北京郵電大學探索構(gòu)建“1234”新工科課程思政育人體系

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　　北京郵電大學深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，主動服務國家戰(zhàn)略和首都“四個中心”建設(shè)，充分發(fā)揮信息科技學科優(yōu)勢，以攻關(guān)關(guān)鍵核心技術(shù)為導向，以培養(yǎng)信息與通信技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為使命，探索構(gòu)建思教融合、科教融合、創(chuàng)教融合、產(chǎn)教融合特色鮮明的“1234”新工科課程思政育人體系，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

　　牢牢把握“一個根本”。堅持以立德樹人根本任務，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，深入開展立德樹人根本任務“大學習大討論大落實”活動，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局。制定《關(guān)于加快建設(shè)一流本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施意見》，整合育人資源和育人力量，從體制機制上保障“三全育人”工作順利開展?？茖W編制人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃、學科專業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃等，持續(xù)深化教育評價改革。修訂2021年版本科專業(yè)培養(yǎng)方案，努力構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系。

　　著力強化“兩大特色”。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的信息化教學建設(shè)辦學雙特色。構(gòu)建“政策激勵、課程建設(shè)、特色管理、基地支撐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和“全程引導、分類協(xié)同、學生主導”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理模式，形成以“1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地+19個特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐分基地”為支撐的實體創(chuàng)新實踐組織架構(gòu)。成立葉培大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)。在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置5—10個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新工科教育人才培養(yǎng)全過程。推進拔尖創(chuàng)新實驗班改革，將“雙創(chuàng)”教育融入教育評價，促進創(chuàng)教融合。連續(xù)舉辦12屆本科生、5屆研究生“雙創(chuàng)”成果展。加強以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的信息化教學建設(shè)，制定《關(guān)于推進教學模式改革的實施意見》，實施基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學模式改革來“撬動”教學理念、教學內(nèi)容和課程體系的深入改革，積極推進“愛課堂”教學平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+外語”、虛擬仿真實驗、“U學在線”等多種信息化教學模塊建設(shè)。

　　科學設(shè)計“三個貫通”。深化以“高新課程”建設(shè)、智慧教室建設(shè)、教師教學能力發(fā)展相貫通的教育教學改革。制定《“高新課程”建設(shè)規(guī)劃》，突出理工融合、科教融合理念，立項建設(shè)6大類500門“高新課程”，從質(zhì)量標準、經(jīng)費保障、考核評價、獎懲激勵等多方面為課程建設(shè)“保駕護航”。在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以“高新課程”為牽引的多類型、多維度、多樣化課程體系，覆蓋各專業(yè)重要基礎(chǔ)課程和核心課程。通過“高新課程”建設(shè)與培育，學校13門課程獲評教育部一流本科課程，8門課程獲評北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程;與相關(guān)企業(yè)合作建設(shè)產(chǎn)學研課程30門，推動形成一批具有學科專業(yè)特色的“高新課程”教材。加大智慧教室建設(shè)力度，制定《“智慧教室”建設(shè)規(guī)劃》，已完成100間智慧教室的建設(shè)任務，全年排課200余門。通過智慧教室和教學云平臺對教學環(huán)境的重構(gòu)，以信息技術(shù)助力“高新課程”建設(shè)和教學模式改革。積極推進以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的信息化教學建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學深入融合。大力推動教師教學發(fā)展中心建設(shè)，以培養(yǎng)培訓為關(guān)鍵點提升教師教學能力和信息化素養(yǎng)，通過專題講座、案例評析、實踐考察、經(jīng)驗分享等多種方式，開展“三貫通”專題系列培訓，有效提高“高新課程”建設(shè)能力水平。

　　全面推動“四個融合”。構(gòu)建以思教、科教、創(chuàng)教、產(chǎn)教四個維度相融合的新工科課程思政育人體系。以“思教融合”為引領(lǐng)，堅持“課程思政”與“思政課程”同向同行，突出專業(yè)課程教學育人導向，落實立德樹人根本任務。以“科教融合”為驅(qū)動，進一步促進學科之間、專業(yè)之間、科研之間、技術(shù)之間的交叉融合，提升服務國家重大戰(zhàn)略需求和掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。以“創(chuàng)教融合”為抓手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)全過程，推動人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)變。以“產(chǎn)教融合”為導向，加強學校、政府、企業(yè)等多元主體協(xié)同，促進創(chuàng)新要素深度融合。打破校內(nèi)學科專業(yè)邊界，統(tǒng)籌各類教學和科研資源，成立網(wǎng)絡空間安全學院、現(xiàn)代郵政學院、人工智能學院、應急管理學院等，布局建設(shè)網(wǎng)絡空間安全、大數(shù)據(jù)科學與技術(shù)、人工智能、智能醫(yī)學工程等國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需的新興專業(yè)。成立“北郵—華為學院”，全力打造未來技術(shù)學院和產(chǎn)教研深度整合的技術(shù)創(chuàng)新體系，精確瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，引導推動人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，推動實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才培養(yǎng)鏈“三鏈協(xié)同”。