2016考研管綜邏輯考點(diǎn)分析——假設(shè)_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2015-09-24 18:15:21
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  2016考研管綜邏輯考點(diǎn)分析——假設(shè)

  從2013年開始,考綱對(duì)邏輯知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化和羅列,這會(huì)使得邏輯的題目更加標(biāo)準(zhǔn)化,使考生在復(fù)習(xí)時(shí)更加有的放矢。在2013年的大綱中,首次對(duì)邏輯知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)分,分成概念、判斷、推理和論證四大部分,每一部分也做出了具體的知識(shí)點(diǎn)的羅列,這就對(duì)出題的標(biāo)準(zhǔn)化有了很大幫助,2016年管綜邏輯對(duì)邏輯知識(shí)點(diǎn)的考查沒有任何變化,雖然縱觀近幾年管綜邏輯歷年真題,發(fā)現(xiàn)每年考試試題的分類還是有一些變化,但萬變不離其宗,其要求考生必備的邏輯知識(shí)點(diǎn)并沒有實(shí)質(zhì)變化。

  尤其是其論證部分假設(shè)題型、加強(qiáng)題型、削弱題型、解釋題型都是必考點(diǎn),這些內(nèi)容不涉及具體的邏輯知識(shí),考查考生的是其論證分析能力,跨考教育邏輯教研室任子途老師以近15年試題為例分析假設(shè)題。

  2015年管綜邏輯真題第29題

  人類經(jīng)歷了上百年的自然進(jìn)化,產(chǎn)生了直覺、多層次抽象等獨(dú)特智能。盡管現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,但這種能力還需要人類的指導(dǎo),完全的自我學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。因此,計(jì)算機(jī)要達(dá)到甚至超過人類的智能水平是不可能的。

  以下哪項(xiàng)最可能是上述論證的預(yù)設(shè)?

  (A) 計(jì)算機(jī)很難真正懂得人類的語言,更不可能理解人類的感情。

  (B) 理解人類復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系需要自我學(xué)習(xí)能力。

  (C) 計(jì)算機(jī)如果具備完全的自我學(xué)習(xí)能力,就能形成直覺、多層次抽象等智能。

  (D) 計(jì)算機(jī)可以形成自然進(jìn)化能力。

  (E) 直覺、多層次抽象等這些人類的獨(dú)特智能無法通過學(xué)習(xí)獲得。

  【解析】考生拿到題目首先要分析的是其論證結(jié)構(gòu),即其論據(jù),結(jié)論,論證過程。

  論據(jù):①人類產(chǎn)生直覺、多層次抽象等獨(dú)特智能;

  ②現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,這種能力還需要人類的指導(dǎo),完全的自我學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。

  結(jié)論:計(jì)算機(jī)要達(dá)到甚至超過人類的智能水平是不可能的。

  題干論據(jù)涉及“人的直覺、多層次抽象等獨(dú)特智能”,“計(jì)算機(jī)有一定的學(xué)習(xí)能力”,“但計(jì)算機(jī)要達(dá)到甚至超過人類的智能水平是不可能的”??忌黾僭O(shè)題目的第一個(gè)思路是建立論據(jù)與結(jié)論之間的聯(lián)系。E項(xiàng),直覺、多層次抽象等這些人類的獨(dú)特智能無法通過學(xué)習(xí)獲得,是題目論證的假設(shè),若直覺、多層次抽象等這些人類的獨(dú)特智能可以通過學(xué)習(xí)獲得,則計(jì)算機(jī)要達(dá)到甚至超過人類的智能水平就是可能的。

  2015年管綜邏輯真題第36題

  美國扁核仁于上世紀(jì)70年代出口到我國,當(dāng)時(shí)被誤譯為“美國大杏仁?!边@種誤譯導(dǎo)致我國大多數(shù)消費(fèi)者根本不知道扁桃仁、杏仁是兩種完全不同的產(chǎn)品。對(duì)此,盡管我國林果專家一再努力澄清,但學(xué)界的聲音很難傳達(dá)到相關(guān)企業(yè)和普通大眾。因此,必須制定林果的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這樣才能還相關(guān)產(chǎn)品以本來面目。

  以下哪項(xiàng)最可能是上述論證的假設(shè)?

  (A) 美國扁核仁和中國大杏仁的外形很相似。

  (B) 進(jìn)口商品名稱的誤譯會(huì)擾亂我國企業(yè)正常的對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)。

  (C)“美國大杏仁”在中國市場(chǎng)上銷量超過中國杏仁。

  (D) 我國相關(guān)企業(yè)和普通大眾并不認(rèn)可我國林果專家的意見。

  (E) 長期以來,我國沒有關(guān)于林果的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

  【解析】

  論據(jù):我國大多數(shù)消費(fèi)者根本不知道扁桃仁、杏仁是兩種完全不同的產(chǎn)品,我國林果專家一再努力澄清,但學(xué)界的聲音很難傳達(dá)到相關(guān)企業(yè)和普通大眾;

  結(jié)論:必須制定林果的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這樣才能還相關(guān)產(chǎn)品以本來面目。

  上述論證的結(jié)論,必須制定林果的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),要使其結(jié)論有意義,需要假設(shè),以前沒有制定林果的統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所以答案為E。

  以上是15年兩道假設(shè)題目的具體思路,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中需要注意的是一定要結(jié)合真題來備考16年考試,祝大家最終都能取得理想成績。

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