2016教育碩士考研：心理學(xué)各章節(jié)歷年真題及解析(2)-跨考考研

教育心理學(xué)算是教育學(xué)大綜合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復(fù)習(xí)時(shí)建議大家結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些教學(xué)案例來體會(huì)和理解各種原理。

　　第二章 心理的生理基礎(chǔ)

　　一、填空題

　　1、神經(jīng)元由細(xì)胞體、軸突和(樹突)三部分組成。

　　2、神經(jīng)元有接受刺激、傳遞信息和(整合信息)的機(jī)能。(2003年選擇題)

　　3、神經(jīng)元可分為感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和(聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元)。(2001年填空題)

　　4、即使刺激是連續(xù)的，它所引起的神經(jīng)沖動(dòng)也是(間斷的)。

　　5、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括(腦)和(脊髓)。

　　6、周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括(腦神經(jīng))、(脊神經(jīng))和(植物性神經(jīng))。

　　7、脊髓的基本功能是進(jìn)行(反射活動(dòng))和(傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng))。

　　8、(大腦皮層)是腦的最高級(jí)部位。

　　9、人腦包括(延腦)、(腦橋)、(中腦)、(間腦)、(大腦)、(小腦)六部分，前三部分合稱為(腦干)。

　　10、中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是(興奮過程)和(抑制過程)。

　　11、聚精會(huì)神看書時(shí)對(duì)其他情況聽而不聞，這是(負(fù)誘導(dǎo))現(xiàn)象。

　　12、人的神經(jīng)系統(tǒng)可分為(中樞)神經(jīng)系統(tǒng)和(周圍)神經(jīng)系統(tǒng)。

　　13、信息通過(突觸)從一個(gè)神經(jīng)元傳至另一個(gè)神經(jīng)元。

　　14、由于興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程稱為(負(fù)誘導(dǎo))。

　　15、非條件性抑制包括：(外抑制)和(超限抑制)。

　　16、條件性抑制，又稱內(nèi)抑制，主要有(消退抑制)和(分化抑制)兩種。

　　17、腦屬于(中樞神經(jīng)系統(tǒng))。

　　18、視覺中樞位于(枕葉)(1999年選擇題)

　　19、聽覺中樞位于(顳葉)

　　20、運(yùn)動(dòng)中樞位于(額葉)

　　21、感覺中樞位于(頂葉)

　　22、反射弧的特殊通路保證了反射的(準(zhǔn)確性)

　　23、無條件刺激與條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過程是(強(qiáng)化)

　　24、超限抑制屬于(非條件性抑制)

　　25、槍聲響起引起注意是(外抑制)

　　26、人因過度疲勞而睡眠是(超限抑制)

　　27、神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生一次沖動(dòng)，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)任何刺激不做反應(yīng)，這叫做(不應(yīng)期)。考試大

　　28、對(duì)英語發(fā)音的細(xì)微區(qū)別是通過(分化抑制)實(shí)現(xiàn)的。

　　29、不屬于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的是(脊髓)

　　30、不屬于腦干部分的是(間腦)，屬于腦干部分的是(延腦、腦橋、中腦)。

　　31、“望梅止渴”、“談梅生津”和吃梅子時(shí)流口水分別屬于(第一信號(hào)系統(tǒng)反應(yīng)、第二信號(hào)系統(tǒng)反應(yīng)、非條件反射)

　　二、名詞解釋

　　1、神經(jīng)元：即神經(jīng)細(xì)胞。它是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。它由細(xì)胞體、軸突、樹突三部分組成。(1998年填空題)

　　2、突觸：即兩個(gè)神經(jīng)元接觸的部位。

　　3、刺激過程：客觀事物或以物理的性質(zhì)或是以化學(xué)的性質(zhì)影響人們的感受器，感受器在受影響后發(fā)生變化，引起傳入神經(jīng)的變化，再引起中樞(腦)的變化，這就是刺激過程。

　　4、反射：是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)最基本的方式。是有機(jī)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)一定的外界刺激所作的有規(guī)律的應(yīng)答。

　　5、反射?。簣?zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧。

　　6、無條件反射：是先天的，與生俱來的反射。它是機(jī)體和環(huán)境之間的比較恒定的聯(lián)系，它是在種族發(fā)展過程中建立并遺傳下來的，只是那些為數(shù)有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活動(dòng)，基本上是皮層下中樞的活動(dòng)。

