考研心理學(xué)考前模擬試題之2011年入學(xué)考試試題（五）

　　考生注意：所有大題務(wù)必書寫在考場(chǎng)提供的答題紙上，寫在本試題單上的答題一律無(wú)效(本題單不參與閱卷)。

　　一、單項(xiàng)選擇題：1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1、科學(xué)心理學(xué)誕生于

　　A.美國(guó) B.德國(guó) C.英國(guó) D.法國(guó)

　　2、20世紀(jì)50年代以后，行為主義作為一種研究取向，仍活躍在心理學(xué)的某些應(yīng)用研究領(lǐng)域中，線面哪一項(xiàng)不是行為主義研究在實(shí)踐中的運(yùn)用?

　　A.程序?qū)W習(xí) B.行為治療 C.生物反饋 D.計(jì)算機(jī)模擬

　　3、神經(jīng)元由胞體、樹(shù)突和軸突組成，下面哪種說(shuō)法是正確的

　　A.樹(shù)突較短，分叉多，負(fù)責(zé)接收刺激

　　B.樹(shù)突較長(zhǎng)，只有一根，負(fù)責(zé)傳出神經(jīng)沖動(dòng)

　　C.軸突較短，只有一根，負(fù)責(zé)傳出神經(jīng)沖動(dòng)

　　D.軸突較長(zhǎng)，分枝多，負(fù)責(zé)接收刺激

　　4、下面的哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺(jué)適應(yīng)

　　A.夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些

　　B.不管在白天還是傍晚，看到樹(shù)葉的顏色都是綠色的

　　C.直升機(jī)的螺旋槳告訴旋轉(zhuǎn)后，不能再卡怒道每片槳葉

　　D.值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)

　　5、在斯蒂文森的冪定律中，心理量與物理量之間是

　　A.反比關(guān)系 B.等比關(guān)系 C.對(duì)數(shù)關(guān)系 D.乘方正比關(guān)系

　　6、馬赫帶可以用下列哪項(xiàng)來(lái)解釋

　　A.明暗對(duì)比 B.側(cè)抑制 C.視覺(jué)感受野 D.視敏度

　　7、當(dāng)客觀不存在刺激的梯度變化時(shí)，人們?cè)谝黄|(zhì)的視野中也能看到輪廓，這是

　　A.創(chuàng)造想象 B.幻覺(jué) C.知覺(jué)的理解性 D.錯(cuò)覺(jué)輪廓

　　8、在知覺(jué)物體的距離和深度時(shí)，如果物體的視象落在兩眼網(wǎng)膜的對(duì)應(yīng)部位，那么

　　A.看到深度和距離 B.單一的物體

　　C.雙像 D.無(wú)法判斷距離

　　9、下列哪項(xiàng)不是知覺(jué)的作用

　　A.覺(jué)察 B.分辨 C.選擇 D.確認(rèn)

　　10、人們可以一邊騎車一邊欣賞路邊的風(fēng)景的現(xiàn)象可以用哪項(xiàng)理論來(lái)解釋

　　A.過(guò)濾器理論 B.衰減理論 C.認(rèn)知資源理論 D.雙加工理論

　　11、只有人類才具有的更積極主動(dòng)的注意形式是

　　A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.朝向反射

　　12、在概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型中，每個(gè)概念節(jié)點(diǎn)上貯存的是

　　A.該概念的獨(dú)有特征 B.本機(jī)概念共有的特征

　　C.該概念的功能性特征 D.該概念的所有特征

　　13、當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬?quot;黃山"時(shí)，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是

　　A.回憶 B.重現(xiàn) C.表象 D.想象

　　14、具有情境性、反應(yīng)性、簡(jiǎn)略性特點(diǎn)的是

　　A.書面言語(yǔ) B.獨(dú)自言語(yǔ) C.對(duì)話言語(yǔ) D.內(nèi)部言語(yǔ)

　　15、大腦左半球顳上回病變引發(fā)的病癥是

　　A.運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥 B.表達(dá)性失語(yǔ)癥 C.接收性失語(yǔ)癥 D.閱讀障礙

　　16、當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是

　　A.雙趨從圖 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

　　17、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因歸因?yàn)樽约耗X子太笨，這屬于

　　A.外部而不穩(wěn)定的歸因 B.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

　　C.外部而穩(wěn)定的歸因 D.內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

　　18、強(qiáng)調(diào)情緒的發(fā)生與機(jī)體內(nèi)部生理變化的關(guān)系的情緒理論被稱為

　　A. 坎農(nóng)一巴德學(xué)說(shuō) B .伊扎德的情緒理論

　　C .詹姆斯一蘭格情緒理論 D. 沙赫特一辛格的情緒理論

　　19、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是

　　A.心境 B .激情 C .應(yīng)激 D.理智

　　20、“江山易改，秉性難移”說(shuō)的是

　　A.一個(gè)人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的 B.一個(gè)人的性格特點(diǎn)是難于變化的

　　C.環(huán)境改變，人的氣質(zhì)也不會(huì)發(fā)生變化 D.環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也會(huì)隨著發(fā)生變化

　　21、根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說(shuō)，當(dāng)活動(dòng)中包括的一般因素較多時(shí)，

　　A.各種作業(yè)成績(jī)的正相關(guān)越高

　　B.各種作業(yè)成績(jī)的正相關(guān)越低

　　C.各種作業(yè)成績(jī)之間相互獨(dú)立

　　D.各種作業(yè)成績(jī)?nèi)Q于特殊因素，而與一般因素?zé)o關(guān)

