馬來平：用心關(guān)愛學(xué)生_跨考網(wǎng)

??????? 導(dǎo)師簡(jiǎn)介
??????? 馬來平，山東大學(xué)文史哲研究院教授，博士生導(dǎo)師。兼任山東自然辯證法研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)，中國(guó)自然辯證法研究會(huì)理事，山東省哲學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)軟科學(xué)研究會(huì)專家?guī)焓着鷮＜业?。重點(diǎn)研究領(lǐng)域：科學(xué)社會(huì)學(xué)、科技與社會(huì)及中國(guó)近現(xiàn)代科技文化史。

??????? 因?yàn)榕d趣，從工科轉(zhuǎn)向科技哲學(xué)
??????? 大學(xué)時(shí)，馬來平學(xué)的是半導(dǎo)體器件專業(yè)，但自中學(xué)時(shí)代起就癡迷哲學(xué)，這種愛好一直有增無減，歷久彌篤。在全國(guó)上下向科學(xué)進(jìn)軍的“激動(dòng)人心的年代”里，他毅然離開了喜愛的共青團(tuán)工作，選擇了具備自然科學(xué)和哲學(xué)相結(jié)合特點(diǎn)的自然辯證法（科技哲學(xué)的前身）作為專業(yè)，跨進(jìn)了山東大學(xué)文史哲研究所自然辯證法研究室的大門。

??????? 由于跨學(xué)科，馬來平對(duì)哲學(xué)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，于是他花了幾個(gè)月的時(shí)間搜集資料專門研究自然辯證法的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容體系，以及歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等，旨在認(rèn)清方向、明確目標(biāo)。1980年上半年，他又赴華南師院參加了教育部委托主辦的全國(guó)自然辯證法師資培訓(xùn)班，接著又脫產(chǎn)在哲學(xué)系跟班聽了幾門哲學(xué)類的主干課程。漸漸地，馬來平對(duì)自然辨證法的理論和研究方向有了系統(tǒng)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)其的研究興趣也越來越濃厚。

??????? 1983年初，馬來平到吉林大學(xué)哲學(xué)系進(jìn)修自然辯證法碩士課程，指導(dǎo)老師是舒煒光。在吉大求學(xué)的一年間，馬來平聽了舒老師的“現(xiàn)代西方科學(xué)哲學(xué)”、“自然辯證法專題”等課程，并根據(jù)錄音補(bǔ)習(xí)了“哲學(xué)原理專題研究”、“恩格斯《自然辯證法》研究”等課程，還聽了高清海、鄒化政和車文博登等老師講授的幾門哲學(xué)基礎(chǔ)課，對(duì)自然辨證法有了更深層次的接觸。暑期，舒老師推薦馬來平加入他所領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)十幾所綜合大學(xué)自然辯證法專業(yè)科學(xué)共同體，參與《科學(xué)認(rèn)識(shí)論》五卷本的撰稿工作，開啟了馬來平自然辯證法的研究歷程。“舒煒光老師是全國(guó)第一位自然辯證法專業(yè)博士生導(dǎo)師，跟隨舒老師這樣的大師學(xué)習(xí)，我得到了很多學(xué)業(yè)上的有益指點(diǎn)，培養(yǎng)了敏銳的問題意識(shí)，為我后來的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?br>
??????? 20世紀(jì)七八十年代，科學(xué)社會(huì)學(xué)已引進(jìn)中國(guó)多年，但在我國(guó)曾一度包容于自然辯證法的大口袋里，許多基本理論問題卻仍然若明若暗。而基于對(duì)科學(xué)與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的共同關(guān)心，科技哲學(xué)一向注重從科學(xué)社會(huì)學(xué)中汲取有用的養(yǎng)分。于是90年代后，馬來平開始涉足科學(xué)社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向主攻科學(xué)社會(huì)學(xué)，先后發(fā)表了《與SSK對(duì)話：中國(guó)科技哲學(xué)的前沿課題》、《另眼看默頓科學(xué)社會(huì)學(xué)》、《貝爾納科學(xué)社會(huì)學(xué)思想再認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于默頓科學(xué)規(guī)范的幾個(gè)理論問題》等有影響力的論文?！捌鋵?shí)就本質(zhì)而言，科學(xué)社會(huì)學(xué)也是對(duì)科學(xué)的一種理解，而且很有特點(diǎn)，是一種力求接近科學(xué)實(shí)際、具有扎實(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的理解。投身于科學(xué)社會(huì)學(xué)的研究，為我在科技哲學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上的探索提供了更開闊的視野，也提供了更豐富的研究素材，同時(shí)以獨(dú)特的視角深化了我的許多理論觀點(diǎn)，使我獲益匪淺。”?