　　7、條件反射：是后天的，在個(gè)體生活過程中獲得的反射。是高等動(dòng)物在無條件反射基礎(chǔ)上形成的反射。它是動(dòng)物個(gè)體生活過程中為適應(yīng)環(huán)境的變化而暫時(shí)建立的起來的神經(jīng)聯(lián)系。

　　8、經(jīng)典性條件反射：是指一個(gè)原來并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復(fù)之后，這個(gè)中性刺激物也能引起該本能反射。巴甫洛夫稱這種反射為條件反射或條件作用。后人稱之為經(jīng)典性條件反射或經(jīng)典性條件作用。

　　9、工具性條件反射：是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物反應(yīng)的后果能滿足其某種需要，則以后它的這種反應(yīng)出現(xiàn)幾率就會(huì)提高。工具性條件反射是有機(jī)體在后天生活過程中通過學(xué)習(xí)而形成的一種反應(yīng)。

　　10、泛化：指任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激物后，在初期不僅本身能引起條件反射，而且和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象叫泛化。

　　11、分化：條件反射形成的后期，用于條件刺激相類似的刺激物不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化。

　　12、強(qiáng)化：形成條件反射的基本條件就是無條件刺激物與中性刺激物在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合。考試大

　　13、動(dòng)力定型：本來是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫做動(dòng)力定型。

　　14、第一信號(hào)系統(tǒng)：用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號(hào)系統(tǒng)。它是人與動(dòng)物先天具有的。

　　15、第二信號(hào)系統(tǒng)：用語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號(hào)系統(tǒng)。它是人所特有的。

　　16、相互誘導(dǎo)：興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強(qiáng)另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象稱神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。(2001年名詞解釋)

　　17、外抑制：額外刺激物出現(xiàn)，對(duì)正在進(jìn)行的條件反射發(fā)生的抑制。(2002年選擇題)

　　18、超限抑制：刺激物過強(qiáng)、過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。

　　19、分化抑制：只對(duì)條件刺激物加以強(qiáng)化，而對(duì)與其近似的刺激物不強(qiáng)化，經(jīng)過若干次后，只有條件刺激物才能引起條件反射性反應(yīng)，近似刺激物引起的反應(yīng)受到抑制，這種抑制稱為分化抑制。

　　三、簡答題

　　1、簡述刺激過程和反應(yīng)過程。

　　答：客觀事物或是以物理的性質(zhì)影響人們的感受器，或是以化學(xué)的性質(zhì)影響人們的感受器，感受器受影響后發(fā)生變化，引起傳人神經(jīng)的變化，再引起中樞(腦)的變化，這就是刺激過程。刺激過程到了中樞，還要引起效應(yīng)器環(huán)節(jié)的變化，即反應(yīng)過程。

　　2、簡述反射弧及其結(jié)構(gòu)。

　　答：執(zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器。

　　3、工具性條件反射和經(jīng)典性條件反射的關(guān)系。(1999年、2004年簡答題)

　　答：工具性條件反射和經(jīng)典性條件反射既有聯(lián)系又有區(qū)別。

　　它們的聯(lián)系是：它們都是在一定條件下建立起來的反射，而最根本的共同點(diǎn)是都需要強(qiáng)化，不強(qiáng)化就消退;在消退后又都會(huì)自然恢復(fù)。而且都可以建立初級(jí)強(qiáng)化。工具性條件反射也有泛化和分化。工具性條件反射對(duì)理解復(fù)雜的心理現(xiàn)象有進(jìn)一步的意義，它是對(duì)經(jīng)典性條件反射的一個(gè)很重要的補(bǔ)充。

　　它們的不同之處是：①無條件刺激是否明確。在經(jīng)典性條件反射中，無條件刺激很明確;在工具性條件反射中，無條件刺激不明顯。②強(qiáng)化是與刺激有關(guān)，還是與反應(yīng)有關(guān)。在經(jīng)典性條件反射中，強(qiáng)化是同刺激有關(guān)，并出現(xiàn)在反應(yīng)之前;而在工具性條件反射中，強(qiáng)化只同反應(yīng)(操作)有關(guān)，而且出現(xiàn)在反應(yīng)之后。③反應(yīng)方式不同。在經(jīng)典性條件反射時(shí)，動(dòng)物往往被束縛著，是被動(dòng)地接受刺激，反應(yīng)是先天固有的。在工具性條件反射過程中，動(dòng)物可以自由活動(dòng)，它通過主動(dòng)操作來達(dá)到一定的目的，反應(yīng)是在練習(xí)過程中形成的。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)，往往既包含有經(jīng)典性條件反射，也包含有工具性條件反射。

