嚴國萍：樂觀是幸福的源泉_跨考網

??????? 【導師簡介】
??????? 嚴國萍，華中科技大學教授，博士生導師， 2001年被聘為特聘教授，2004年獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎，同年獲國務院政府特殊津貼。研究方向為“視音頻信號的傳輸與處理”、“信號檢測與控制”、“電子電路與系統”，主持承擔總裝十五預研項目：“傳輸型詳查相機微小自適應光學系統中的信號處理”、國防項目：“前置放大器測試儀”、“航天支撐基金：基于生物視場模型的自動目標識別”、航天創(chuàng)新基金：“ 基于聯合時頻分析的戰(zhàn)場復雜信號檢測、分離與識別”等科研項目。

??????? 樂觀讓我感受青春熱情

??????? 1965年，和大多數建國初期的高中生一樣，懷揣著大學夢，當時學習成績優(yōu)異的嚴國萍老師考入了華中工學院（華中科技大學前身）無線電系，成了象牙塔里的“天之驕子”?？墒莿倓偨洑v了一年正規(guī)充實的學習生活后，文化大革命開始了。面對這樣的大環(huán)境，樂觀的嚴老師說：“既然時代給了我們這樣一個環(huán)境，而且我們又沒辦法改變，那么只有去適應這個環(huán)境，并盡最大的努力讓自己有所收獲，而不是一直無所事事地怨天尤人?！?br>
??????? 嚴老師一直是文娛活動積極分子，在中學時代就經常參加唱歌跳舞等活動。同樣，在這一段時間里，嚴老師也參加了學校文體大隊豐富多彩的文體活動。雖然當時的政治環(huán)境讓她暫時脫離了學習，但她仍在這些活動中感受到了火熱的青春激情。在大串聯時期，她也抱著無限的熱情，和一群同學拿著紅旗，從華中科技大學出發(fā)，一路艱險串聯到毛主席故里韶山，一路上為路人們表演文藝節(jié)目，其樂融融，這些往事，成為她心中充滿青春氣息的回憶。

??????? 后來在咸寧接受艱苦的貧下中農再教育后，嚴老師被分配到了地處郊區(qū)的重慶無線電三廠工作。雖然這個廠的工作和自己的專業(yè)性質相關，但人生地不熟，對于陌生的環(huán)境和每天單調粗糙的食物，雖然感到很不適應，但她同樣沒有怨天尤人，仍樂觀地堅持了下來。重慶無線電三廠主要的任務是制造電視機，當時電視機處在研究攻關期，產量不多。面對復雜的實踐問題，嚴老師經常會感覺基礎知識嚴重缺乏，解決技術難題時總是感覺束手無策，于是她利用業(yè)余時間，努力自學和鉆研專業(yè)問題，在邊學邊做中完善知識體系。當時沒有計算機，工作中用的都是最原始的大張藍圖，住宿也非常簡陋，沒有放置大張圖紙的地方，每天晚上，嚴老師都把大圖放在蚊帳里，就著昏暗的燈光刻苦鉆研。經過堅持不懈的努力，嚴老師終于憑著自己的努力收獲了很多實踐經驗和理論知識，為以后的科研打下了扎實的基礎。?

????????現在嚴老師雖然已年過花甲，但樂觀的心態(tài)仍然讓她充滿青春的熱情。剛拿到體檢報告的她說：“大家總覺得我一直精力充沛，其實我的身體有很多小毛病，但我總覺得有些東西你越是緊張就越嚴重，倒不如保持樂觀的心態(tài)，反而會感覺身體很健康?！闭沁@種對待生活中的任何事情都能保持樂觀的心態(tài)，讓她的生活更加幸福。

????????教學和家庭都是我的責任

????????從事教育事業(yè)三十余年，嚴老師有著豐富的教學經驗。但是，對于她來說，走上教師崗位也是一個艱難的選擇，并為之付出了巨大的努力。

??????? 1974年，嚴老師回到了母校，在最初的一段時間里，對教師工作非常向往的她一直忐忑不安，不知道自己是否能勝任教師的工作，可讓她沒有想到的是，她被分配到儀表室做維修儀器的工作。對于這個有點枯燥的工作，她并沒有任何怨言，而是秉承樂觀的心態(tài)，把它當作一個詳細了解儀器的絕佳機會，在工作中處處留心，積累實踐經驗。同時，為了完善自己的基礎理論知識，她重新拾起了丟棄多年的數學、外語等基礎課程，進一步鞏固理論基礎，逐漸積累成為一名教師的理論和實踐經驗。

