考研教育學備考之聯(lián)系理論記憶法

　　盡管考研教育學知識點眾多，但提到考研教育學背誦，提倡的基本戰(zhàn)略是化整為零，各個擊破，每天一點點，積珪步以至千里，積小流以成江海，這樣不但能夠抵消同學們心里自然產(chǎn)生的認為考研教育學內(nèi)容繁多的煩躁情緒，還有利于記憶。下面就為大家總結(jié)一下所有背誦技巧中的聯(lián)系理論記憶法，供大家作為參考。

　　一 根據(jù)措施背后的理論進行記憶

　　概述：在考研教育學中考查的一個方面就是在具體的教育教學過程中怎樣去做的問題，比如如何激發(fā)學生的學習動機，如何進行教學設(shè)計，如何確定課程目標，如何轉(zhuǎn)化后進生等，對于這樣的題目，在回答該怎么做的時候，我們可以用理論來指導實際，根據(jù)理論來回答解決實際問題的措施

　　例：學習動機培養(yǎng)的途徑

　　答：(1)對學生進行成就動機訓練(阿特金森成就動機理論，也叫期望價值理論)

　　(2)幫助學生設(shè)置有效目標，掌握達到目標的方法

　　(3)設(shè)置榜樣

　　(4)幫助學生建立正確的自我概念，獲得自我效能感(2、3、4三條根據(jù)的是搬杜拉的自我效能感理論)

　　(5)滿足學生需要，促進動機產(chǎn)生(馬斯洛需要層次理論)

　　(6)引導學生做積極歸因(維納的歸因理論)

　　分析：這里共有六條措施，記憶或者答題的時候，很容易漏掉其中的一兩個要點，為了不漏掉要點，你記憶的時候，把這幾個要點分一下類，根據(jù)阿特金森的成就動機理論，采取措施一，根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，學生自我效能感受到自己目標自我概念和身邊榜樣的影響，采取措施二三四，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，只要當較低一級的需要滿足之后，才能產(chǎn)生較高一級的需要，采取措施五，根據(jù)維納的歸因理論，學生對成敗的歸因會影響以后學習的心態(tài)，采取措施六，這樣，你記憶的時候，只要想起阿特金森班杜拉馬斯洛，維納，想想他們在動機方面都有哪些理論，在根據(jù)理論去想一想，你就知道該從哪些方面去做。就不容易忘記了?？荚嚨臅r候，碰到這個題，萬一記得不是很清楚，你想想這幾個人，基本上就能答得八九不離十了。如果你這四個人記不住，你就從他們的名字中提取四個字，依次是“阿”、“杜”,“馬”、“維(尾)”，阿杜的馬尾辮，這樣就很容易就記住了。

　　以上是初步為大家總結(jié)的考研教育學聯(lián)系理論記憶法，當然背誦的技巧還有很多，后繼，我們將繼續(xù)為大家總結(jié)介紹，同學們可以從中選擇最為適合自己的哪一種，希望能夠給同學們在考研教育學復習帶來一定的幫助。