21考研發(fā)展心理學(xué)知識點梳理：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

　　考研心理學(xué)涵蓋的知識點較多，復(fù)習(xí)的難度較大。近幾年，心理學(xué)成了考研的熱門專業(yè)之一，考研競爭是非常激烈的，想要更好的準(zhǔn)備心理學(xué)考研，就要對報考專業(yè)有充分的認(rèn)知。下面為大家整理了2021考研發(fā)展心理學(xué)知識要點：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，供大家參考。

　　皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

　　皮亞杰心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)知論”。他認(rèn)為，人類的知識不管多么高深、復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時期。生物學(xué)和邏輯學(xué)可以分別解釋兒童智力和思維的起源和發(fā)展。他既強調(diào)心理因素中內(nèi)外因的相互作用，這種作用導(dǎo)致了心理特征不斷發(fā)生的量變與質(zhì)變。

　　心理發(fā)展的原因：心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗。主體通過動作對客體的適應(yīng)乃是心理發(fā)展的真正原因與本質(zhì)。個體的任何心理反應(yīng)，不論指向外部動作還是內(nèi)部思維，都是一種適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。而適應(yīng)則通過同化與順應(yīng)兩種形式完成。

　　心理發(fā)展的因素：支配心理發(fā)展的原因有成熟、物理條件、社會環(huán)境、平衡。

　　心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)、平衡。其中圖式為核心概念。

　　(1) 圖式：動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似環(huán)境中不斷重復(fù)而得到遷移或概括。

　　(兒童喜歡敲擊東西)

　　圖式最先來自遺傳，之后在適應(yīng)環(huán)境的過程中不斷改變和豐富，經(jīng)過同化、順應(yīng)、平衡演變成新圖式。

　　(2) 同化：把環(huán)境因素納入機體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主體的動作。

　　(用錘子敲完了用勺子敲)

　　同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的改變或創(chuàng)新。

　　(3) 順應(yīng)：改變主體動作以適應(yīng)客觀變化。

　　(用雞蛋敲了一次桌子雞蛋碎了，以后不敢用雞蛋敲)

　　順應(yīng)是質(zhì)量上的變化，促進創(chuàng)立新圖式或調(diào)整原有圖式。

　　(4)平衡：同化與順應(yīng)導(dǎo)致的適應(yīng)，是機體暫時達到平衡，但這只是下一個較高水平平衡運動的開始。

　　平衡既是發(fā)展中的因素，又是心理結(jié)構(gòu)。

　　心理發(fā)展的階段：在環(huán)境教育的影響下，人的動作圖式經(jīng)過不斷同化、順應(yīng)、平衡的過程，形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu)，也就是心理發(fā)展的不同階段：

　?、俑麟A段是連續(xù)的，但具有階段性，即各階段有自己獨特的結(jié)構(gòu)

　?、陔A段可以提前或推遲，但先后次序固定

　?、垭A段之間在可以有交叉

　?、芮耙粋€階段是后一個階段的必要條件和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，但之間有本質(zhì)差異

　?、萃浑A段內(nèi)各種認(rèn)知能力水平相當(dāng)

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