2021教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)生品德評(píng)價(jià)

最后更新時(shí)間:2020-09-15 16:21:42
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  隨著教育的快速發(fā)展,教育學(xué)考研的熱度也有所增加,報(bào)考人數(shù)越來越多,壓力也越來越大。2021考生已經(jīng)開始進(jìn)入備考階段了,最先入手的是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),下面整理了2021考研教育學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn):學(xué)生品德評(píng)價(jià),供大家參考。

  學(xué)生品德評(píng)價(jià)

  品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德行為三部分。

  一、學(xué)生道德認(rèn)知的測評(píng)

  主要是以學(xué)生道德認(rèn)知水平(即個(gè)體對(duì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識(shí))為對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)

  巴恩斯 用問卷法對(duì)兒童懲罰觀念進(jìn)行的測評(píng);

  皮亞杰 采用直接提問方式來測評(píng)

  科爾伯格的“道德兩難故事法”“三水平六階段”道德發(fā)展階段模型

  艾森伯格 親社會(huì)道德兩難故事法

  但在我國仍借助政治課,思想品德課,采用測驗(yàn)法來進(jìn)行。

  二、學(xué)生道德情感的評(píng)價(jià)

  道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗(yàn)。

  道德情感還不成熟、不具有系統(tǒng)性

  三、學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià)

  學(xué)生道德行為是指學(xué)生個(gè)體在一定道德認(rèn)識(shí)的支配下所采取的行為,它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。

  (一) 我國中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  以《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定的教育目標(biāo)、要求、內(nèi)容及《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為根本依據(jù),并據(jù)實(shí)際提出要求,指定標(biāo)準(zhǔn)。

  (二) 我國中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法

  1、 整體印象評(píng)價(jià)法

  a、 概念(略)

  b、 優(yōu)點(diǎn):被廣泛使用,過程簡單易行、花費(fèi)最小

  c、 缺點(diǎn):主觀性較強(qiáng),結(jié)果具有很強(qiáng)的隨意性和片面性,同時(shí)也影響了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

  2、 操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

  a、 概念(略)

  b、 優(yōu)點(diǎn):更具體形象;能比較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德面貌,便于評(píng)價(jià)者及時(shí)了解自己。

  c、 缺點(diǎn):對(duì)評(píng)價(jià)者有較高的要求;評(píng)語容易出現(xiàn)套語、缺乏有效內(nèi)容;仍然屬于主觀評(píng)價(jià)法,具有隨意性、片面性。

  3、 操行計(jì)量評(píng)定法

  a、 概念(略)

  b、 優(yōu)點(diǎn):有利于使品德評(píng)價(jià)精確化;便于比較;便于操作;有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

  c、 缺點(diǎn):仍然無法從根本上克服主觀性問題;對(duì)學(xué)生形成道德行為的動(dòng)機(jī)無法考察。

  (以上三個(gè)概念也需要對(duì)比記憶、理解)

  復(fù)習(xí)建議:本章比上章稍重要,因?yàn)槭顷P(guān)于學(xué)生的,與現(xiàn)在的“學(xué)生為本”理念有關(guān)。但其中有些研究不成熟,不系統(tǒng)的內(nèi)容肯定不是重點(diǎn),一般不會(huì)考。對(duì)于基本的概念和方法還是需要理解記憶的。

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