??????? 帶著自己努力學習的成果和在實際工作中積累總結的經驗，嚴老師終于走上了三尺講臺，開始帶她的第一屆學生。這一屆學生也是嚴老師印象最深的一屆學生，她陪伴著他們走過了四年的大學，自己的全部課余時間基本上都花在了學生身上，生活中也和他們打成一片。通過這四年的教學實踐，她不僅和學生建立了良好的感情，而且通過總結和細心感受，逐漸體會到了教師工作的本質和要領。

??????? 教學工作給了嚴老師充實愉快的生活，但有的時候，她也會感覺迷惑，感嘆自己為什么要過著這么忙碌的生活，不能像同齡人那樣悠閑地享受生活。但是，一想到擺在面前的責任，樂觀的她就釋然了，“無論多累，我還是要對學生負責，要對得起我的教學事業(yè)”。如今，嚴老師已到了退休年齡，但她仍然奮斗在教學崗位上，堅持給本科生上基礎理論課。她認為，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要承擔起為國家培養(yǎng)電信人才的責任，就要對學生負責。更重要的是，電信專業(yè)在當今社會發(fā)展迅速，如果連基礎知識都掌握不牢，何談進一步更新知識，向高科技研究邁進。?

??????? 對工作責任的態(tài)度讓嚴老師認真地投入工作，而家庭的責任則讓她改變生活軌跡，在嚴老師眼里，教學和家庭都是她的責任。當初為了家人團聚，她從效益不錯的重慶無線電三廠回到了華中科技大學，努力去適應自己不太有信心的教師工作；而近一年來，由于家里的情況出現了變動：遠在英國的女兒把外孫女托給她照顧，為了照顧外孫女，她改變了在外面草草吃飯的習慣，史無前例地開始啟用家里的廚房，讓外孫女感覺到家庭的溫暖；為了使教學和家庭不受影響，她盡量提高工作效率，兼顧兩方的工作。對于這種改變，她說：“作為妻子、母親，家庭也是我一份溫馨的責任?！?br>
??????? “交互式教學”讓學生愛上我的課

??????? 學生們都說，無論是多么艱深的課程，只要經過嚴老師的講解，“天書不再是天書”。在教學中，嚴老師特別注重“交互式教學”，即時刻與學生交流，堅持理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

??????? 在她教授的課程中，高頻電子線路是學生最怕的，也是難度最大的。既有數學的推導，又有物理的概念，還有電路的分析，這幾門學科結合起來，學習的難度可想而知。嚴老師認為，對于這樣有難度的課程，如果是從一個理論到另一個理論枯燥地講解，學生們肯定不能理解，因此，她會著重講這門課應用的實際案例，深入淺出地講解，讓學生在感性認識的基礎上把深奧的理論淺顯化。比如在講解振蕩器平衡的穩(wěn)定條件時，她首先會讓學生對于一個電路在某個狀態(tài)下起震后輸出的情況進行思考，各自結合生活中發(fā)現的現象提出自己的見解，然后指導學生通過一系列實驗驗證結論的可靠性。這樣一來，學生就對該知識點就有了形象的認識，再回到理論學習上，掌握就輕松多了。正因為嚴老師總能如此輕松地講解課程的重點難點，許多學生都慕名旁聽，本來安排的小教室經常要換成大教室。

?????????為了做好“交互式教學”，嚴老師在授課時十分注意和學生交流，悉心了解學生的難點，然后在這些難點上多花一些時間和精力，打牢學生的知識基礎。同時，她還堅持總結實戰(zhàn)經驗，把在重慶無線電三廠和儀表室的實戰(zhàn)經驗運用到教學上，開發(fā)出了很多用于教學的實驗裝置，并推廣到多個學校；根據學生的實際情況，她還編寫了《通信電子線路》、《非線性電子電路》、《高頻電子線路學習指導與題解》等教材和配套習題，堅持做到實踐和教學相結合。

??????? 生活中，嚴老師也處處留心，把“交互式教學”融入到學生生活中。通過長期觀察，嚴老師發(fā)現，雖然很多學生來實驗室的時間比較晚，但是回去的時間也比較晚，基本能保證在實驗室的時間長度，也能很好地完成實驗任務。于是，她沒有像其他老師那樣要求學生必須八點之前到實驗室，而是按照學生各自的特點安排他們的作息時間和實驗任務。她認為，這樣不僅能夠尊重學生的意愿，也能讓他們更好地達到學習的最佳狀態(tài)，高效率完成任務。

??????? 正因為有了樂觀的甚或和學習態(tài)度，嚴老師在教學中總能讓學生們感受到一種濃濃的暖意，在生活中總能給人帶來無限的希望，讓接觸過她的人都深深地感覺到：樂觀是幸福的源泉。

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