考研專業(yè)碩士 應(yīng)改變學(xué)術(shù)碩士圈_跨考網(wǎng)

　　近年，碩士研究生人數(shù)一直呈上升狀態(tài)，當(dāng)然，有很大原因是因?yàn)閿U(kuò)招計(jì)劃。據(jù)悉，今年廈門理工學(xué)院首屆錄取的50名準(zhǔn)研究生當(dāng)中，已有半數(shù)以上拿到了當(dāng)?shù)?7家知名企業(yè)提供的“預(yù)就業(yè)”崗位。

　　根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部的規(guī)劃要求，未來(lái)幾年，專碩招生規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)大。有業(yè)內(nèi)人士對(duì)此表示擔(dān)憂，認(rèn)為如果繼續(xù)依賴過(guò)去傳統(tǒng)學(xué)術(shù)碩士的師資和培養(yǎng)方式，不從根本上改變高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，那么擴(kuò)招后的專碩培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景就不容樂(lè)觀。

　　“專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色?！边@是教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)提出的要求。與學(xué)術(shù)型研究生以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向、著重培養(yǎng)教學(xué)科研人才不同，專業(yè)學(xué)位研究生定位于面向產(chǎn)業(yè)需求，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為主，更注重職業(yè)技能的掌握。

　　我國(guó)的專碩人才培養(yǎng)起步較晚。在2009年擴(kuò)招以前，專碩主要面向在職人員招錄，而且只有學(xué)位沒(méi)有學(xué)歷，以致于在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，無(wú)論是考生還是用人單位，對(duì)專碩都不太感興趣。

　　“社會(huì)需要科學(xué)家、理論家，也需要大量工程技術(shù)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的技能型人才，高校同質(zhì)化帶來(lái)的問(wèn)題應(yīng)該引起高度重視?！?a target="_blank">廈門大學(xué)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)潘懋元教授認(rèn)為，高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系如果參照精英教育、研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)定，招生渠道、培養(yǎng)模式、管理方式不變，那么對(duì)高層次應(yīng)用型人才(如專碩)的培養(yǎng)方向肯定會(huì)“走偏”。

　　“專業(yè)碩士研究生除了達(dá)到研究生培養(yǎng)的基本要求，更重要的是凸顯其‘專業(yè)化’要求，只有根據(jù)不同的職業(yè)背景和行業(yè)需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)教育才能達(dá)到專業(yè)化要求?！?a target="_blank">沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處趙研教授強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)具有實(shí)踐性操作技能的專業(yè)人才是專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。

　　“伴隨學(xué)歷提升，學(xué)科門類、專業(yè)方向不斷細(xì)化、深化，如果研究方向設(shè)置不合理將直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)路子變窄?！睆B門理工學(xué)院校長(zhǎng)黃紅武教授認(rèn)為，學(xué)校不能只根據(jù)現(xiàn)有師資力量和導(dǎo)師研究方向來(lái)設(shè)置專碩培養(yǎng)方向，要根據(jù)職業(yè)需要來(lái)設(shè)置培養(yǎng)方向和聘任老師，課程教案也要根據(jù)行業(yè)最新變化和產(chǎn)業(yè)需求來(lái)及時(shí)調(diào)整，“發(fā)展專業(yè)學(xué)位碩士必須著眼于國(guó)情、校情，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，所培養(yǎng)的人才最好能對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”。

　　為了體現(xiàn)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的差異，廈門理工學(xué)院嘗試讓專業(yè)碩士一進(jìn)校門就具有在校生和企業(yè)員工的“雙重身份”。

　　按照廈門理工學(xué)院的要求，全日制專業(yè)碩士學(xué)制中至少要在企事業(yè)單位呆一年，并實(shí)行彈性學(xué)制;課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接;考核形式主要看學(xué)生在讀期間參與產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、工程項(xiàng)目管理等情況。

　　事實(shí)上，一些高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)碩士課程和學(xué)術(shù)碩士的課程沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。2010年被調(diào)劑到廈門某高?？刂乒こ虒I(yè)的小吳同學(xué)告訴記者，入學(xué)一年多來(lái)，發(fā)現(xiàn)“工程專業(yè)碩士和工學(xué)碩士在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上幾乎一樣”。而該校新聞傳播學(xué)院的教師也證實(shí)，首屆專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式和學(xué)術(shù)碩士同步，院方稱是 “為了方便教學(xué)管理”。

　　教育部要求專業(yè)碩士培養(yǎng)要實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，這對(duì)高校和企業(yè)都是挑戰(zhàn)。據(jù)福建師大研究生處的一位教師介紹，目前高校聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師精力有限，而且既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)理論水準(zhǔn)的兼職導(dǎo)師很少，學(xué)校派教師去企業(yè)鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。