　　4、中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律。

　　答：興奮和掏在進(jìn)行活動(dòng)中是有規(guī)律的，其規(guī)律有二：

　　(1)擴(kuò)散和集中。在刺激物的作用下，興奮或抑制過程起初雖然發(fā)生于大腦皮層一定部位的神經(jīng)細(xì)胞之中，但它們不是停滯不動(dòng)的，而是要向鄰近部位的神經(jīng)細(xì)胞傳遞，這就是興奮或抑制的擴(kuò)散。擴(kuò)散到一定限度以后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位集中，這就是興奮或抑制的集中。刺激物所引起的神經(jīng)過程的強(qiáng)度是決定興奮或掏的擴(kuò)散和集中的重要條件。

　　(2)相互誘導(dǎo)。興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強(qiáng)另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象稱神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)。相互誘導(dǎo)分為正誘導(dǎo)和負(fù)誘導(dǎo)兩種。由于興奮過程引起或加強(qiáng)圍的抑制過程稱為負(fù)誘導(dǎo)。相反，由抑制過程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過程稱為正誘導(dǎo)。

　　5、什么叫條件反射?條件反射有哪兩種主要類型?(1998年簡答題)

　　答：條件反射是后天的，在個(gè)體生活過程中獲得的反射。條件反射是高等動(dòng)物在無條件反射基礎(chǔ)上形成的反射。它是動(dòng)物個(gè)體生活過程中為適應(yīng)環(huán)境的變化而暫時(shí)建立的神經(jīng)聯(lián)系。

　　條件反射又分為經(jīng)典性條件反射和工具性條件反射。

　　經(jīng)典性條件反射是指一個(gè)原來并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復(fù)之后，這個(gè)中性刺激物也能引起該本能反射。巴甫洛夫稱這種反射為條件反射。后人稱之為經(jīng)典性條件反射。

　　工具性條件反射是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物反應(yīng)的后果能滿足其某種需要，則以后它的這種反應(yīng)出現(xiàn)幾率就會(huì)提高。工具性條件反射是有機(jī)體在后天生活過程中通過學(xué)習(xí)而形成的一種反應(yīng)形式。

　　四、論述題

　　1、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際分析強(qiáng)化時(shí)程表。(2000年論述題)

　　斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和改變的最根本規(guī)律。他通過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化安排的效果主要取決于其時(shí)間和次數(shù)的分配，他把這種分配叫做強(qiáng)化時(shí)程表。斯金納把強(qiáng)化時(shí)程表主要分為五種：考試大

　　①正確的反應(yīng)每次均予以強(qiáng)化。這種做法不僅不經(jīng)濟(jì)，而且一旦不強(qiáng)化，很快就消退。②定比間隔強(qiáng)化。即正確反應(yīng)不是每次出現(xiàn)均予以強(qiáng)化，而是按一定次數(shù)比率予以強(qiáng)化。它有利于保持反應(yīng)重復(fù)頻率的平穩(wěn)，但也容易因不強(qiáng)化而消退。③定時(shí)間隔強(qiáng)化。即不管正確反應(yīng)的次數(shù)，而是按一定時(shí)間間隔予以強(qiáng)化。它雖然不容易因不強(qiáng)化而消退，但反應(yīng)頻率也穩(wěn)定。④不定比間隔強(qiáng)化。即以次數(shù)不定的間隔來強(qiáng)化。它的效果最好，最不容易因不強(qiáng)化而消退，而且反應(yīng)重復(fù)的頻率也穩(wěn)定。⑤不定時(shí)間隔強(qiáng)化。即以不定長的時(shí)間間隔來強(qiáng)化。它也有不易消退的好處，反應(yīng)得利頻率的穩(wěn)定性也不定比間隔強(qiáng)化不相上下。

　　在實(shí)際生活中，人們很少在每次做事后都受到強(qiáng)化，也很少受到定時(shí)或定比的強(qiáng)化，而最經(jīng)常受到的是既不定時(shí)也不定比的間隔強(qiáng)化。我們應(yīng)該充分利用斯金納的強(qiáng)化時(shí)程表對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。例如對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，如果每次表現(xiàn)好都給予獎(jiǎng)勵(lì)，則會(huì)因強(qiáng)化過多失去效力，只有有時(shí)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果反而會(huì)更好，也就是采用不定、不定時(shí)間隔強(qiáng)化最有效。

》》查看更多：2016教育碩士考研：心理學(xué)各章節(jié)歷年真題及解析匯總

更多精選內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注：空間

或微信：kkkaoyan