　　22、個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人行為的原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程被稱為( )

　　A.探索 B. 歸因 C.圖式 D.評(píng)價(jià)

　　23. 人際溝通與大眾溝通的最重要區(qū)別是()

　　A.有無(wú)情感的交流 B.有無(wú)態(tài)度的交流 C.有無(wú)媒體的中介 D.有無(wú)言語(yǔ)的出現(xiàn)

　　24. 已學(xué)習(xí)和掌握得相當(dāng)熟練的動(dòng)作，不假思索即可做出的反應(yīng)，稱為( )。

　　A.社會(huì)促進(jìn)反應(yīng) B.社會(huì)惰化反應(yīng) C.優(yōu)勢(shì)反應(yīng) D.弱勢(shì)反應(yīng)

　　25.對(duì)人格的生物遺傳因素進(jìn)行研究時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為下列哪種是最好的研究方法

　　A.族譜分析 B.雙生子研究 C.歸因溯源法 D.臨床病理法

　　26.俗話說(shuō)："龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞"這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是()

　　A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.二因素論 D.相互作用論

　　27、兒童詞匯量增加最快的時(shí)期是

　　A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.青春期

　　28、嬰兒期句法的發(fā)展順序?yàn)?/p>

　　A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段，多音節(jié)階段，有意義的語(yǔ)音 B.無(wú)修飾句、有修飾句

　　C.單詞句、雙詞句、電報(bào)句、完整句 D.陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句

　　29、“最近發(fā)展區(qū)”是指

　　A.兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異

　　B.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

　　C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異

　　D.兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和被動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之間的差異

　　30、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.歸屬學(xué)習(xí)

　　31、維果斯基心理發(fā)展觀的核心是

　　A.高級(jí)心理機(jī)能理論 B.文化歷史發(fā)展理論

　　C.物質(zhì)生產(chǎn)工具理論 D.精神生產(chǎn)工具理論

　　32、維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段屬于

　　A.后習(xí)俗水平 B.前習(xí)俗水平 C.習(xí)俗水平 D.前道德判斷水平

　　33、嬰兒獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期是

　　A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

　　34、假設(shè)在1955年，對(duì)20歲(1935年出生)群體樣本進(jìn)行性別角色態(tài)度評(píng)定，然后在他們40歲(1975年出生)和60歲(1995年)時(shí)，再作重新評(píng)估。在1975年對(duì)另一組20歲(1955年出生)群體樣本進(jìn)行性別角色態(tài)度評(píng)定，以后每隔20年再重新評(píng)定一次。這種研究方式是

　　A.個(gè)案研究 B..縱向研究

　　C.橫斷研究 D..橫斷與縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)

　　35、斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是

　　A..學(xué)習(xí)行為和操作性行為 B.刺激行為和反應(yīng)行為

　　C.應(yīng)答性行為和操作性行為 D.操作性行為和反應(yīng)行性為

　　36、奧蘇伯爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童以及年長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是

　　A.接受學(xué)習(xí) B..發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　37、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是

　　A.減少人為性，提高真實(shí)性 B.減少人為性，降低真實(shí)性

　　C.提高人為性，增加真實(shí)性 D.提高人為性，降低真實(shí)性

　　38、如果要用實(shí)驗(yàn)確定20世紀(jì)末我國(guó)高考擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的影響，應(yīng)該使用哪種設(shè)計(jì)?

　　A.非等組設(shè)計(jì) B..單被試設(shè)計(jì)

　　C.含有控制組的時(shí)間序列設(shè)計(jì) D.時(shí)間序列設(shè)計(jì)

　　39、下列用于被試間設(shè)計(jì)的方法是

　　A.區(qū)組 B.隨機(jī)化 C.拉丁方設(shè)計(jì) D.ABBA設(shè)計(jì)

　　40、有相等單位但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)的量表是

　　A.等級(jí)量表 B..順序量表 C.等距量表 D.比例量表

　　41、將某兩個(gè)刺激所引起的感覺(jué)連續(xù)體分成兩等份，或者說(shuō)找出某一點(diǎn)，將感覺(jué)分成相等的距離的是

　　A.二分法 B.感覺(jué)比例法 C.分段法 D.等級(jí)排列法

　　42、差別閾限法是以絕對(duì)閾限為起點(diǎn)，以下列哪個(gè)為測(cè)量單位構(gòu)成量表。

　　A.神經(jīng)量子 B.尺 C.韋伯比例 D.最小可覺(jué)差

　　43、對(duì)同一個(gè)被試來(lái)說(shuō)，在噪音強(qiáng)度不變的情況下，信號(hào)強(qiáng)度越大，則

　　A.噪音分布 與信號(hào)加噪音分布 之間的分離程度越大，敏感性越高

　　B..噪音分布 與信號(hào)加噪音分布 之間的分離程度越大，敏感性越低

　　C.噪音分布 與信號(hào)加噪音分布 之間的分離程度越小，敏感性越高

　　D..噪音分布 與信號(hào)加噪音分布 之間的分離程度越小，敏感性越低

　　44、下面哪項(xiàng)不是聽(tīng)覺(jué)定位的雙耳線索

　　A.強(qiáng)度差 B.時(shí)間差 C.周相差 D.響度差

　　45、加因素法假設(shè)：如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是

　　A.作用于不同加工階段 B..作用于同一加工階段 C.是獨(dú)立的 D.可以相加的