??????? 做學(xué)問最怕“認(rèn)真”
??????? 馬來平在山大素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而聞名。他常說：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，做學(xué)問尤其如此?！?br>??????? 在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)關(guān)鍵性的概念，馬來平都要求學(xué)生不但要明確其內(nèi)涵和外延，而且要對(duì)概念的來龍去脈了解清楚；如果讀經(jīng)典譯著遇到不明白的地方，還應(yīng)該找到原版文獻(xiàn)對(duì)照閱讀，以解決疑問。在論文寫作中，對(duì)于每一篇課程論文，他都要求學(xué)生以畢業(yè)論文的態(tài)度去對(duì)待，力求做到“寫一篇成一篇，絕不出次品和廢品”。他不僅僅是提出要求，而且還認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做到這一點(diǎn)。

??????? 身兼數(shù)職的馬來平每天都有大量的重要事務(wù)要處理，但只要稍有閑暇，他就會(huì)找到學(xué)生談學(xué)習(xí)、談?wù)撐?，學(xué)生的一篇論文往往會(huì)在師生之間來回往返數(shù)次。有的學(xué)生開始不理解，認(rèn)為老師太較真，但當(dāng)平時(shí)的課程論文最后發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上時(shí)，大家都明白了老師的良苦用心?，F(xiàn)在任教于山東大學(xué)文史哲研究院的常春蘭老師，當(dāng)年也是馬來平的研究生。她上研究生寫的第一篇課程論文，最開始沒有抓住重點(diǎn)和主題，主要靠材料堆積而成。在馬來平的耐心指導(dǎo)下，她六易其稿，文章終于發(fā)表。后來常春蘭的碩士畢業(yè)論文、博士畢業(yè)論是以這篇課程論文為基礎(chǔ)寫的，被評(píng)為優(yōu)秀碩士論文、優(yōu)秀博士論文。

??????? 馬來平不但對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)自己學(xué)術(shù)論文的要求也近乎苛刻。五六年前，萊蕪駐軍與山東大學(xué)校長(zhǎng)辦公室聯(lián)系，希望邀請(qǐng)一位教授到部隊(duì)從科學(xué)角度講授中國(guó)近現(xiàn)代史，校辦找到了馬來平。由于任務(wù)突然、時(shí)間緊，馬來平連續(xù)幾天都為準(zhǔn)備演講稿熬到深夜，最后寫成《近代科學(xué)在中國(guó)傳播的回顧與鳥瞰》，演講反應(yīng)熱烈。演講后，馬來平回家仔細(xì)研讀論文，發(fā)現(xiàn)還有很多不完善的地方，于是翻閱大量資料進(jìn)行修改，以致一改就是三四年。2007年年初《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)》約到了馬來平這篇文章，在文章已經(jīng)排版行將付印時(shí)，他又因感覺仍有不完善之處而將稿子主動(dòng)索回。馬來平說：“學(xué)術(shù)論文，自己不滿意的絕不能發(fā)表。”言出必行，治學(xué)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑。

??????? “研究生身份復(fù)雜，要因材施教”
??????? 每年加入到研究生隊(duì)伍的學(xué)生的身份是比較復(fù)雜的，有些是應(yīng)屆畢業(yè)生，有些已經(jīng)在社會(huì)上工作多年。對(duì)于讀書，有些同學(xué)喜歡廣泛涉獵，卻泛而不精；有些同學(xué)專注本專業(yè)，但眼界狹窄。馬來平將學(xué)生的不同情況都牢記心中，秉持因材施教的原則一一對(duì)待。

