專業(yè)碩士如何存異求同？-跨考考研

　　專業(yè)碩士如何存異求同?

　　核心提示：采訪中，大多數(shù)碩士研究生導師認為目前本科畢業(yè)生報考專業(yè)型碩士的數(shù)量越來越多。報考方向的選擇上很多考生有這樣的選擇傾向，即想要繼續(xù)深造的一般都報考學術型碩士，而傾向于畢業(yè)后馬上就業(yè)的逐漸開始青睞專業(yè)型碩士。

　　報考之爭 學制差別 成重要參考項

　　10月31日22時，2012年全國碩士研究生入學考試網(wǎng)上報名截止，有研究機構(gòu)預計2012年研究生網(wǎng)上報名人數(shù)將超160萬。而對于碩考大軍的“戰(zhàn)士”而言，較量在上考場之前就已經(jīng)開始，只不過這種博弈是在自己與自己之間展開報考專業(yè)型碩士還是學術型碩士，這是個問題。

　　哈爾濱商業(yè)大學四年級學生陳某說，今年，她報考了本校會計學專業(yè)的專業(yè)型碩士，明年1月份就要踏入考場。她說，她仔細打聽過，初試時學術型碩士要考數(shù)學、政治、外語和專業(yè)課，但專業(yè)型碩士只考外語和專業(yè)課，對她來說，數(shù)學是弱項，政治也需要大量復習，報考專業(yè)型碩士，復習時間相對充分，考上的把握也比較大。同時她也有就業(yè)考慮，學術型碩士學制三年，專業(yè)型碩士學制兩年，可以盡早走上工作崗位。

　　和陳某想法不同，報考我省某高校工程碩士專業(yè)學位的小張說，很多同學覺得他報考專碩是一種投機取巧行為。他說，就保送碩士研究生來說，原則上是學生根據(jù)自己意愿選擇專碩還是學碩，但90%以上的學生都選擇學碩，特別是成績好的學生認為學術型碩士根紅苗正，說出去也好聽，而像他這樣的報考專業(yè)型碩士的，說出來還是覺得比別人矮一截。

　　今年是我國面向應屆本科畢業(yè)生招收專業(yè)型碩士的第三年，2012年，專業(yè)型碩士將占碩士研究生總數(shù)的30%。采訪中，大多數(shù)碩士研究生導師認為目前本科畢業(yè)生報考專業(yè)型碩士的數(shù)量越來越多。報考方向的選擇上很多考生有這樣的選擇傾向，即想要繼續(xù)深造的一般都報考學術型碩士，而傾向于畢業(yè)后馬上就業(yè)的逐漸開始青睞專業(yè)型碩士。

　　現(xiàn)實表現(xiàn) 專業(yè)型pk學術型

　　培養(yǎng)之辯 差別授課 讓人又喜又憂

　　對于專業(yè)型碩士和學術型碩士而言，普遍意義上的理解是，學術型碩士學位培養(yǎng)的大方向是偏重學術理論研究，專業(yè)型學位則更注重實踐能力。然而在具體的培養(yǎng)計劃中，兩者到底有什么區(qū)別?這種區(qū)別是否有的放矢?這是考生關注的焦點。

　　我省某高校一位碩士研究生導師在采訪時對記者說，去年一名專業(yè)碩士生入學問他的第一個問題居然是“老師，我們專業(yè)的和學術的一起上課吧，可別分別對待啊，這樣我們更競爭不過學術的了。”該教授說，這就是學生攻讀專業(yè)型碩士學位的普遍心態(tài)，學生的這種心態(tài)讓他們很無奈。他解釋說，現(xiàn)在大部分專業(yè)型碩士要比學術型碩士早畢業(yè)一年，學制不同，培養(yǎng)方向不同，必須差別對待，但現(xiàn)實是，在很多高校教學過程中，很難做到差別培養(yǎng)。

　　東北農(nóng)業(yè)大學研究生部團委副書記孫濤介紹，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)上，學校采取分班教學方式，設立適合專業(yè)型碩士培養(yǎng)課程。在加強教學條件建設的同時，重視實踐創(chuàng)新基地建設，與不少行業(yè)、部門有著密切聯(lián)系，目前共建創(chuàng)新實踐基地10個，擬建基地3至5個，初步形成了培養(yǎng)單位和行業(yè)部門良性互動的培養(yǎng)模式，為學生就業(yè)打下良好基礎。

　　今年，民辦院校也首次加入招收研究生的行列。黑龍江東方學院副院長呂其誠介紹，黑龍江東方學院作為招收培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點單位，設立了乳品工程與質(zhì)量安全專業(yè)碩士學位。2012年，東方學院將確保該專業(yè)12人的招生計劃，全部為全日制脫產(chǎn)學習。首批被錄取的研究生將全部為公費研究生，并參考公辦院校碩士研究生助學金發(fā)放標準給予發(fā)放助學金。畢業(yè)時可以獲得畢業(yè)證書和學位證書(俗稱“雙證”)。在教學過程中，依托乳品企業(yè)，明確分工教學，學校投入經(jīng)費，配備相應的校內(nèi)實驗基地。他說，這是國家首次批準民辦高校具有培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生資格，打破了以往由公辦院校和科研機構(gòu)壟斷培養(yǎng)碩士研究生的局面。

　　就業(yè)之別 訂單培養(yǎng) 讓單位更親近

　　今年，第一批攻讀全日制專業(yè)型碩士的應屆本科畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，很多已經(jīng)走上工作崗位。對他們而言，求職過程是否順利?專業(yè)碩士學位在他們的求職過程中起到了什么作用?

