邏輯陷阱大作戰(zhàn) ！你也被“套路”了嗎?

　　考研中的邏輯難嗎?不難!因為考點就那么幾個。

　　考研中的邏輯難嗎?難!因為它其中的陷阱很多。

　　今天，來自跨考的王曉東老師將和大家分享一下管綜、經(jīng)綜中邏輯的陷阱問題，希望對大家在考前一個月的備考中起到作用，在考試中少錯幾個，多得幾分。

　　總體來說，考研中的邏輯陷阱可以分為三大類：知識類、概念類、策略類。下面，我們分類來討論。

　　首先，我們先來說說知識類的陷阱。所謂知識類的陷阱，是指由于知識所限，或錯誤的日常思維，把本來無效的推理當成有效的推理，從而在解題的過程中犯下錯誤。這一類錯誤主要出現(xiàn)在以下推理中。

　　1. 假言命題推理。對于“PàQ”來說，肯前肯后，否后否前;否前或肯后，卻只能得可能結論，而不能得確定的結論。但在做題的過程，考生可能違背這一規(guī)則，做出錯誤的推理。

　　2. 選言命題推理。對于“P或Q”來說，它只表示二者中至少有一個，但具體有誰卻不確定;同時，它的推理規(guī)則是“否定一個，必須肯定另一個;而肯定一個，另一個真假不確定。” 但在做題的過程，考生可能把不確定的推理，當成了確定的推理，從而做出錯誤的解答。

　　3. 關于性質判斷、模態(tài)判斷，二者相似，這里只說一個。從量詞的角度來說，所有可以推有的，但有的卻不推所有，考生在解題題可能會忽略這一點，尤其是題干中的表達并不是顯性的性質判斷時。另外，對于下反對關系，一個為真，另一個真假不定。但在做論證題目時，考生可能會忽略量詞的變化，而用“有的”卻反駁另一個“有的”，從而掉入陷阱。當然，這種題目往往在表達量詞時是比較模糊的。

　　4. 關于類比推理、求因果類推理，考生往往忽略評價它們有效性的基本原則，而只從形式上作出推理，從而犯下錯誤。比如忽略類比的兩個事物可能存在的本質差異，而直接得出結論，從而掉入命題陷阱。

　　其次，是概念類陷阱。這一陷阱，嚴格來說是邏輯三大定律中“同一律”的基本考查。同一律是指在同一思維過程中，概念、判斷等前后要保持一致，否則就會犯諸如偷換概念、轉移話題、混淆概念、自相矛盾等錯誤。但實際上概念有千千萬，而我們閱讀時又往往忽略一兩個詞，從而把概念的變換給忽略了。在這論證題目中是經(jīng)常出現(xiàn)的。

　　例如：受多元文化和價值觀的沖擊，甲國居民的離婚率明顯上升。最近一項調查表明，甲國的平均婚姻存續(xù)時間為8年。張先生為此感慨，現(xiàn)在像鉆石婚、金婚、白頭偕老這樣的美麗故事已經(jīng)很難得，人們淳樸的愛情婚姻觀一去不復返了。

　　以下哪項如果為真，最可能表明張先生的理解不確切?

　　(A)現(xiàn)在有不少閃婚一族，他們經(jīng)常在很短的時間里結婚又離婚。

　　(B)婚姻存續(xù)時間長并不意味著婚姻的質量高。

　　(C)過去的婚姻主要由父母包辦，現(xiàn)在主要是自由戀愛。

　　(D)盡管婚姻存續(xù)時間短，但年輕人談戀愛的時間比以前增加很多。

　　(E)婚姻是愛情的墳墓，美麗感人的故事更多體現(xiàn)在戀愛中。

　　本題問我們哪項能表明“張先生的理解”不確切。那張先生的理解是什么呢?“近一項調查表明，甲國的平均婚姻存續(xù)時間為8年。張先生為此感慨，……”即張先生由調查的結論“甲國的平均婚姻存續(xù)時間為8年”推出結論“現(xiàn)在像鉆石婚、金婚、白頭偕老這樣的美麗故事已經(jīng)很難得”。即他把“平均8年”，理解成了“大多數(shù)是8年”，混淆了概念。

　　再者，是策略類陷阱。這類陷阱是指在考試中，題目的難易程序不是平均分布的，也不是從簡單到難的順序遞增的，對不同難度的題目的識別及答題策略不同，從而對分數(shù)產(chǎn)生影響。更直白地說，就是有些題在考場上正確做出來的意義不大，從應試的角度來說，還不如舍棄它，而把時間留給其它的題目。比如我們看下面這道題。

　　2013年第46題：東華大學研究生會舉辦的一次中國象棋比賽中，來自經(jīng)濟學院，管理學院，哲學學院，數(shù)學學院和化學學院的5名研究生(每學院1名)相遇在一起。有關甲、乙、丙、丁、戊5名研究生之間的比賽信息滿足以下條件：

　　(1)甲僅與2名選手比賽過;

　　(2)化學學院的選手和3名選手比賽過;

　　(3)乙不是管理學院的，也沒有和管理學院的選手對陣過;

　　(4)哲學學院的選手和丙比賽過;

　　(5)管理學院、哲學學院、數(shù)學學院的選手相互都交過手;

　　(6)丁僅與1名選手比賽過。

　　根據(jù)以上條件，請問丙來自哪個學院?

　　(A) 經(jīng)濟學院

　　(B) 管理學院

　　(C) 哲學學院

　　(D) 化學學院

　　(E) 數(shù)學學院

　　參考答案：E

　　這題就屬于考查考場策略的題目。在考場舍棄它，比解出它來效果會更好一些。

　　從考試來看，以上三類缺陷是考查的重點，希望2020的考生能夠引起足夠的重視，并進行專項強化訓練。

　　(本文為跨考教育教研室王曉東老師原創(chuàng)，轉載請注明出處。)