考研教育學之分析比較記憶法

　　在此之前我們已經(jīng)介紹了很多關于考研教育學的記憶方法，其中不乏適用于各個考研科目的方法，下面我們將為大家總結介紹另外一種方法——分析比較記憶法，同樣適用于各種需要背誦的考研科目，但同學們一定要選擇最適合自己的方法來記憶，這樣才能在考研教育學復習過程中起到事半功倍的效果。

　　分析比較記憶法總結起來可以這樣來概述：近年來的教育學考研試題的教育史論述題部分，經(jīng)常會有不同人物的教育思想的比較，或者不同國家不同時期的教育制度的比較。而11年的考研試題，則在選擇題部分，也有比較題，把你搞很容易搞混的東西弄在一起，無形之中提高了考試的難度，這個在以后的11年真題分析中再詳細論述。這里要說的就是如何準確的記憶那些容易搞混淆的知識點，方法是，把容易搞混淆的知識點進行比較，比較它們的相同之處，和不同之處，相同的地方好辦，大家都有，不會搞錯，不同的地方，你只要記住哪個措施是法律法規(guī)或者說哪次改革所專有的。這樣通過比較異同，就可以很清晰的記住，把容易搞混淆的知識點很好的區(qū)分開來。比如我國不同時代的學制改革，不同時期的教育目的和北宋的三次興學運動的措施，就是很容易搞混淆的知識點，當然，這樣的知識點還有很多，這里就不一一列舉僅以北宋的三次興學為例進行說明

　　例：北宋三次興學

　　范仲淹宋仁宗慶歷興學：普遍設立地方學校;改革科舉考試，規(guī)定科舉考試先策論，次詩賦，罷貼經(jīng)與墨義;改革太學，并以胡瑗“蘇湖教法”為參照

　　王安石宋神宗熙寧興學：改革太學，創(chuàng)立“三舍法”;恢復和發(fā)展州縣地方學校;恢復與創(chuàng)立武學律學醫(yī)學等?？茖W校;編撰《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教材

　　蔡京宋徽宗崇寧興學：全國普遍設立地方學校，行“三舍法”;建立縣學、州學、太學三級相聯(lián)系的學制系統(tǒng)，規(guī)定縣學生考取升州學，州學生每三年根據(jù)考試成績升入太學不同的齋舍;新建辟雍，發(fā)展太學;恢復設立醫(yī)學。創(chuàng)立算學，書學、畫學等?？茖W校;罷科舉，改由學校取士。

　　分析：這道題，首先就可以從形式上比較，三次興學，依次有三四五條措施，其次從內(nèi)容上比較，每次興學都至少涉及到了三個方面，即太學，地方官學和考試制度。這樣一來，答題的時候，該從哪些方便去答這個興學措施，大方向就不會錯。內(nèi)容方面的具體比較：一是方法上，范仲淹是蘇湖教法，而王安石和蔡京是三舍法，王時三舍法僅用于太學，蔡時已擴展到地方官學。二是?？茖W校上，范時沒有，而王時有武學、律學。醫(yī)學。而蔡時多了算學書學和畫學(蔡京本人書法很好，宋徽宗在藝術上很有造詣)。三是唯一性方面：王時是唯一一次規(guī)定教材的興學運動，蔡時是唯一一次建立相互聯(lián)系的學制系統(tǒng)的興學。也是唯一一次罷科舉改由學校取士的興學。這樣一比較，考選擇題的時候，根據(jù)方法上的比較，你就不會把蘇湖教法所對應的興學運動搞錯，就不會在答“三舍法推廣到地方官學是在哪次興學運動時”選到王安石的熙寧興學，通過專科學校的比較，在答“畫學創(chuàng)立于哪次興學運動”的時候,你就不會錯選為熙寧興學。。。當然，大家還可以從很多方面去比較，這里就不再啰嗦了。