21考研發(fā)展心理學知識點梳理：行為主義的心理發(fā)展觀

　　考研心理學涵蓋的知識點較多，復習的難度較大。近幾年，心理學成了考研的熱門專業(yè)之一，考研競爭是非常激烈的，想要更好的準備心理學考研，就要對報考專業(yè)有充分的認知。下面為大家整理了2021考研發(fā)展心理學知識要點：行為主義的心理發(fā)展觀，供大家參考。

　　這部分內(nèi)容推薦結(jié)合教心聯(lián)結(jié)主義學習理論來看

　　(1)華生的發(fā)展心理學理論

　　華生認為，心理的本質(zhì)是行為，人的各種心理現(xiàn)象只是行為的組成因素，并且都可用客觀的刺激—反應公式來論證。華生是名符其實的環(huán)境決定論者，這種論斷主要體現(xiàn)在：

　　①否認遺傳的作用

　　a.行為發(fā)生遵守刺激—反應公式，從刺激可預 測反應反之亦然。行為由刺激引起，刺激來自客觀而不是決定于遺傳，因此行為不可能取決于遺傳

　　b.承認機體在構(gòu)造上的差異來自遺傳，但構(gòu)造上的遺傳不能證明技能上的遺傳，構(gòu)造的未來形式取決于所處環(huán)境

　　c.心理學應以控制行為為研究目的，而遺傳不能控制

　?、诳浯蟓h(huán)境和教育的作用

　　a.構(gòu)造上的差異及幼年時期訓練的差異足以說明后來個體行為上的差異

　　b.教育萬能論，“給我十個正常嬰兒，我能把它們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、人妻、藍鯨、寺廟、化肥、奇點、童話、高壓電、反物質(zhì)”

　　c.學習發(fā)生就是條件反射的建立，不管多么復雜的行為，都可以通過控制外部刺激而形成

　　(2)斯金納的發(fā)展心理學理論

　　在斯金納的理論體系中，與華生的刺激—反應理論不同的地方就在于他區(qū)分出應答性和操作性行為。

　　關(guān)于兒童行為的實際控制，他提出過“育兒箱”、行為矯正以及教學機器和教學程序的實用。

　　斯金納區(qū)分了積極和消極兩種強化，并建議以消退取代懲罰。他的強化控制原理具體表現(xiàn)為：

　　①強化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。兒童偶然的行為，強化的次數(shù)越多，概率越大，以后就會形成這種行為習慣。

　?、谛袨椴槐粡娀蜁?。在兒童嚴重，得到強化是衡量自己行為是否妥當?shù)奈ㄒ粯藴剩?lián)系的多少不會影響行為反應的速率，重要的是練習所提供的重復強化的機會。

　?、蹚娀患皶r是不利于行為發(fā)展的。

　　(3)班杜拉德發(fā)展心理學理論

　　他的理論總體上缺少對認知因素的充分探討。

　　①觀察學習理論

　　觀察學習是班杜拉社會學習理論的一個基本概念，它不同于刺激反應學習。

　　觀察學習：通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而進行學習

　　觀察學習的強化可以是三種，即：直接強化、替代強化、自我強化

　　觀察學習過程包括四個組成部分，即：注意、保持、復現(xiàn)、動機

　?、谏鐣W習理論

　　人的行為變化，既不是由內(nèi)在因素，也不是由外在因素所單獨決定的，而是兩者互相作用的結(jié)果。人通過其行為創(chuàng)造環(huán)境條件并產(chǎn)生經(jīng)驗，被創(chuàng)造的環(huán)境條件和作為個人內(nèi)在因素的經(jīng)驗反過來影響以后的行為。

　　任何一個社會團體都是用其認可的方式去引導它的成員的行為方式。他重點研究了社會學習對兒童三方面行為發(fā)展的作用：

　　a.攻擊性行為：攻擊性是一種操作性條件作用，符合強化規(guī)律，并可通過觀察學習

　　b.性別的作用：男女兒童各自的性別品質(zhì)和行為的發(fā)展較多是通過社會強化過程和模仿來獲得的

　　c.親社會行為：兒童的親社會行為可以通過呈現(xiàn)適當?shù)哪Ｊ郊右杂绊懞痛龠M

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