2016年新聞傳播考研參考書(shū)選擇建議_跨考網(wǎng)

　　誤區(qū)：買了一大堆書(shū)和輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致無(wú)從下手

　　考生中出現(xiàn)的典型事例：

　　(1)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐推薦的書(shū)和輔導(dǎo)資料我都買了，好多好雜，不知道從哪看起，怎么辦?

　　(2)快要考試了，還有好幾本書(shū)沒(méi)看呢，急死我了!

　　(3)有幾本書(shū)的作者的觀點(diǎn)看法不一致，我該如何取舍?

　　誤區(qū)分析：

　　考研是個(gè)目的性極強(qiáng)的行為，目的只有一個(gè)，那就是考上研。然而有相當(dāng)一部分考生在備考時(shí)，似乎忘了這個(gè)目的，而不加選擇地購(gòu)買了一堆參考資料，把自己埋在書(shū)海之中，常常不知從哪學(xué)起，反倒給自己平添了幾分壓力。此時(shí)的你，應(yīng)該回到你這一切行為的邏輯起點(diǎn)上來(lái)，反思一下，我的初衷是什么?……既然我們“最初的夢(mèng)想”是考上研，那么一切可以有助于考上研的資料就都應(yīng)該有。這本身是沒(méi)錯(cuò)的。錯(cuò)就錯(cuò)在我們不會(huì)處理和使用市面上層出不窮的書(shū)籍和輔導(dǎo)資料。

　　我所說(shuō)的書(shū)和輔導(dǎo)資料是指新聞學(xué)類教材以及市面上由各類人士編寫的考研輔導(dǎo)資料。新聞學(xué)類教材的體系性相對(duì)較強(qiáng)，通過(guò)目錄就可以了解大概內(nèi)容，層次一目了然。當(dāng)然，由于新聞學(xué)學(xué)科的特殊性，知識(shí)碎片化，篇章間聯(lián)系不甚緊密，有時(shí)各說(shuō)各話，這也給復(fù)習(xí)造成一定的困難。下面說(shuō)說(shuō)由各類人士編寫的輔導(dǎo)資料。說(shuō)到這可能會(huì)得罪一批人，但我“只須實(shí)寫”。這些輔導(dǎo)資料良莠不齊，不是沒(méi)有好的，但不排除一些人看到傳媒考研熱這個(gè)商機(jī)，逢機(jī)攢文，打著“權(quán)威”、“內(nèi)部”等招牌，動(dòng)不動(dòng)就“第一人”，實(shí)則壞透了心腸，他們才不管你的未來(lái)，在乎的只是自己的錢途，真是誤人子弟。我就是受害者之一，深有體會(huì)。

　　那么，該如何是好?

　　復(fù)習(xí)建議：

　　(1)多則惑，少則明

　　我們考研，不要去跟別人拼數(shù)量，不要一看到別人看了多少本書(shū)自己心里便慌了起來(lái)。書(shū)不是看得越多越好，你要學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)，給每本書(shū)分出個(gè)輕重緩急。哪本必須先看，哪本可以緩緩再看，這些都要心里有數(shù)。有的章節(jié)可以忽略不看(比如港澳臺(tái)新聞史)，有的書(shū)時(shí)間不夠了甚至可以完全不看(比如《媒介批評(píng)》)。這表面是個(gè)做減法的過(guò)程，實(shí)則是做加法的過(guò)程。把沒(méi)意義的地方省去，就會(huì)給看有意義的內(nèi)容留下更多的時(shí)間。唯此才方能收四兩撥千斤之效。

　　(2)丟卒保車

　　臨考前若還有沒(méi)看完的書(shū)籍，考慮其重要性，應(yīng)果斷扔掉。在此之前，你已掌握了絕大多數(shù)的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于補(bǔ)充的這些材料，有時(shí)間則可翻看，時(shí)間不夠應(yīng)果斷省去?？记皯?yīng)給自己知識(shí)上的“飽腹”感，不要去想我還有好多東西沒(méi)看呢。其實(shí)，那些沒(méi)看的東西，都未必會(huì)考呢，只要掌握精髓，還怕什么?

　　(3)優(yōu)先以傳媒老師所持觀點(diǎn)為主

　　鳥(niǎo)大了什么林子都有。書(shū)多了什么觀點(diǎn)都有。怎么辦?我的建議是，優(yōu)先以傳媒老師所持觀點(diǎn)為主，其次以業(yè)界公認(rèn)觀點(diǎn)為主。你可以不同意傳媒老師的觀點(diǎn)，但你不要試圖在試卷上去反對(duì)他，這是個(gè)情商問(wèn)題。還有，你可以選個(gè)兩全之策，那就是各種觀點(diǎn)都說(shuō)一說(shuō)。比如問(wèn)你新聞價(jià)值的概念，你就可以列舉幾種說(shuō)法出來(lái)。此法比較討巧，你以中立身份出現(xiàn)，大咖們哪個(gè)都不得罪，還能顯示出自己的知識(shí)面。