考研教育學(xué)備考之局部縮略詞加聯(lián)想記憶法

　　之前我們已經(jīng)說過，考研教育學(xué)需要背誦的內(nèi)容有很多，單純的死記硬背，不但枯燥，而且效果并不好，還很容易忘記，這就需要同學(xué)們找到最適合自己的記憶法來輔助考研教育學(xué)的復(fù)習(xí)，各種記憶法也有很多，同學(xué)們可以選擇最適合自己的哪一種，之前已經(jīng)介紹過聯(lián)想記憶法，下面再為大家介紹一下局部的縮略詞加聯(lián)想的記憶法，供大家參考。

　　這里所謂的局部的縮略詞加聯(lián)想概述出來便是：在記憶過程中，有時候一個要點里面有三四個詞，或者說要記好幾個人的名字，經(jīng)常是只能記住其中的一兩個詞，漏掉剩下的幾個詞，或者記得其中的幾個人，而剩下的一兩個人給漏掉了，對于這樣局部的問題，我們可以提取每個詞中的一個字運用諧音聯(lián)想技術(shù)，把他們變成一個很好記憶的東西，經(jīng)過這樣的處理，我們就記得牢記得全。

　　例：羅杰斯的學(xué)習(xí)理論中的一個要點

　　羅杰斯非常強調(diào)學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并對如何創(chuàng)造有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛提出了三點建議：以真誠的態(tài)度對待學(xué)生;給學(xué)生充分的信任;尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，真誠、信任和理解是非常重要的教學(xué)原則。

　　分析：我在記憶的時候，真誠信任和理解三個詞，老是會忘記，怎么記呢，后來我把這三個詞中的“誠”，“信”，“解(姐)”三個字提出來，諧音一下，就成了“誠信姐”了，你想到誠信姐，你這三個詞就牢牢地記住了。

　　例：關(guān)于教育目的的主要理論的代表人物

　　個人本位論：盧梭，裴斯泰洛齊，康德，馬斯洛，薩特

　　分析：在我家鄉(xiāng)的方言里，盧和驢讀音是差不多的，裴和皮是聲母相同的，康比看的拼音多了一個“g”薩和殺讀音也差不多，結(jié)果這五個人，就變成了“殺(薩，薩特)馬(馬，馬斯洛)給驢(驢，盧，盧梭)皮(皮，裴，裴斯泰洛齊)看(看，康，康德)，也就是殺馬給驢皮看，如果吧康(kang)變成坑(keng),馬薩想成一支球隊，就變成了驢皮坑馬薩了

　　社會本位論：凱興斯泰納，納托普，孔德，涂爾干

　　分析：每個人名的第一個字提出來，然后孔德和涂爾干對調(diào)，就變成了凱納涂孔了，就可以聯(lián)想成一個叫凱納的小男孩在涂一個洞(孔)

　　內(nèi)在目的論：盧梭，裴斯泰洛齊，福祿培爾

　　分析：盧(驢)裴(匹)福(夫)，盧裴福，驢匹夫，老匹夫，或者變成驢皮膚，驢子的皮膚

　　外在目的論：涂爾干，赫爾巴特，黑格爾

　　分析：提取第一個字，變換順序，就成了赫涂黑，聯(lián)想：呵呵(赫)，越涂(爾干)越黑(格爾)，也就變成了這樣的情景：你看到一個小孩拿著碳在地上涂鴉，贊嘆一句：“呵呵，越涂越黑”，如果你是把做一下處理，變成;赫爾巴特，黑格爾，涂爾干，那就變成了：“巴特爾，干”，巴特爾是CBA新疆廣匯隊的當(dāng)家球星，你一想：新疆拿到了總冠軍，在慶祝大會上，老板舉起酒杯，對著巴特爾說一句：干，然后杯子一碰，一杯酒下肚。這樣一想，你就記住了吧。