2018管綜聯(lián)考：中文寫作大綱趨勢預(yù)測

　　因此，就在2018管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試大綱正式發(fā)布之際，李俐老師在此依據(jù)往年歷史經(jīng)驗及出題規(guī)律等各項情況，先行為大家做出相關(guān)的合理化預(yù)測，以期為同學(xué)指明清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)高效規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)，高效收獲。

　　客觀而言，就近幾年考試走向來看，中文寫作這一科目及其包含的論證有效性分析和論說文兩大題型的各項考查要求始終保持在一個非常穩(wěn)定的狀態(tài)，所以我們預(yù)計今年的考綱仍然會在很大程度上延續(xù)歷史標(biāo)準(zhǔn)。

　　讓我們先行快速回顧往年大綱的基本要求：管理類聯(lián)考綜合能力考試筆試進(jìn)行，滿分200，由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(75分)、邏輯推理(60分)以及寫作(65分)三種題型依次構(gòu)成。其中，針對寫作，大綱做出明確要求：綜合能力考試中的寫作部分主要考查考生的分析論證能力和文字表達(dá)能力，通過論證有效性分析和論說文兩種形式來測試。

　　兩種題型中，首先是論證有效性分析，也就是我們俗稱的“小作文”，該類試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。這類試題的分析要點是：論證中的概念是否明確，判斷是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)密，論證是否充分等。文章要求分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。

　　其次就是論說文，我們俗稱為“大作文”，它非常類似于我們的高考作文?？荚囆问接袃煞N：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。要求考生在準(zhǔn)確、全面地理解題意的基礎(chǔ)上，對命題或材料所給觀點進(jìn)行分析，表明自己的觀點并加以論證。文章要求思想健康，觀點明確，論據(jù)充足，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，語言流暢。

　　如上，我們了解了中文寫作的考查本質(zhì)與考查對象，對相關(guān)內(nèi)容又了一個宏觀的把握與正確的理解。進(jìn)一步而言，在此，還有如下兩點關(guān)鍵內(nèi)容，大家須明確掌握及注意：

　　第一，關(guān)于題型設(shè)置及分配：

　　結(jié)合往年趨勢及客觀標(biāo)準(zhǔn)來看，今年的寫作部分仍然會分為兩大題目進(jìn)行考查，即：論證有效性分析和論說文。關(guān)于字?jǐn)?shù)，論證有效性分析應(yīng)該仍然保持在“600字左右”這一基本要求。

　　但需要注意的是論說文，從最早的500字，到后來的600字，再到目前的700字，論說文的字?jǐn)?shù)要求始終處于階段性上升態(tài)勢，所以不排除今年有可能會繼續(xù)走高。當(dāng)然這一變化的概率不高，但大家也須稍加防范，這就要求我們在日常寫作訓(xùn)練中務(wù)必注意文章質(zhì)量與寫作速度，兩者并重才是成功，確保不會臨場驚慌失措，大意失荊州。

　　第二，關(guān)于題型的核心要求：

　　寫作“主要考查考生的分析論證能力和文字表達(dá)能力”，表達(dá)能力自不必多言，“分析論證能力”必然依舊是我們要強加訓(xùn)練的對象。但是，何謂“分析”?何謂“論證”?顯然，這不僅僅是中文層面的一種考查，更是一種基本邏輯能力的測試。

　　然而與邏輯相比，寫作題目的論證所呈現(xiàn)的方式有所不同。比如論證有效性分析，題干材料所給內(nèi)容就是一個已經(jīng)包含了論據(jù)、結(jié)論及論證過程三者在內(nèi)的論證，只是該論證實屬有缺陷的缺省論證，故而需要我們尋找漏洞并加以分析和評論?？梢?，大家必須牢牢抓住“論證”這一核心要素，快速理清論證結(jié)構(gòu)，之后條分縷析，對論證系統(tǒng)中各種類型與表現(xiàn)形式的邏輯漏洞進(jìn)行最具針對性地分析與評論，最終實現(xiàn)高效成文。

　　可見，對于參加管理類綜合能力考試的同學(xué)來說，邏輯寫作不分家，兩者在很多方面均處于相聯(lián)互通模式，對于論據(jù)、論點、論證等全方面的掌控是關(guān)鍵性要求，大家必須強加練習(xí)，切莫大意。

　　綜之，待最新考試大綱發(fā)布之后，李俐老師也將第一時間繼續(xù)為大家詳加解讀，由此進(jìn)一步明確接下來的復(fù)習(xí)思路及要點。

（跨考管綜教研室：李俐   轉(zhuǎn)載請注明出處）