??????? 對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，馬來平要求他們多看書，特別是本專業(yè)的經(jīng)典著作，以打牢基礎(chǔ)；對(duì)于工作過的學(xué)生，他則會(huì)結(jié)合其不同的工作經(jīng)歷選擇一些適合他們的研究課題讓他們?nèi)プ?，讓他們?cè)谧稣n題過程中學(xué)習(xí)，這樣既容易掌握知識(shí)，也比較容易出成果。科技哲學(xué)是文理交融的學(xué)科，沒有廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)不行，但涉獵太寬泛而沒有重點(diǎn)也不行。因此在專業(yè)閱讀方面，馬來平提倡精讀和泛讀相結(jié)合。

??????? 馬來平指導(dǎo)學(xué)生的過人之處就在于：不但明確指出每個(gè)學(xué)生在讀書方面的優(yōu)缺點(diǎn)，而且還為他們量身定做讀書書目。2001年，山東輕工業(yè)學(xué)院皮革專業(yè)畢業(yè)的劉曉同學(xué)考上了馬來平的研究生，入校前，曾把滿滿一輛三輪車的課外書寄存到馬來平家的地下儲(chǔ)藏室里。起初，馬來平贊賞其讀書之廣，但通過接觸，發(fā)現(xiàn)他的思維不夠縝密、系統(tǒng)，入校后，馬來平特別為劉曉單列了主要研讀的專業(yè)書目。在跟隨馬來平3年以后，劉曉應(yīng)屆考博，同時(shí)獲得了清華大學(xué)科哲專業(yè)第一名和中國(guó)科學(xué)院科學(xué)史研究所科哲專業(yè)第一名的好成績(jī)，最終他選擇了中科院科學(xué)史所。如今，博士畢業(yè)的劉曉留在了中科院科學(xué)史所，今年6月將赴法國(guó)留學(xué)。每當(dāng)回憶起自己的研究生涯，劉曉總是感慨地對(duì)師弟師妹們說：“多虧馬老師當(dāng)年的因材施教，沒有他對(duì)我的嚴(yán)格思維訓(xùn)練，我不可能有如今的專業(yè)成就。”?

??????? 春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)

??????? 在學(xué)生眼中，馬來平既是嚴(yán)師，又是慈父。馬來平雖然工作很忙，但是花在學(xué)生身上的精力卻異常驚人。他經(jīng)常于百忙之中抽空打電話和學(xué)生“閑談”，學(xué)生的讀書、身體、感情狀況無一能逃得過他關(guān)注的眼光。在宿舍里，每當(dāng)有導(dǎo)師的電話打來，其他專業(yè)的同學(xué)都會(huì)說“肯定是你們和藹可親的馬老師打來的”。身為馬來平的學(xué)生，心里真是既自豪又溫暖。

??????? 對(duì)每一位新招的學(xué)生，馬來平從他們還沒正式入學(xué)就開始了細(xì)致入微的輔導(dǎo)，對(duì)此筆者深有體會(huì)，也從中深受教益。2007年筆者剛考上研究生，馬來平老師就找我談話3次，并根據(jù)我以前所學(xué)專業(yè)和自身情況為我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和讀書書目。在正式開學(xué)之前，他每天都發(fā)短信詢問我的學(xué)習(xí)和生活情況，并讓我以短信的形式每天匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣短信往復(fù)一直持續(xù)了3個(gè)月。在這三個(gè)月里，我在馬老師的指導(dǎo)下認(rèn)真研讀了8本專業(yè)書，并作了詳細(xì)的讀書筆記，慢慢打開了通向?qū)I(yè)研究的大門。就在做采訪的當(dāng)天，馬老師還拿出手機(jī)，把一年前我發(fā)的關(guān)于學(xué)習(xí)匯報(bào)的短信給我看，我頓時(shí)哽噎，這就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的無限關(guān)愛。
??????? 馬來平對(duì)待學(xué)生，就像化雨的春風(fēng)，讓學(xué)生在不知不覺中感悟到很多讀書與做人的真諦。

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