　　東北農(nóng)業(yè)大學李某是農(nóng)業(yè)推廣碩士，今年7月份畢業(yè)，是首批全日制專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)生。他說，他畢業(yè)前已經(jīng)找到了工作，他們班級有20多名學生，都是今年畢業(yè)，找的工作都比較理想。李某說，農(nóng)業(yè)推廣碩士就業(yè)前景不錯，因為學制是兩年，和同屆的學術型碩士比，早一年拿證，就業(yè)比較有優(yōu)勢，在找工作的過程中，雖然簡歷中他也說明了自己是兩年制的專業(yè)碩士，但用人單位并沒有太注重這一點，只是聊了幾句，畢竟用人單位更注重個人能力。

　　東北林業(yè)大學攻讀學術型碩士學位的黃剛說，明年即將畢業(yè)，半個月前在一場研究生專場招聘會上，他因“同等看待”很受傷。本想他是學術型的能占些優(yōu)勢，在投簡歷時他發(fā)現(xiàn)，用人單位根本不看是專業(yè)型碩士還是學術型碩士，待遇都一樣。黃剛說，早知道就業(yè)時都一樣，還不如選個早畢業(yè)的專業(yè)型碩士呢。

　　我省某高校研究生輔導員楊某對記者說，由于專業(yè)型碩士這兩年才開始招生，設立時間比較短，才有第一批畢業(yè)生，而且數(shù)量并不多，社會認可度現(xiàn)在還不能完全看得出來。從他收到的學生反饋看，大多數(shù)都說，用人單位還沒有注意到專業(yè)型碩士和學術型碩士的區(qū)別。但也由于專業(yè)型碩士的專業(yè)針對性更強，培養(yǎng)方向定位清晰，實踐項目和履歷也很豐富，一旦與對口的用人單位接洽上更像訂單式培養(yǎng)，常?！耙慌募春稀?。

　　專業(yè)型碩士成長履歷

　　2009年，全日制專業(yè)型碩士學位首次面向應屆本科畢業(yè)生招生

　　2010年，新增19個專業(yè)型碩士學位

　　2011年，第一批專業(yè)學位型碩士學位畢業(yè)生產(chǎn)生

　　2012年，專業(yè)型碩士將占碩士研究生總數(shù)的三成

　　2015年目標，全日制專業(yè)型碩士與學術型碩士各占一半

　　背景鏈接

　　我們國家目前實行的學位教育主要是學術型學位(學術理論研究)或?qū)I(yè)型學位(注重操作實際能力)兩種教育并軌。但一直以來，偏重學術型學位教育，而少注重專業(yè)型學位教育，所以很多學術型學位研究生畢業(yè)后，只能大談闊論，能理論能研究，但操作能力差。為了與世界上學位教育接軌，因此增加專業(yè)型研究生教育。

　　專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，根據(jù)國務院學位委員會的定位，專業(yè)學位為具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。

　　未來之探

　　專業(yè)型碩士 成長空間巨大

　　三年來，專業(yè)型碩士生逐年遞增，但大部分考生在報考時還是很猶豫，因為主流聲音仍然認為能考上學術型碩士還是盡量考學術型碩士，對兩者“差別對待”。他們認為，從目前的情況看，專業(yè)型碩士在招生和培養(yǎng)等環(huán)節(jié)還存在著很多待完善的地方。

　　很多同學反映，專業(yè)型碩士學費一般都很貴，還有的不享受國家獎學金，國家補貼也很少，從這點看他們感覺專業(yè)型碩士仍受冷遇。而在報考時，傳統(tǒng)意義上，成績好的學生幾乎都報學術型研究生，這種心理上的“涇渭”讓很多人對專業(yè)型碩士的“含金量”質(zhì)疑。為此有專家指出，考研一族應該多關注專業(yè)型碩士，它并不是“二等研究生”，和學術型碩士教育一樣都是一流教育。如果旨在提高自己社會實踐技能和專業(yè)方向，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)型碩士是每一個考生的首選。

　　一位美國留學生介紹說，在美國，專業(yè)型碩士發(fā)展很成熟，甚至比學術型碩士的人數(shù)還多，一般報考學術型碩士的都是要繼續(xù)攻讀博士學位的，相當于國內(nèi)的碩博連讀。他還介紹說，在國外專業(yè)型碩士的獎學金也比較少。有資料顯示，在英國每年在校專業(yè)學位研究生占在校研究生總數(shù)的84%左右。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數(shù)為6791個，其中專業(yè)型學位4353個，占64%。

　　教育專家呼吁，當前需借鑒國際先進做法，創(chuàng)新全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式。而其中最重要的就是培養(yǎng)適應專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍，建立一系列專業(yè)學位質(zhì)量保障體系和教學體系，讓這種有的放矢的碩士培養(yǎng)真正綻放其巨大的專業(yè)魅力和吸引力。

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