根據(jù)歷年大綱 如何調(diào)整復(fù)習(xí)方法_跨考網(wǎng)

　　說起考研數(shù)學(xué)大綱，很多考生只是泛泛的知道大綱給了我們考試的范圍，以至于有的考生在買了大綱之后，只會看看哪部分大綱沒有要求，則不需要看，其次把大綱上的近幾年的真題看看就草草結(jié)束大綱的使命;有的考生甚至連大綱都沒有，認為全復(fù)習(xí)，就不會拉掉。第一種考生應(yīng)該占大多數(shù)，他們至少認為大綱有用，但是沒有充分利用大綱的作用;第二種考生屬于極少數(shù)，他們認為大綱沒有用，不需要有。這兩類考生疏忽的地方在哪兒呢?主要還是沒有真正抓住大綱的作用。

　　下面我們就來詳細談?wù)劥缶V的作用。所謂考研數(shù)學(xué)大綱，也就是我們研究生入學(xué)數(shù)學(xué)考試的準(zhǔn)則。它不僅僅是考生復(fù)習(xí)的準(zhǔn)則也是命題老師必須遵守的法律。凡是大綱不要求的，命題老師不能命題，所以我們根本不需要復(fù)習(xí)。這點絕大多數(shù)考生都把握住了，但是很多考生沒有注意到考試大綱的細節(jié)，也就是大綱對涉及知識點的要求不同?？佳袛?shù)學(xué)從本質(zhì)上來說，就是考察三基本：基本概念，基本理論，基本方法，而大綱對三基本的要求有不同的修飾詞。對基本概念、基本理論，大綱用的修飾詞是理解或者了解;對基本方法，大綱用的修飾詞是掌握或會求、會計算。這幾個修飾詞的作用與大家在大學(xué)考試之前老師劃范圍的作用是等價的，所以大家千萬不要小看這幾個修飾詞。我們先來看對基本概念、基本理論的兩個修飾詞：理解和了解。細心的同學(xué)應(yīng)該從字面上就看出之間的差別。如果是要求理解，說明對這部分知識的要求比較強，出題的頻率比較高，所以復(fù)習(xí)的時候，投入在上面的時間盡量多一些，首先從教材上把這部分知識通過自己的語言理解，其次從輔導(dǎo)書中把涉及到這些知識的題型都練熟，這樣才抓住了重點。比如，大綱對高數(shù)中導(dǎo)數(shù)的概念用的是理解，幾乎年年都會涉及導(dǎo)數(shù)定義的題，所以我們就必須在理解導(dǎo)數(shù)定義的基礎(chǔ)上，多練一些題，把它用熟;如果是要求了解，說明大綱對其的要求比較弱一點，出題的頻率也比較低，通常不會年年都出考題，所以復(fù)習(xí)的時候，只需要簡單了解一下，會簡單應(yīng)用其做題就可以。比如，概率論中的切比雪夫不等式，大綱對其的要求是了解，所以它在考研中出現(xiàn)的頻率也比較低，幾乎是隔上幾年考一次，大家只需要記住這個不等式，會直接套用就可以。我們再來看對基本方法的修飾詞：掌握和會求、會計算。通過上面的分析，大家心里可能已經(jīng)有數(shù)了。如果是要求掌握的方法，那就必須要掌握，命題的頻率相當(dāng)高，必須通過大量做題把這種方法掌握，比如，像高數(shù)中，大綱要求掌握用洛比達法則求未定式極限的方法，年年考題中都會用到這種方法，所以這個方法必須要掌握，多練習(xí)這方面的例題，把涉及到的情況都練到。如果是要求會求會計算的方法，這種出題的頻率不是很高，大家就可以在上面花費的時間少一點，簡單了解這種方法，會針對性的利用這種方法練幾個題就可以。比如，大綱要求會求有理函數(shù)、三角函數(shù)和簡單無理函數(shù)的積分，這部分考題出現(xiàn)的頻率就比較低，只需要了解一下求法，會利用求法做幾個題就可以。

　　了解了大綱對知識點的不同要求后，大綱的重要作用就顯現(xiàn)出來了，它除了告訴我們哪些內(nèi)容不需要復(fù)習(xí)外，還告訴了我們，哪些內(nèi)容我們需要重點復(fù)習(xí)，哪些內(nèi)容我們只需要簡單了解。這樣我們才能有的放矢的復(fù)習(xí)，把有限的時間合理的分配。把大量的時間花在重點內(nèi)容上，少量的時間放在次重點的內(nèi)容上。

　　以上是根據(jù)多年同學(xué)對考研數(shù)學(xué)大綱的反應(yīng)而總結(jié)出來的一些規(guī)律，給同學(xué)們一點建議，僅供參考。