學(xué)歷證書與學(xué)位證書的區(qū)別？_跨考網(wǎng)

　　[常見問題]學(xué)歷證書與學(xué)位證書的區(qū)別

　　回答：從學(xué)習(xí)收獲來看，學(xué)歷代表著學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)位代表著學(xué)習(xí)水平和層次。學(xué)歷僅僅證明了一個人學(xué)習(xí)的時間和過程，但學(xué)位卻是對這個人所學(xué)知識達到一定水平的認可。因此，學(xué)位的價值要超過學(xué)歷?！　?br>?
　　從市場認可度上看，對在政府機關(guān)、事業(yè)單位或國有企業(yè)工作的人來說，雙證比單證有競爭優(yōu)勢。但在外資企業(yè)和民營企業(yè)則差別不大，關(guān)鍵是個人能力與專業(yè)背景，碩士學(xué)位證書只起到敲門磚的作用。

　　[常見問題]是否沒有研究生畢業(yè)證的碩士學(xué)位證就沒有說服力

　　回答：不是。

　　由于歷史原因，國內(nèi)對于學(xué)歷教育一直存在著盲目的注重和崇拜，從事實上顛倒了兩種證書的重要性。在90年代初的時候，能夠接受大學(xué)教育的學(xué)生的數(shù)量很少，因此社會在衡
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量人才能力的時候，往往把是否擁有大學(xué)學(xué)歷作為一個重要的標準。　　

　　但是如今，擁有高等教育經(jīng)歷的學(xué)生越來越多，社會已經(jīng)不用擔心人才學(xué)歷水平的差異，不少企業(yè)在用人的時候，也開始扭轉(zhuǎn)觀念，不去過多的關(guān)注求職者的學(xué)歷，而更看重其實際能力。

　　此外，碩士以上的教育和本科存在著很大區(qū)別，其教育形式更加自由和注重實際，因此在國外的碩士都是只有學(xué)位而沒有畢業(yè)證書的。有能力完成碩士教育的人，說明他的個人素質(zhì)已經(jīng)達到了一定程度，他的學(xué)術(shù)研究能力如何就成了問題的關(guān)鍵，因此學(xué)位證明就變得更加重要。　　

　　從另一個角度來說，其碩士學(xué)位證書與全日制研究生所獲得的碩士學(xué)位在其價值和用途上并沒有實質(zhì)性的區(qū)別：如果考生想繼續(xù)考博士，根據(jù)國家有關(guān)政策，兩者完全沒有差別；如果學(xué)員想要參加國家公所員考試，兩者也不存在什么差別；而如果考生想要繼續(xù)出國深造的話，那么擁有有學(xué)位證書已經(jīng)足夠，因為國外的大學(xué)也都沒有學(xué)歷證書，所以在審查的時候自然也不會要求同學(xué)提供此類證明。

　　[常見問題]是否因為課時安排少，教學(xué)內(nèi)容缺少含金量？

　　回答：不是

　　一直以來，中國的學(xué)生都是在參加入學(xué)考試的情況下接受教育，并習(xí)慣了以是否有入學(xué)考試及其難易程度來衡量一種教育形式的“含金量”，所以，對于不需要參加入學(xué)考試就
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可以參加的在職研究生進修班持有一種懷疑態(tài)度。但事實上，教育的師資背景、教學(xué)質(zhì)量才是衡量一種教育形式成功與否的關(guān)鍵。此外，不設(shè)置入學(xué)考試并不等于不考試或沒有門檻。申請學(xué)位者同樣需要參加本?？荚嚺c全國統(tǒng)一考試?！　?/p>

　　而在職申碩所參加的研究生進修班均是具備相應(yīng)資質(zhì)、師資力量強的高校，提供的教學(xué)方式也和全日制碩士研究生等同。同時，能夠通過全國統(tǒng)一的同等學(xué)力考試，也說明了在職申碩教育的含金量?！　?/p>

　　缺少全日制的學(xué)習(xí)時間，也是很多人寧愿選擇考研作為增值途徑的因素之一。他們可能會考慮到這種時間安排不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在職的學(xué)生有自己的特點，他們普遍都有多年的工作經(jīng)驗，對于實際問題的理解比較深刻。因此對于他們來說，可以在本職崗位上真正做到理論聯(lián)系實際，同時可節(jié)省大量時間。

　[常見問題]在職申請到的碩士學(xué)位是否會影響進一步深造？

　　回答：選擇深造，其實就是為了更高遠的人生目標。因此，許多報考同等學(xué)力碩士研究生的考生最擔心的，其實是辛辛苦苦讀出來后，在找工作時是否會因為只有學(xué)位證書而受到歧視。
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　　從同等學(xué)力碩士研究生和全日制研究生在出路上分析，在大多數(shù)領(lǐng)域，同等學(xué)力碩士研究生的學(xué)位是完全可以經(jīng)受得住考驗的。如果學(xué)員想繼續(xù)考博士，那么根據(jù)國家有關(guān)政策，兩者完全沒有差別；如果學(xué)員想?yún)⒓訃夜珓?wù)員考試，那么也完全沒有差別；如果學(xué)員想繼續(xù)出國深造，那么有學(xué)位證書也是足夠的了，因為國外的大學(xué)也都沒有學(xué)歷證書，所以在審查的時候自然也不會要求同學(xué)提供此類證明。

　　“如果純粹求職，的確某些用人單位不了解研究生以上教育的教學(xué)規(guī)律和特點，刻板要求應(yīng)聘者提供學(xué)歷證明。”但隨著在職人士能力的日益被看重，‘唯學(xué)歷論’的市場正在慢慢縮小，越來越多的用人單位特別是大型企事業(yè)單位已經(jīng)更關(guān)心應(yīng)聘者學(xué)位背后的真實能力。

　　不過，要正確對待“學(xué)歷”和“學(xué)位”的價值定位，還需要整個社會教育理念的國際化，不再曲解和邊緣化“同等學(xué)力碩士研究生教育”，而這也是提高整個社會教育水平的必經(jīng)之路。

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